经济发展与战后日本高等教育改革

战后日本高等教育改革的一个重要特征是适应经济发展的需要,大力发展高等教育,培养现代生产所需要的各类人才,并且随着产业结构的变化,不断调整和改革高等教育,从量的发展转向质的充实。     

战后日本高等教育专业结构的改革

高等教育专业结构的改革主要受着产业结构的制约。战后日本经济的一个重要特点,就是不平衡的畸形发展。这种畸形发展,迅速地改变着各经济部门在整个经济结构中的地位,使产业结构发生了很大的变化。产业结构的变化,不仅反映着一个国家的经济水平和特点,影响着整个经济发展的方向和速度,而且还制约着高等教育专业结构的改革。     

战后日本高等教育的改革与立法述评

为了在国际高等教育的改革进程中处于前列,许多国家都在重新制定本国高等教育面向21世纪的总体发展战略,这必然促使高等教育的法律规范产生深刻的变化。确立和完善高等教育的法律体系,运用“法治”手段管理现代高等教育,已被各国政府摆到十分突出     

论战后日本高等教育的改革与发展

二战结束后,日本经济迅速崛起,其中教育起到了举足轻重的作用,特别是高等教育的作用更加不容忽视。我国正处在改革开放、经济大发展时期,对战后日本高等教育改革与发展的探析,可以为我国21世纪的高等教育改革与发展提供有益的启示。     

战后日本高等教育结构的演变

战后,日本的社会、政治、经济、文化发生了重大变化,与此同时,高等教育结构也发生了相应的变化。这种变化至今尚在进行。高等教育结构的变化是围绕着几个重大课题进行的:1.社会需要大量的高等教育水平的人材,日益增多的高中毕业生要求升学;2.社会、经济结构的变化要求多种多样的高等教育水平的人材;3.科技飞快发展,知识更新加速,要求高等教育水平的人材有更大的适应性和创造性;4.社会职业流动频繁,技术革新的开展,要求在职人员     

浅谈战后日本高等教育的大众化

第二次世界大战后,日本高等教育从精英教育阶段发展到大众教育阶段。考察日本高等教育发展的进程可知:多层次、多样化的办学是日本高等教育走上大众化的主要原因。     

战后日本高等教育产业适应性浅析

二次世界大战以来,日本一直把教育当作一种人力投资,竭力追求这种投资对产业界产生的经济效益。高等教育作为日本教育的重要组成部分,亦表现出良好的产业适应性。它并不局限于高校的专业设置与产业结构的适应,或者高校与企业界推行的“产学合作”而具有更广泛的含义,它指的是整个高等教育系统的构成及其运行都以产业界的需求为核心。一、日本高等教育的产业适应性     

战后日本私立高等教育的立法特点

二战后,日本私立高等教育在日本高等教育的大众化、普及化过程中起到了举足轻重的作用。日本的私立高等教育之所以能取得如此成就,与战后日本政府重视有关私立高等教育的立法有密切的关系。日本的私立高等教育立法具有体系完备、先行性、灵活性、可操作性以及法律责任明确的特点。本文试图通过对战后日本私立高等教育立法特点的分析研究,期望能对我国的民办高等教育立法提供一些启示和借鉴。     

战后日本高等教育发展的阶段性特征

本文对战后日本高等教育发展进行了阶段划分,并对不同阶段的典型特征进行了概括。认为战后日本高等教育改革与发展的典型特征在1952年以前,主要表现为“民主化”,在1952年至20世纪80年代中期主要表现为“大众化”,此后则主要表现为“自由化”。     

战后日本高等教育发展的阶段性特征

本文对战后日本高等教育发展进行了阶段划分，并对不同阶段的典型特征进行了概括。认为战后日本高等教育改革与发展的典型特征在1952年以前，主要表现为“民主化”，在1952年至20世纪80年代中期主要表现为“大众化”，此后则主要表现为“自由化”。     

战后日本高等教育大众化的发展进程

第二次世界大战后 ,日本高等教育从精英教育阶段发展到大众教育阶段。考察日本高等教育发展的进程可知 :多层次、多样化的办学是日本高等教育走上大众化的主要原因。     

日本高等教育改革

本文编译自《Duttine of Edu-co ion in Japan,1987》一书,此书全面地介绍了日本的教育原则、学校教育制度,入学过程,社会教育等方面。特别是日本近年来的教育改革有许多东西值得我们借鉴。现编译出高等教育改革部分,供广大教育工作者参考一、高等教育计划第二次世界大战以来,日本高等教育的数量连续增长。1976学年度,18岁青年接受高等教育(大学、短期大学、高等专门学校)的比率达到39.2％。高等教育的迅速扩展,为青年人提供了广阔的受高等教育的机会,并为改进日本教育的水平作出了重大贡献。但由于高等教育数量迅猛的发展并不是系统的计划,因此造成了大量的质量问题,包括     

日本战后中小学的课程改革

一九四五年八月十五日,日本接受无条件投降,以战败为契机迫使日本在所有领域进行改变。教育也是这种改变当中的一个重要方面,日本用很短的时间,把战前的教育加以改组,其发展的程度无论就数量还是质量来说,都走在资本主义国家的最前列。拜且它在日本经济恢复与发展中发挥了显著作用。中小学的课程改革是日本教育改革的重要组成部分之一。三十     

女性主义视域下的战后日本女子高等教育

二战后,日本女性获得了普遍参与高等教育的权利.女性入学率不断提高,就读机构逐步升级.借助女性主义视角对这一历程进行回顾与批判可以发现,经济发展在一定程度上有助于女性高等教育从教养型向实用型转变.然而,受"贤妻良母"女子教育价值观和劳动力市场严重性别隔离的影响,日本高等教育中由来已久的"性别轨道"问题依然明显,在教育过程和毕业出路上还远未实现性别平等.     

日本战后最大的一次高等教育改革——当前日本举国上下共同关心的课题

1991年6月3日,日本文部省修订了一系列有关高等教育的法令,并宣布自当年7月1日开始实施。这些法令是:“大学设置标准”、“研究生院设置标准”、“大学通讯教育设置标准”、“短期大学通讯教育设置标准”、“高等专门学校设置标准”、“学位规章”等。此外,还就1993—2000年间高等教育的改革、充实问题提出了初步的设想。     

论战后日本的公务员制度改革

第二次世界大战后，日本所进行的公务员制度改革是在美国占领当局领导下进行的，其实质是日本资产阶级长期积累的统治经验的结晶。其特点有四：一是实行选任制和两层官员制；二是实行考试录用制度；三是人事部门具有独立管理权；四是对国家公务员实行严格管理。日本公务员制度的改革，得到了日本人民的支持和拥护，同时对战后日本的经济发展起了积极的推动作用。     

战后日本职业教育的改革与发展

战后,日本经济得以迅速发展,教育起了十分重要的作用,其中职业教育的发展对于实用新技术的推广和创新,经济的不断发展做出重大贡献。本文试就战后职业教育改革与发展的一些特点与趋势,进行初步探讨。形成完整的职业教育体系日本已建立起日趋完善的职业教育体系。从办...     

日本高等教育改革之路

目前日本高等教育改革的基本精神始于20世纪60年代末、70年代初。当时,日本为了使教育适应技术革新、经济高速增长以及相应的社会变化,同时