教育:于细节中抵达圆融

当前,为适应现代化发展的趋势,为响应全球化主潮的召唤,教育的发展也吹起了“创新”的号角。然而,到底何为创新教育,又到底如何开展创新教育,如何铸造学生的创新素质,仍然是一个众说纷纭、迷雾重重的话题。尽管专家学者和所谓的名师们据说已创造了完整的“创新”理论并探索出了将其付诸实践的路径,但教育仍然还是那个教育,问题仍是那些问题。可以预见,“创新”教育的鼓噪尽管方兴未艾,但实质也不过是又一轮的话语蛋糕的分割而已。我个人认为,我们是否该少喊一些口号,少一些理论癖好,从小事做起,从小问题研究起,或可为我们积重难返的教育尽一…     

大教育 大科技 大人才——上海全面启动“高校知识创新建设工程”

“科教兴市”是上海市委的战略部署，也为上海教育系统解答“上海教育如何支撑上海城市发展”“上海教育如何实现自身发展“两个命题指明了方向。上海教育迈出了铿锵步伐贯彻市委八届四中全会精神．进一步明确上海高校在上海新一轮城市发展中的定位和任务。全面总结近年来高校在知识创新工作中所取得的成绩．寻找问题．制定高校知识创新工作的发展战略，规划新一轮高校知识创新体系建设，为建设一流的高等教育，实现“科教兴市”的发展战略作出应有的贡献。     

创新教育与教育创新

笔者到中小学调研，许多老师反映：经过几年的学习和实践，刚弄清楚什么叫素质教育，现在又冒出创新教育，素质教育同创新教育到底是一回事，还是两回事？创新教育的前后两个字一颠倒，又成了教育创新，这是不是搞文字游戏？这些问题提得非常尖锐，既道出了广大教育工作者的困惑，又提出了当前教育改革中的一些重大理论和实践问题。为对大家开展教育改革有所启发，笔者不避浅陋，直率地谈谈自己的一些看法。 一．什么叫创新教育？ 创新的本质是什么？借用中国的三个成语来概括，叫作“无中生有”、“有中生无”、“有无相生”。所谓“生”，…     

我们应该如何培养职校生的创新素质?

当“创新教育”这一教育界强势话语纷涌而至的时候 ,我们该如何对职业教育进行准确定位 ,已成了迫在眉睫的问题。比如 ,创新素质在职校生的素质结构中的重要性和地位到底如何？假如重要的话 ,其培养方法和途径又应如何加强和改进？等等 ,这些问题都有待于我们去进一步探讨和解决。一、关于职校生创新素质培养中几个值得讨论的问题之一 :创新素质对职校生来讲是不是一种奢侈品？“创造能力的培养”、“创造力教育”等等字眼和话语在职教领域并不是什么新生事物 ,但长期以来这些话语却难以形成“滔滔之势” ,所谓的“创造力教育”只不过是某些…     

促进教师主动学习的教研支持方式

随着我区幼教改革和幼儿园贯彻落实《纲要》工作的不断深入，新旧观念的矛盾冲突、教师“说”与“做”的不一致、课题研究与教育实践的“两层皮”等问题使我们产生了新的疑惑：教师的教育观念到底转变了没有？新的教育理念转化为教师的教育行为到底难在哪里？如何通过教研工作帮助教师实现由外在理念向内在行为的转化．进而更好地为教师的专业化发展服务？经过近三年的实践研究我们发现．     

减轻中小学生过重负担必须正确处理的几个问题

中小学课业负担过重，历来是大家普遍关注的教育热点问题。针对这一问题，党中央、国务院和各级教育部门三令五申，颁布了不少文件。但是，学生负担过重问题仍然没有从根本上解决。今年 2月 14日新华社发表评论员文章，强调“减轻学生课业负担刻不容缓”；同日，教育部发出通知，要求全国教育部门“加大减轻中小学过重负担工作的力度，切实抓出实效。”一时间，“减负”问题成为大家谈论的焦点问题。那么到底应该怎样看待“减负”，又如何处理“减负”所涉及到的一些问题呢 ?这需要我们认真思考。 　　一、合理负担与额外负担 　　无庸置疑…     

创新教育与教育创新

笔者到中小学调研，许多老师向我反映：我们经过几年的学习和实践，刚弄清楚了什么叫素质教育，现在冒出来个创新教育，又把我们搞糊涂了。素质教育同创新教育到底是一回事，还是两回事?创新教育的前后两个字一颠倒，又成了教育创新，这是不是搞文字游戏?教育系统不断出新名词，是不是赶时髦?这些问题提得非常尖锐。为对大家开展教育改革有所启发，笔者不避浅陋，直率地谈谈自己的一些看法。一、什么叫创新教育?要弄清楚这个问题，首先要弄清楚什么叫创新。创新的本质是什么?借用中国的三个成语来概括，叫做“无中生有”、“有中生无”、“…     

职业教育呼唤创新

近几年来，全国中等职业教育大滑坡已成为不争的事实，人们蜂拥而上普高的情景使得职业教育到底前景如何成为挥不去的困惑。职业教育要不要办下去？要不要发展？根据我国的国情，即使实现高等教育大众化，可能也只有１５％～５０％的同龄人能进大学。 一、思路创新是职教发展的前提 职教要发展，关键是创新，思路创新是职教发展的前提。 １．创设综合高中，架设普职沟通的教育“立交桥” “职业教育普通化，普通教育职业化”，普职沟通是世界范围内高中段教育发展的共同趋势。新世纪，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，对职业教育的内容…     

数学方法论与数学教学──介绍“MM数学教育方式”

四、MM的教学设计和实施问题任何数学教育理论，任何教育的方式和方法，其出发点和归宿，都是具体的数学教学，都要回答“在实际的数学教学中怎样做”的问题。MM教育方式在“2238”式的表述中，已回答了“怎样做”的问题：充分发挥数学教育的两个功能，贯彻两条基本原则，瞄准三个具体目标，自觉恰当地操作八个变量。但仍然太“原则”，到底应如何去发挥、贯彻、瞄准和操作呢？这就是教学设计和实施的问题。1．MM教育方式的教学设计。MM教学设计除了依据刘述的“2238”之外，还要遵从几条简单的原则，即①渗透和使用的原则。就是坚持教…     

对“问题解决”的反思

“问题解决”是当前数学教育中的热点之一，但这一过程出现的5个问题值得反思：如何界定符合我国国情的“问题解决”内涵；“问题解决”与“问题提出”谁更具紧迫性；“问题解决”有异化为“题海战术”的危险；‘问题解决”是否就是解决“实际应用”；我国学生“问题解决”能力的现状到底如何。     

论系统科学与教育

教育是一项复杂的社会系统工程，因而教育事业的改革和发展离不开系统科学的指导。当下教育发展中的许多问题。诸如体制性障碍束缚各种教育创新的问题；教育发展不平衡、不协调的问题；未能构筑起人才成长“立交桥”，致使高等教育的入口仍然是“千军万马过独木桥”的问题；中小学生课业负担过重的问题；高等教育结构失衡、质量和信誉下降的问题；教育的人才供给与社会的人才需求错位、     

开放课堂 突出主体 释放个性——构建高中语文“开放式主体性”教学模式的尝试

时代呼唤教育的创新，教育的创新要适应时代的发展。21世纪是以知识的创新和应用为主要特征的知识经济时代，它将是教育和学习起核心作用的时代。面对时代的挑战，我国刚启动的“新课程计划”和新颁布的“教学大纲”，提出了“以学生发展为本”的教育思想，因而如何在教育中突出学生的主体地位，全面实施主体性教育，已成为我们当前教育改革的一个重大课题。     

中学政治课堂教学改革的“着力点”应放在哪里

课堂教学是学校教育的主渠道，因而也是实施素质教育的主渠道。21世纪，我国中小学在推进素质教育方面进入了一个关键时期，“决战课堂”、“聚焦课堂”是这一时期关心教育改革的人们用得最多的词汇。近年来，广大政治教师虽然对课堂教学的创新作了不少有益的探索和尝试。但笔者感到，当前的中学政治课堂教学设计还普遍存在滞后于创新教育思想观念的现象，课堂教学仍以反复操练和题海战术为主要方法，即教学仍然停滞于“知识本位”的教育价值观，还没有提升到“学生发展本位”的教育价值观上。这不得不使我们重新审视一个基本的问题：中学政…     

中小学教师数量控制透析

教师队伍数量到底多少为合适？师生比到底多大算科学？长期以来仁者见仁，智者见智：局外人或者管钱的部门往往感觉“教师太多”，“效益太低”，需要削减。教育部门和学校认为，教育规模日益扩大，教学内容不断更新，教学要求不断提高，教师要适应发展需要，要增加数量。教师数量现状到底如何，教师数量如何控制，计算办法如何科学，不应当感情用事，更不能凭感觉。笔者根据多年从事教师队伍管理的体会，对教师队伍的数量控制作些探讨。教育是有规律的。这些长期积累和形成的规律，在世界上不同的国家和地区是基本相同的，因此也是可以比较…     

浅谈英语教学中的优化问题

现代英语教学的发展已呈现出一派日新月异的繁华景象。纵然各种新理念接踵而来，但以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育仍然是当今英语教学改革的主旋律。最近，在同行间常议论如何优化英语课堂教学。“优化”这个词也随着《英语课程标准》的推行日趋升温和流行。诚然，课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有坚实基础、创新精神、     

生物教师应如何面对创新教育

创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求。作为生物教师，应如何适应创新教育的要求？是值得我们共同思考的问题。本文谈谈笔者对这一问题的认识。 1.更新教育观念。生物教师应树立创新教育理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人才。教师要变传统“标准”型教育观为“创新”型教育观；变“师道尊严”为师生民主平等的师生观；变应试教育观为素质教育观；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。     

＂做中学＂科学教育实验的启示

当今,人类社会发展日新月异,科技创新在发展生产力方面起的作用越来越重要.未来社会到底需要什么样的人才？小学科学教育到底要达到什么教育目的？如何进行小学科学教育？这是每一个有志于科学教育的人都必须回答的问题.     

语文课如何以人为本？：以言语能力发展为本，实现跨越式发展

“以人为本”已经成为一个时髦的口号，天天被人们挂在嘴边。然而，“以人为本”到底是什么意思?恐怕很少有人思考。教育从来就是一项以人为本的事业。对于教育工作来说，问题不在于是不是以人为本，而是如何更好地以人为本。这就好比我们天天都吃饭，还要高喊“我要坚持吃饭!”是不是很可笑?问题不在于要不要吃饭，而是要研究如何更好地吃饭才更有利于健康。对于学科教育来说，如何使本学科更有利于学生的发展，这才是思考应有的着眼点。希望本期的这一组章能对大家有所启发。     

教育改革与发展中的创新（上）

党的“十六大”对教育发展、教育改革、教育创新作了全面而系统的论述和部署，因而我们对于“十六大”精神也应该全面系统地学习，要用较多时间联系工作实际来思考问题。下面，我想从几方面谈谈教育改革与发展中的创新问题。关于全面建设小康社会的教育发展目标“十六大”提出了“全面建设小康社会”的战略目标和发展任务。那么，我们应该如何考虑这个阶段的教育发展目标呢？这里，我先根据“十六大”报告中提到的教育内容，将2020年前教育发展的目标主要归纳为四个方面：（1）全面实现“普九”义务教育。（2）基本普及高中阶段教育。（3）…     

依托项目管理 促进区域教育均衡发展

存当前．基础教育的均衡发展仍然是人民群众关心的热门话题。在现实生活中，基础教育发展的非均衡性产生了相当多的问题．也引发了一系列的矛盾和冲突。如何消除基础教育非均衡性发展带来的问题，便成为一个重要的课题。在海门，由于“十五”期间乡镇学校的全面改造，乡村教育的办学条件有了显著的提高。“十一五”期间主要面临的是师资队伍、管理水平、教育质量等内涵上的全面提升。为全面落实科学发展观，遵循教育规律，我们坚持以素质教育为主题，以教学质量为重点．以深化课程改革为抓手，以项目管理为第略，积极推进乡村教育质量的高位发展，努力实现海门教育的均衡．优质发展。