杏坛书香 中小学篇(十一)

教师的20项修炼本书率先提出了引领教师体悟"教育人生"的主张,把教师的修炼分为三篇:第一篇是修炼教师的形象,让我们从形象方面来修炼自己,书中把我们常说的师德要求的各个方面都归于其中,如教师的微笑、语言、习惯、宽容、德性、智慧等;第二篇是精炼教师的生活;第三篇是锤炼教师的专业。从细节入手,阐述了教师专业发展的可行性策略,解读了教师提升素质的有效途     

杏坛书香中小学篇(十) 不跪着教书

本书收入了作者近年有关教育问题的随笔杂感,有的记录了对教育问题的思考,有的是教学随想,有的则是和同行或学生的对话。作者怀着对历史与现实的忧思,从教育细节入手,阐述了教师应有的追求,披露了人们都熟知的中小学和大学教育的现状,揭示了这个现状方方面面的社会根源,表达了对人和生命本质的全面关注。     

杏坛书香中小学篇(一)

幸福教育论本书通过分析幸福在教育中的得与失,表达了作者对教育的理解,寄托了其教育理想。其用全面的人性观界定了哲学和教育学意义上的幸福概念,提出幸福与教育具有天然的内在联系,并用丰富的实践材料揭示并批判了当     

杏坛书香 高校篇（七）

如何成为卓越的大学教师本书对不同大学和各个学科近百位卓越教师长达巧年观察研究进行了总结,其包含小到备课所需的t3个提示性问题、温情语言等课堂教学技巧,大到教学实践中的7条普遍规律和以学生为中心的颠覆传统的理念透过一个个生动的故事,本书为我们描绘了精彩教学的典范,举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例,揭示了卓越教师对学生产生持久积极影响的秘密     

杏坛书香 高校篇(四)

高等教育财政:问题与出路本书精选了作者近年来尤其是20世纪90年代以来关于高等教育财政的论文,这些论文在世界各国引起了强烈反响。其第一部分偏重理论研究;第二部分偏重对高等教育财政的实证研究,涉及贷款、筹资多元化问题,经费     

杏坛书香高校篇(六) 给大学新教员的建议

本书是享有盛誉的大学青年教师职业发展指南,是献给刚刚开始职业生涯的青年教师的建议。其基于广泛可靠的实证研究,针对成功的大学新教员与"苦苦挣扎"的大学新教员之间的巨大反差,总结出十条明确、实用的职业发展建议。本书倡导"恰到好处"工作法,通过这十条具体、实用、     

杏坛书香 中小学篇(八) 新教育之梦:我的教育理想

本书将作者对教育问题的理性思考与古今中外生动的教育事例恰当地结合起来进行论述,简明扼要,激情盎然,其弥漫着一个教育者对理想教育的憧憬和期待。     

观察——和中小学教师谈怎样做研究(七)

观察是有目的、有选择的认识过程。它是通过人的感官去认识研究对象的行为或事件过程,主要用于获得有关研究对象或过程的准确资料。一般来说,观察的方法适用于一些有明显的外在表现的对象或事件。如,研究课堂上师生之间的双边交流的情况,或学生在讨论过程中的活跃程度,或学生参与动手实验     

杏坛书香中小学篇(四) 没有围墙的学校:体制外的学习天空

本书作者以许多亲历的精彩而感人的故事,介绍了中国台湾唯一的体制外中学——全人中学,并记述了在全人中学的师生成长的过程,通过小故事呈现生活教育、师生互动及漂流美学,告诉你如何保全孩子的天性,为孩子提供自由成长、自由学习的天地,陪着他们慢慢成长。作者总是带着一种欣赏探问的谦卑,说出亲身体验,让读者可以很舒坦地跟随着,走入故事之中,就像全人的孩子一样。其朴实的文     

欢迎订阅2011年《中小学外语教学》(中学篇)和邮购2010年《中小学外语教学》(中学篇)合订本

《中小学外语教学》是由北京师范大学主办、以中小学英语教师及教研人员为主要读者对象的月刊。《中小学外语教学》自1978年创刊至今的30多年中,始终把关注中小学英语教学,服务中小学英语教师作为办刊的指导思想,力争把我刊办成一本贴近中小学英语教学、集理论探讨与实际应用于一体的、实用性较强的学术刊物。     

中小学教师的阅读叙事研究

阅读是促进中小学教师专业发展的重要途径之一。本研究采用叙事研究法,描述了W老师入职以来的阅读及其专业发展经历：良好阅读习惯的养成;阅读对其教学能力的提高;阅读对其教育科研能力的提升。据此得出以下启示：培养中小学教师良好的阅读习惯;选择适合中小学教师的阅读内容;通过阅读提高中小学教师的教学水平;通过阅读提高中小学教师的教育科研能力,从而有效促进中小学教师的专业发展。     

以提升研究能力为核心的中小学教师专业发展策略

中小学教师的研究能力,是一种基于教育教学实践问题解决的实践能力,由问题发现与分析能力、文献查阅与综述能力、方案研制与实施能力、成效评估与反思能力、成果提炼与分享能力五种能力构成,突出教师从实践经验到教育规律把握背后的思维模式,是教师专业发展的基础性能力。提升中小学教师研究能力,要让问题发现成为教师自主成长的起点,要借助文献综述修炼教师专业发展学术底蕴,要掌握以行动研究为主的问题解决路径,要让教育写作成为教师专业生活方式。     

教育研究对于中小学教师专业发展的意义分析

探讨了教育研究对于中小学教师专业发展的意义;中小学教育科学研究是教育改革的动力,是教育决策科学化的根本保证,是提高教育教学质量的必要手段,是提高教师素质的有效途径.     

看中小学教师开展行动研究的必要性与可能性

行动研究作为一种新的研究范式,为中小学教师参与教育研究提供了机会。无论是为改进教学还是为促进教师专业成长,中小学教师开展行动研究都是非常必要的。而且,有了教育大环境和校外专家学者的支持,中小学教师进行行动研究也有了现实的可能性。     

吉林省中小学教师专业发展现状调研报告

项目组对吉林省中、东、西部地区各级各类中小学专任教师4326人进行了有关教师专业发展现状的现场问卷调查和相关访谈。调查结果发现,我省中小学教师专业发展总体处于乐观向上的发展态势,同时存在着不可忽视的问题:师资性别、学科、专业素质结构失衡;教师对新课程认识与落实处于失衡状态;对集中培训渴望与无奈并存,校本培训经常化与实效性差并存等。为此,应着力推动教师自主性专业发展理念的确立及其实践模式的重构,构建"四位一体"的立体化、综合型培训模式,建立与时俱进的教师评价及其省级指导制度,实施以新教师"新体制"、老教师"旧体制"的县域内教师城乡一体化管理制度为突破口的人事制度改革,全面提升教师专业发展水平。     

2013年《中小学教师培训》投稿指南

1．在网络化、信息化的背景下,如何更新培训观念、创新教师培训模式2．研究中小学教师专业标准及教师准入机制,构建高素质专业化的教师队伍3．探索中小学名校长、名教师和优秀班主任的专业发展模式、途径以及方法4．研究名师专业发展规律、教学特色和教学风格,探索专家型教师的培养模式和经验5．新时期中小学教师的师德建设及如何构建师德建设的长效机制6．新形势下如何搞好教师培训基地建设,如何推动高等学校教师发展中心和规范县级教师发展中心建设     

杏坛书香高校篇(三) 高等教育:历史、现实与未来

本书是作者近半个世纪以来发表的高等教育论文的精选集,其由"高等教育学科及其分支学科建设""高等教育学基本原理""教学理论与教学改革""中国高     

中小学心理教师专业发展问题调查研究

通过对山东省中小学心理教师专业发展状况的调查,发现目前中小学心理教师的专业发展中存在着自身专业素质不高,专业保障体系缺失等问题。因此,完善制度保障体系,提高心理教师专业素质,确立心理教师专业形象是促进心理教师专业发展的有效举措。     

中小学教师学期(学年)"教学总结"研究综述

教师专业发展问题是国内外教育研究的热点。[1]然而,人们对作为促进教师专业发展有效方式之一的中小学教师学期(学年)教学总结的研究关注不够。阐述关于教学总结内涵、教学总结价值、教学总结现实问题及教学总结改进方法的研究。     

中小学教师专业发展历程的质性研究

运用深度访谈法对济南市基础教育阶段的20位优秀教师专业发展阶段的心理历程与成长过程进行考察,分析了影响教师各阶段发展的内、外因素,此研究可以帮助教师以积极的态度应对专业成长中的问题,顺利完成各阶段的发展任务,同时对教育培训部门制定有针对性的培训方案有一定借鉴作用。