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1.
“导学式”教学法其主导思想是教师的任务是“导”而不是“讲”,学生的任务是“学”而不是“听”。其实质是在教师启发下学生通过自己获得知识、技能的一种教学方法。教师要怎样导得巧妙有序,学生才能学得灵活呢?经过多次探索,归纳起来,大致有四个方面。 相似文献
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分化式教学法在教学法体系中占有十分重要地位,学生第一次能在学习内容范围内去发现和作出选择。直至今日,在一些教学法中,教师有全权在教学内容中选择特定的教学任务。而学生的任务只是去模仿或执行、去发现特定目标。而在分化式教学法中学生在一定教学环境中,从既定教学内容中选择特定教学任务。本教学方式强调发挥人的选择能力,从而使学生能去探求未知世界。在体育教学、运动和舞蹈活动中,学生有很多机会去发现、设计和发明。例如常常 相似文献
3.
精讲多练是一种综合式的教学方法,适用于体育教学。体育教学中精讲多练是在教师示范、讲解指导下,学生有组织地进行不同形式、不同要求的各种技能练习,这里所说的技能指按一定技术要求完成各种体育动作。要提高体育教学质量,有效地、经济地利用时间来完成教学任务,培养合格人才,有必要系统地研究和讨论这个问题。 相似文献
4.
现代体育教学的任务主要有三个。第一,教给学生必需的体育知识,指需要掌握的某些体育理论知识、一定的体育史知识及一定的体育保健学知识等。第二,使学生具备一定的体育能力,包括一定的运动能力、一定的运动技能以及运动健身方法的运用等。第三,培养学生良好的个性品质和观念,主要指正确的学习目 相似文献
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在体育教学过程中往往注重学生对技术技能的掌握,而忽视对学生意志品质的培养。体育教学的目的是使学生通过身体练习,促进身心健康发展,增强体质。而每个练习动作都有一定的难度和要求,学生没有良好的意志品质,就很难达到良好的教学效果。意志作为一种心理品质,其形成是一个长期而复杂的过程。因此,体育教师要根据教学内容、任务、特点,有计划、有目的地对学生进行意志品质的培养。 相似文献
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蹲踞式跳远是中学体育的一项重点教学任务,因其对场地要求不高、技术要领易掌握、并且具有一定的竞技性和趣味性,所以深受众多学生喜爱。蹲踞式跳远的动作是由四部分组成,分别是助跑、起跳、腾空和落地,每一部分对技术要领都有很完整的体系要求,并且是非常要求动作的衔接流畅性。因此教师应当在教学实践中注重对学生动作规范性的要求,可以通过分解练习动作,让学生对其中每一个部分都要进行针对性的训练。一、摆臂摆腿。 相似文献
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作为一种“信息-行为”耦合下冲破知识中心导向体育课程桎梏的探索式教学模式,体育非线性教学为学生核心素养的生成提供有力支撑。通过对这种以生态动力学为理论基础、以学生为中心,聚焦学习过程中学生、任务和环境间相互作用的探索式教学模式的探讨,归纳其创设代表性体育教学情境、调控关键性体育教学制约因素、简化复杂性体育教学任务设计、优化封闭性体育教学信息约束等实践原则;厘清体育非线性教学在注重学生身体主体性发展、强调多维体育情境开发、助推学生核心素养生成等层面的内在价值。最后提出实践路径:从主动设置探索性体育教学情境,创造感知-行为共同体;合理调适复合性体育教学任务,促进有意义的身体体验;有效引导学生运动行为自组织,形成体育学科核心素养。 相似文献
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笔者从事背越式跳高教学多年,在教学初期,是按全国体育院校田径教材的教学步骤与方法进行的。结果在每轮教学结束时,都会有10%左右的学生不能较好地完成过杆动作,出现屈腿、屈髋或上体立起等现象。后来,对教材、教法进行了认真的研究与分析,并在实践中逐渐改进,结果使原出现错误动作学生比例逐渐下降至3%以下,效果显著。一、教材教法分析背越式跳高教学的任务之一是使学生掌握其完整技术。体育院校田径教材几个版本中的背越式跳高教学,都可以分为四个主要教学步骤。一是学习与掌握起跳技术。二是学习与掌握助跑与起跳相结合技… 相似文献
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1.进行心理训练的基本原则
培养学生不屈不挠、顽强拼搏的意志品质据统计,当代青少年心理抗挫折的能力普遍较差,表现在运动员身上是:身体状况好时,技术表现好,有上进心,能完成任务;在状态不好时,训练有畏难情绪,不能很好地完成任务。因此,训练时,要多给他们讲述优秀运动员的先进事迹,并且要时刻把握学生的心理波动,在低潮期应注意多鼓励、帮助。在训练中一定要求运动员完成训练计划,越是在体力下降时,越应严格要求,使学生养成顽强拼搏的意志品质。[第一段] 相似文献
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目前在高职院校教学改革中,“任务驱动式”教学被认为是培养学生实践应用能力的重要手段和有效途径。结合我院学生的特点和培养目标定位,在对物流管理专业运输管理课程授课时我们采用了任务驱动式教学法。 相似文献
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探索高中体育教学新模式 总被引:2,自引:0,他引:2
传统的体育教学,已不太适应社会发展和素质教育目标。其教学目标、任务具有局限性,教材多而杂,千人一面,万人一节,站在教师角度确立教材,学生蜻蜓点水,囫囵吞枣;教法是行政命令式,要求齐步走,一刀切,不利于育人,不符合学生身心特点,无法发展个性和为学生终身体育锻炼服务。 相似文献
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运用反馈原理提高太极拳普修教学效果的研究 总被引:4,自引:0,他引:4
根据24式太极拳的技术特点及河南农业大学24式太极拳教学的日程安排,按照反馈原理设计出每次课的教学任务和反馈方法,通过教学实践证明,即时反馈教学法与常规教学方法相比,具有显著的效果,使师生双方能及时地获取信息,教师用来调控教学过程,完善教学目标,学生能修定学习目标,提高学习兴趣,以此方法进行24式太极拳的教学,不仅能顺利地完成教学任务,而且能较大幅度地提高教学效果。 相似文献
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所谓有意注意是指有意识地给自己设定目标,并通过一定意志力来完成特定任务的注意方式。小学生由于年龄较小,其有意注意的品质表现得比较差,而在体育课中对学生有针对性的进行有意注意的训练,这必然会对完成教学任务起到积极的作用。笔者通过多年的教学实践,总结以下几种方法效果较为明显。 相似文献
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体育课教学是学校教育的一个重要环节,是为培养人材的整体教育的组成部分。它是在一定目的、任务的指导下,通过有计划、有组织地对学生进行身体教育的过程,使学生掌握一定的体育技术、技能,提高学生的健康水平,然而这些目的、任务的完成与实现又受诸多因素的影响,使其不能达到预期的目标,其中意志努力的能力就是体育课教学中比较突出的问题之 相似文献
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挺身式跳远是中学田径教材之一,它要求学生应具备一定的身体素质,在教学和训练中有一定的难度,但如能合理地应用辅助练习,将有助于掌握挺身式跳远技术,并能起到事半功倍之效益。 相似文献
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以女大学生为研究对象,在高职健美操课教学中运用任务式教学模式进行实践研究,本研究主要采用实验法,得出结论:高职健美操选修课中实施任务式教学能显著提高学生的健美操技能、自学能力和创编能力。同时阐述了任务式教学的概念和过程结构,提出任务式教学的课堂操作程序和评价方法。 相似文献
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一、反握法 交棒者在快速跑动中用左手立棒式交棒给同伴,接棒者在原地用右手迅速接棒的上端。具体方法是:接棒者右手腕内旋。抬时,同时小指向上,拇、食指朝下接棒(如图)。上述交棒方法有一定难度,容易产生交接失误和掉棒等现象。当掌握正确动作要领后,有利于提高同伴间的配合速度和接力跑的整体效果。反握法只有经过反复练习和学生之间不断磨合后才可达到相互默契的程度。 二、上下法 此法是当第一名学生快速跑,用左手立棒式交棒给第二名学生,第二名学生接棒是用左手迅速正握(掌心朝右)棒的上端(如图二)… 相似文献