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1.观察兴趣的培养在观察活动开始时,学生往往都带有一种极强的好奇心,喜新奇,好热闹,这种好奇心正是兴趣爱好的原动力。但仅凭好奇心是不够的,是无法观察好科学实验活动的。为了提高学生的观察兴趣,明确观察的重要性,我尝试了以下三种方法: 相似文献
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创新能力是人们根据一定目的,运用已有的知识,通过思维活动,产生新认识、创造新事物的能力。就以小学低年级学生来说,他们刚入学不久,学习往往是凭着一时的兴趣而来的。在这一时期,教师应从学生的心理特征入手,让他们自觉学习知识,特别是让他们主动思考、发现问题和新知识。一、创设新奇的环境,激发学生的好奇心学生的好奇心是一种动力,他们对新鲜事物最易产生好奇心,对周围与以往不同的环境最敏感,也很感兴趣。如:学习《比尾巴》一文时,我带着一些小动物的图形来到课堂,当我把小动物们摆好时,学生们一看,露出惊讶的神情,顿时瞪大眼睛,原来,… 相似文献
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小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移,只有当他们对所学科目产生浓厚兴趣时,才想学、爱学。在数学教学中,我从导入新课、课中讲授,到课后练习设计,都注重激发学生主动参与学习的兴趣。一、创设问题情境,导入新课教学中,我依据教材内容,以相关的实验演示,趣味故事,自然现象,问题设计等方式引入新课教学,使学生对要学的内容产生兴趣,让他们带着好奇心进入学习状态。比如教学“几分之一的分数大小比较”时,我给学生讲了一个故事:“唐僧师徒四人前往西天取经,一路辛苦。师傅说:‘现在有一个西瓜,咱们四人分别吃这个西瓜的19、71、51和… 相似文献
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柴玉珍 《山西教育(综合版)》2001,(23)
首先 ,要诱发学生的创新意识。创新意识大致包括创新情境、激发动机、培养创新兴趣。“好奇”是孩子们的天性 ,他们常常会提出一些奇怪的问题 ,好奇心是创造的潜在能力 ,是创新的萌芽。因此 ,作为教师 ,对学生的提问、回答及别出心裁的思考等学习活动 ,要细心观察 ,耐心真诚地诱导 ,支持并且保护学生的好奇心 ,激发他们的创新的热望 ,经常营造学生创造的情境 ,使学生潜意识地去与众不同。如在教学初一数学中数字应用题中的年龄问题时 ,我先作自我介绍 ,然后让学生作简单的自我介绍。这时 ,学生感到新奇 ,老师为什么要介绍年龄 ,为什么又要让… 相似文献
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作文能力在很大程度上能够反映学生的语文能力和素养，综合反映了学生的知识积累、观察能力、分析问题能力和表达能力等。所以，写作在语文学科的任何考试中都占有相当大的比例。下面，我结合教学实践谈谈我对中学作文课教学的几点看法。一、培养写作兴趣。激发写作热情“兴趣是最好的老师。”要教学生如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。卡刀中学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，而且他们有很强的表达欲望。如果在他们一开始学习写作时就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是—件很轻松的事了。 相似文献
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一、教师设疑的作用1.激发兴趣。兴趣,是求知的先导。巧妙的课堂提问是激发兴趣的一种行之有效的手段。首先,问题的提出要能充分调动学生并吸引学生的注意力。例如:教学Book3Unit6Lesson24Sharks时,我提出:Isasharkafish?”学生有的回答“Yes”,有的回答“No”。我接着说:“WecansayYes,andwecanalsosayNo.学生一听好奇心来了,并抢着问:“Why?”我告诉学生:“Becauseithasmanydifferencesfromafish.”我接着问:“Doyouknowhowmanydifferencesithasfromafish?”这个问题引起了学生的极大兴趣,他们畅所欲言,各抒己见,把平时积累有关shark的知识都例举了出来。最让学生感兴趣的问题是:Doyouknowsometimessharkseatpeople?Whycan’twekillsharksthen?这两个问题学生们争论得很激烈,从生态平衡谈到了环境保护,课堂研讨气氛浓厚,很好地挖掘出了本课中所蕴含的社会公德教育要素。2.反馈教学效果。课堂提问可以及时迅速地获取教与学的反馈信息。即通过提... 相似文献
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邵金凤 《呼伦贝尔学院学报》1999,(1)
在中学生物教学中,重视与加强对学生科学素质教育的培养,是使学生在获得生物学基础知识的同时,重视科学方法的训练。中学生获取知识的主渠道是课堂,因而在课堂教学中如何培养学生的科学素质是我们生物教师尚在研究的课题。 一、启发学生联想,进行兴趣教学 兴趣是学习的原动力。在课堂教学中要充分创造机会引起学生好奇,保护、鼓励好奇心。如,我讲授“呼吸作用与光合作用关系”时,有意识地根据学生原有知识,逐一提出以下一些问题,启发他们思考:①有人说,植物的呼吸是吸进二氧化碳,呼出氧气;动物的呼吸是吸进O_2呼出CO_2,这种说法对吗?②有人说,植物在白天进行光合作用,吸入CO_2,放出O_2,晚上才吸入O_2,呼出CO_2,对吗?通过对周围的生物现象提出问题,引起学生的兴趣,想去探究其“秘密”。就此我进一步引导学生经过观察、对比、分析,概括出几条特征,突破难点,使学生在掌握重点知识的同时全面提高素质。 相似文献
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美术教学如何培养学生的创造性思维,我认为应从以下几点去做:一、激发学生的好奇心、求知欲,培养创造动机。培根说:“好奇是知识的萌芽”。在美术教学中,导入课题可采用提出引发学生思考的问题,可以讲述有趣的故事,也可以演示一些直观的材料。以兴趣为向导,在美术活动中让学生独辟蹊径,扩大艺术视野,以获得对美好事物的强烈的表现欲和创作冲动。例如在上《色彩知识》一课时,为了让学生更好地了解生活中色彩的应用,激发他们的绘画兴趣,活跃思维,就可以播放一些学生喜爱的卡通片,让他们在自己喜爱的卡通中寻找色彩。二、培养发散思维与集中思… 相似文献
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针对学生心理激发化学实验兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
正确对待好奇、好强学生。对于学生的好奇心，教师不能由于他们喜欢乱动或提出一些乱七八糟的问题而强行制止，甚至训斥。训斥只会使学生反感，扼杀了兴趣的萌芽。正确的方法是积极的引导。好奇是学生需要的一种表现形态，是感知的先导，兴趣的前提。对于初中生，他们往往以好奇心作为认识事物、探究事物、寻找根源的一种内驱力，因此教师根据他们注意的特点，将无意注意引导到认真地、耐心细致地观察，分析现象发生的原因中去。好强是兴趣的动力，成功的先决，是与需要、自信、竞争相联系的。这部分学生引导正确了，会使他们信心十足，加倍… 相似文献
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一、创设问题情境,诱导学生爱问问题意识来源于学生对问题的兴趣和好奇心。儿童天性好玩、好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为取舍标准。教师在设计教学内容、教学环节时,要以儿童的兴趣为出发点,精心创设问题情境,让学生因趣生疑,因疑生奇,因奇生智,促进学生不断地发现问题,提出问题,解决问题。 相似文献
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陈锐 《中小学实验与装备》2003,(1):20-20
1 从好奇心入手 ,激发兴趣创新的教学方式最能激起学生兴趣 ,在进行《鹤群翔空》的教学导入时 ,我首先以新奇的语气对同学们说 :“这节课 ,请大家帮老师制作本课的幻灯片 ,边读文边画出本课的图画 ,好吗 ?”同学们哗然 :自己动手画幻灯片 ?一个个瞪着好奇、兴奋的眼睛、跃跃欲试。2 从好胜心着手 ,激发信心当大家迫不及待时 ,我不是让他们一开始就动手 ,而是引导他们认真阅读本课的自读提示 ,明确目标。为提高效率和质量 ,我鼓励学生说 :“四人一小组 ,比一比 ,看哪些组完成得又快又好 ,我相信 ,每位同学都是一位小画家 ,会通过自己的巧手… 相似文献
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在数学教学中,有计划、有目的、有步骤地培养学生的学习兴趣是非常重要的。这样有助于学生发现问题,继而通过探究解决问题。只有学生产生了兴趣,他们的学习欲望才会更加强烈。兴趣是学习的源泉,是学习的前提。教学中,我十分重视学生好奇心的培养,常常引导学生发现新问题并敢于提出见解,以此培养学生的学习能力,培养学生始终保持一颗好奇心。 相似文献
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对于初二的学生来说，活泼、好动、对任何事物有好奇心，依然是他们的天性。在学习“食物的消化”这一部分内容时，我根据学生的特点，在教学方法上略做了改变：将课本[实验九]的名称“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”改为“探究唾液对淀粉有无消化作用”。更改的原因主要有二：第一，将“观察”改为“探究”，是从根本上改变传统的学生实验操作方法。长期 相似文献
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在实习的初始阶段,学生往往还能全神贯注、兴致勃勃。随着好奇心和新鲜感的消失,他们会觉得实习很枯燥,就会产生厌烦心理,即使实习了很长时间,收效却甚微。这就提出了这样一个问题:怎样才能提高学生的学习积极性呢？我在教学中逐渐体会到:关键在于抓住学生的兴趣。我在带学生进行电工实习时采取了这样一种方法,即利用提问和解答来促使学生动脑筋,以吸引学生的兴趣,从而调动学生的积极性。具体方法及技巧如下:第一步:教师向学生提问。１、要注意问题的普遍性,题不能太偏。２、要注意问题的及时性,不能与当前的实习脱钩。３、要注意问题的难度… 相似文献
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1.创设情景,激发学习兴趣"兴趣是最好的老师。"在教学的过程中,创设愉快有趣的教学情景,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣和求知欲,激发学生的创新意识和创新欲望,使他们想学、乐学。如:在教学"3的倍数的特征"时,我创设了"学生出题考老师"的教学情境。我说:"今天改变过去的考试方法,由你们出题考老师,愿意吗?"学生听后很感兴趣。我说:"你们随意说一个数字,不管大小,我都能知 相似文献