异种胰岛移植中供体猪的筛选:现状与进展(英文)

猪胰岛细胞异种移植是一种极具潜力治疗糖尿病的方法。其临床应用主要面临两大挑战:高质量的活性胰岛短缺与异种免疫排斥反应。合适的猪供体筛选(年龄、性别、品系、基因表型)是获取充足的高性能胰岛移植物的重要前提,并可有效地减轻胰岛异种抗原性及体内异种排斥反应,进而延长移植物的功能存活时间。在文中,我们总结了异种移植中猪胰岛的相关研究进展,为供体猪的筛选提供了依据;同时表明了无特殊病原体的成年转基因猪可能是目前最佳的异种胰岛供体,有望在未来的临床研究中大规模应用。     

国际教育中的管理尴尬与文化出路

在国际教育中,文化的客观差异导致了学生学习方式和行为方式的差异,针对这一管理难题,必须在文化包容、文化理解、文化尊重中寻求出路,提出“中西课程均注重过程性评价,让学生淡化考试功利,注重平时积累”,“共同制定规则,协同执行,用规则和诚信看护校园”,“尊重学生差异,搭建平台,分层培养,分类选修”的教育策略,让学生能够融汇中美文化的优势,既有中国情怀．又有一定的世界视野。     

襄樊“感恩门”事件的法律问题分析——兼论社会捐赠的法律构成——兼论社会捐赠的法律构成

我国现阶段社会捐赠已经成为一种普遍的社会现象，如何规范社会捐赠，规范捐赠的发起人、捐赠人、受赠人的权利和义务，规范捐赠财产的管理、使用以及捐赠财产剩余的归属和处置，都必须尽快予以明确和界定，否则，将挫伤捐赠者行善的积极性，直接影响到我国社会捐赠事业的健康发展。     

竞技体育手段与健身体育手段的共通与分殊

通过分析竞技体育手段和健身体育手段在本质、功能和评价等方面的共通与分殊,提出体育教学要以促进健康为宗旨,科学合理的采用练习手段,完成体育教学目标和任务。     

两性文化差异在交际中的体现及其成因探析

两性文化差异使两性在交际规则、交际策略等方面存在差异,体现在交际过程中,就是男性和女性在发音、音调、语调、用词以及语法的使用等方面的差异。这些差异会给交际双方带来困难,造成交际失败。因此,要达到有效的交际,人们必须意识到两性文化差异对交际的影响,尊重并接受其各自的规则及规律。     

构建学校现代人力资源管理系统的思考

构建学校现代人力资源管理系统必须准确把握现代人力资源管理的内涵,必须正确掌握现代人力资源与传统人事管理的区别,必须以转变观念、科学组织和提高效益为核心。     

企业跨文化商务谈判中利益冲突的预防与解决

经济全球化背景下,跨文化商务谈判中利益冲突的预防与解决的重要性日益突显,成为决定中外企业业务活动成功与否的关键因素之一,也是现代学者必须面对和解决的问题。文化差异是导致跨文化商务谈判利益冲突的最关键的因素之一,从文化差异出发,找到问题的突破口,则能预防与解决跨文化商务谈判中利益冲突。     

一氧化氮对去卵巢大鼠骨组织形态计量学的影响

目的:观察一氧化氮(NO)供体硝酸异山梨酯(Isosorbride Dinitrate,ID)及一氧化氮合酶(NOS)抑制剂氨基胍(Aminoguanidine,AG)对双侧卵巢切除(OVX)大鼠骨组织形态计量学的影响。方法:49只雌性大鼠随机分成7组,每组7只。①假手术(Sham)组、②卵巢切除(OVX)组、③卵巢切除 雌激素(OVX EB)组、④卵巢切除 NO供体(OVX ID)组、⑤卵巢切除 NO供体和雌激素(OVX ID EB)组、⑥卵巢切除 NOS抑制剂(OVX AG)组、⑦卵巢切除 NOS抑制剂和雌激素(OVX AG EB)组。实验10周后处死大鼠,对第4、5腰椎进行骨组织形态计量学分析。结果:与Sham组相比:OVX组、OVX AG组和OVX AG EB组组织形态计量学参数BV/TV和Tb.Th减少,Tb.Sp和MAR增加(P<0.05);而OVX EB组、OVX ID组和OVX ID EB组骨组织形态计量学参数BV/TV、Tb.Th、Tb.Sp和MAR均无明显差异(P>0.05)。与OVX组相比:OVX EB组、OVX ID组和OVX ID EB组骨组织形态计量学参数BV/TV和Tb.Th明显增加,Tb.Sp和MAR明显减少(P<0.05);而OVX AG组和OVX AG EB组骨组织形态计量学参数BV/TV、Tb.Th、Tb.Sp和MAR均无明显差异(P>0.05)。结论:NO供体预防OVX鼠骨丢失,NOS抑制剂则阻止雌激素预防OVX鼠骨丢失的作用。     

论活体器官移植中的被害人承诺--从刑法的视角

活体器官移植的正当化根据是被害人承诺，进一步讲，是医生行为具有排除结果无价值和行为无价值的社会相当性。供体作为被害人，其承诺的生效要件是：承诺具有处分器官的权利；供体的承诺出于真实意愿；供体的承诺是符合法定程序的意思表示；目的和手段的正当性；合理的法益权衡；不可再生器官移植中，还要求供体与受体间具有特定关系。供体承诺的对象不仅包括行为还包括结果；双生儿之间器官移植应予肯定，其法理是紧急避险，而非被害人承诺。     

开展心理咨询,增强思想政治教育的实效性

心理咨询是高校思想政治教育科学化的有益尝试，是思想教育主动适应社会发展，进行教育改革的需要。心理咨询与思想政治教育工作既有联系，又有区别，更需要结合起来。发展心理咨询对于增强思想政治教育工作的实效性有着重要作用，要重视心理咨询在思想政治教育中的作用，要建立健全心理咨询机构，形成一支能把思想政治与心理咨询有机结合的德育工作队伍，要调动并发挥校内外各方面的力量，提高思想政治教育与心理咨询结合的成效。     

英汉语言的文化差异与翻译的“忠实“

导致硬译、死译等现象出现的原因是译者对翻译忠实的片面的理解,忠实的翻译不应是语言形式的等值转换,而应是用译入语去体现两种文化的差异性.合格的译者在掌握两种语言的同时必须对其所负载的文化有深刻的理解,熟知两种文化的差异,并在此基础上采用符合译入语的思维方式和表达习惯的语言形式去体现两种文化的差异性才算是做到了翻译的忠实.     

中学生个性培养与分层教学问题初探

中学生在学习上的差异,主要表现在两个方面:一是智力因素上的个别差异,二是非智力因素上的个别差异。要很好地解决这一问题,就必须对他们实施因材施教,分层教学,为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。     

Hegel and Niethammer on the Educational Practice in Civil Society

This article examines approaches to education developed by Georg Wilhelm Friedrich Hegel and his contemporary and close friend, Friedrich Niethammer, two thinkers who significantly contributed to pedagogy. The aim is not only to compare both thinkers' ideas concerning education, analysing the similarities and the differences between their approaches to education, but also to demonstrate the wider social impact of their educational theories for the contemporary democratic society, which demands an educational system that can accomplish seemingly conflicting tasks. Students must develop holistically as individuals and not simply memorize trivia, but at the same time must be prepared to productive labour. Both thinkers offer complex yet practical solutions to achieving these aims, which makes exploration of their ideas valuable and timely.     

中西方文化差异与英语教学

随着语言研究与化研究的结合，语言学家意识到了化在外语教学中的重要性。实际上，学习语言与了解语言所反映的化的是分不开的。中西方化存在一定的差异，因而英语教学必须同时注重对中西化的教学。     

以英汉语言特征差异为视角谈翻译实践

翻译是人类语言交流的重要组成部分,也是使用不同语言的民族、国家之间相互交流和相互学习不可缺少的手段。由于不同民族有着不同的历史背景、文化习俗和政治经济制度,因而造就了迥异的思维方式和语言逻辑。英语在句式和用词习惯上与汉语有很大区别,所以英汉互译时必须考虑两者的差异。     

谈英、汉跨文化交际中的文化差异

东西方化是两种差异最大的化类型，这种化的差异直接制约着我们对信息的正确获得。要使跨语言、跨化交际获得成功，就必须注重英汉两种语言在化上的差异。     

The influence of prior knowledge and viewing repertoire on learning from video

Video is increasingly used as an instructional tool. It is therefore becoming more important to improve learning of students from video. We investigated whether student learning effects are influenced through an instruction about other viewing behaviours, and whether these learning effects depend on their prior knowledge. In a controlled environment, 115 students watched a number of instructional videos about the technical equipment needed in a course on digital photography. Every second student was instructed about other possible viewing behaviours. A pre-post-retention test was carried out to calculate learning effects. The differences with respect to the learning effects of students who received an awareness instruction on an alternative viewing strategy were not significantly different. The differences as observed in our earlier experiment however could not be reproduced. Students with a broad viewing repertoire showed higher learning effects than students with a narrow repertoire. Furthermore, students with a strategic viewing approach also showed higher learning effects. Certain conditions have to be met: the technical and didactical quality of the video must be good, the integration in a learning task must be apparent, students must be aware of their viewing behaviour, and teachers must be aware of their students’ viewing behaviour in order to enrich the viewing repertoire of students when they have at least some basic knowledge e.g. after several lessons on the topics at hand. In future research, this study should be replicated using more complex video episodes than the instruction videos we used in our experiments that were only on the factual knowledge level of the taxonomy of Bloom. Moreover, replication of this study with a larger sample size could yield a significant improvement in learning effects. This is plausible because students need an amount of prior knowledge beyond a certain threshold value in order to be able to expand their knowledge network in their long term memory. Finally, additional media player functionality, facilitating effective student learning from video, can be described based on the results of this study.     

英语词汇学习与跨文化交流

学习语言的最科目的是交际，而交际能力涉及“语言能力”和“化能力”两个方面。词汇运用更突出地体现了化差异，本分析了英语词汇学习与跨化交流间的联系，旨在使英语学习认识到学习英语词汇，必须了解英汉化北景知识，才能提高跨化交际能力。     

高校思想政治教育必须坚持“以人为本”的价值理念

高校思想政治教育坚持＂以人为本＂的价值理念,旨在强调高校思想政治教育要以促进大学生个体的全面发展为根本,充分尊重思想政治教育对象的差异性,为每个大学生的健康成长提供支持、关心和帮助。高校思想政治教育坚持＂以人为本＂的价值理念有利于提高实效,有利于促进自身的发展,有利于探索科学的路径。高校思想政治教育坚持＂以人为本＂的价值理念,应从四个方面入手：建立平等、互信、互动、互助的师生关系,构建＂以学生为中心＂的思想政治教育模式,建设一支＂以学生发展为本＂的思想政治工作队伍,积极建构＂以人为本＂的校园文化。     

全纳和爱生教育理念与美术教育的人文取向

全纳和爱生教育理念的出现,对基础教育的目的和功能提出了新的要求,作为人文性质的美术教育在教育民主化过程中,如何从“精英”模式转变为“全民”模式;如何应对逐渐增加的个体差异和多样性的需要,调整其教学战略、发挥其人文关怀的作用是我们当下必须思考的一个问题。