STS教育与研究性学习的关系

STS作为一项综合性教育,它的基本精神在于:把科学教育和当前的社会发展,社会生产,社会生活紧密结合起来,使受教育者智能得到开发,劳动素质得到提高,未来意识和参与意识得到增强,即培养了解科学技术及其成果,并能参与科学技术决策和具有良好科学素质的人才.STS教育是近年来世界各国理科教育改革中形成的一种新的科学教育构想,已成为当代科学教育发展的一个新方向.     

高中生物必修模块中STS教育思想的剖析与实践

STS是科学（Science）技术（Technology）与社会（Society）的英文缩写。STS教育思想强调把科学教育与当前的社会发展、生产、生活等紧密结合,使学生智力得到开发,劳动素质得到提高,参与意识得到增强,即培养出具有良好科学素质的人才。     

科学人文性教育：—跨世纪的教育命题

科学和人文虽然有着不同的特性,但二者又存在着不可分割的联系,顺应时代的潮流,我们提出了科学人文性教育,以学生的科学素质和人文精神平衡发展为坐标,使学生在知、情、意、行等方面都得到教育,为社会培养具有生存本领域,关收意识和创造品质的跨世纪人才。实施科学人文性教育应从课程结构改革,教师素质提高、教育环境优化等方面着手。     

实施素质教育必须重视学生科学素质的培养

科学素质是相对于人文素质而言的 ,它包括掌握系统的科学知识和科学思想方法、具有一定的科学能力和科学品质、形成较强的科学意识和科学精神等方面素质。一个没有科学素质的人不是一个全面发展的人。作为培养科技人才和提高国民科学整体素质的奠基工程———中小学教育 ,在实施素质教育中必须加强科学教育 ,全面提高学生的科学素质。一、确立以科学教育为素质教育核心的观念是培养学生科学素质的前提实施科学教育 ,培养学生科学素质 ,确立正确的观念是前提。社会、学校、家庭等所有与中小学教育相关的人员必须转变观念 ,把科学教育作为教育…     

STS教育思想的特点及在《科学·化学》中的渗透

STS教育是科学教育改革中兴起的强调理解科学、技术和社会三者关系的一种新的科学教育思想。其宗旨是普及STS知识,培养具有科学素质的公民,使人们形成一种科学、科技与社会可持续发展的新的价值意识——STS意识。基于小学教师培养的高师《科学·化学》课程改革应当在教材建设和教学实践等方面充分体现和渗透STS教育思想,使其具有时代性和社会功能价值。     

对西宁市青少年科技素质培养的思考

当前,中小学教育正在由应试教育逐步向素质教育转轨。中小学积极开展科技教育,使科学素质在家庭、学校和社会环境中逐步形成,群众性和专业性科技活动都不断发展,这对于提高青少年科学意识,发展科学兴趣,增进科学素质具有重要意义。现就西宁地区的青少年科学素质谈点认识。     

加强对中学生科技意识的教育

现代教育应当对学生进行哪些教育上直是人们关注与研究的问题．进人对世纪，科学技术已成为社会发展和人类生活的全能推动力量，科技意识已是现代人高素质水平的重要标志．培养中小学生的科技意识，是提高全民科技素质的重要基础。教育应紧随时代跳动的脉搏，因此，从现在起就应在教育中增加新的内容——科技意识教育，引导学生形成学科学、用科学、爱科学、讲科学的社会风气和民族精神，从而推动社会全面发展，促进全民素质的提高．为了尽快的提高公民科技意识，贯彻“科教兴国”的指导思想，我lug当对中学教育如何实施科技素质教育进行认…     

试析素质教育与传统教育的关系

教育，是人类文明得以传播的手段，是人类社会得以发展的工具，它应以社会发展和需要为 基点。新时期以素质教育为目标的教育观念，是社会发展赋予教育的新使命。素质教育是相对于“应试教育”提出的，主要突出强调了“素质”。所谓素质，是指人所 具有的必然性质。素质教育是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学生得到 全面发展，就是要以学生为本。激发学生的主体意识，使学生创造性地接受教育者所传播的 科学文化知识，从而在生理素质、心理素质、文化素质诸方面得到全面系统的提高和发展。 而传统教育，由于受考试制度的…     

高中物理教学中培养学生科学素质的策略浅探

<正>社会的进步需要人类自身素质不断提高和发展,只有具备较高文化知识水平和科学素养的人,才能适应社会发展,才能对社会作出贡献,才是社会真正需要的人才。在学校教育中,科学素质培养的主阵地仍然是课堂教学。那么,在课堂教学中如何培养学生的科学意识、科学品质、科学思维方法呢?无疑是物理教育教学必须面对的课题和义不容辞的责任。科学素质的培养并非在某段时间或通过某方面的渗透就能达到的,它是一项长期而艰巨的工程。只有在整个物理教育     

化学教学应注重培养学生的科技意识

教育是发展科技的基础工程,强化科技意识教育的实质就是要使教育与科技、社会发展相适应.强化科技意识教育是深化教学改革,提高学生素质的有效途径.只有当学生有浓厚的科技意识,才能在青少年时期牢固树立爱科学、学科学、用科学的意识,才能具有创新精神和进取精神,成为未来科技队伍的生力军.而化学教育在科技意识教育中又占有着得天独厚的优势.因此,我们要在通过化学教学强化学生科技意识方面做一些有益的尝试.     

在初中科学授课中如何培养学生的科学意识

随着新课改和素质教育观念的推进,中学科学教学逐渐得到社会的认可,在学校教育中也占有一定的地位。初中科学教学作为学生了解科学常识,培养科学意识和科学观念,激发他们探索科学真理的动力,挖掘他们的潜能,对初中生综合素质的提高有着十分重要的作用。科学技术是第一生产力,为此,在科学教学的过程中,我们要突出学生科学意识的培养,笔者结合自身的工作经历提出了一些培养科学意识的策略,希望能对学生的发展起到一定的促进作用。     

在生物教学中培养学生的科技意识和科学素养

教育是发展科技的基础工程,强化科技意识和科学素养教育的实质就是要使教育与科技、社会发展相适应.强化科技意识和科学素养教育是深化教学改革,提高学生素质的有效途径.只有当学生有了浓厚的科技意识和科学素养,才能在青少年时期牢固树立爱科学、学科学、用科学的意识,才能具有创新精神和进取精神,成为未来科技队伍的生力军.而生物学教育在科技意识和科学素养教育中又占有着得天独厚的优势.因此,我们要在通过生物教学强化学生科技意识和科学素养方面做一些有益的尝试.     

小学科学教学中对学生观察与思考能力的培养

教育教学要和当前的社会发展更好地结合起来,使学生通过学习,不仅要以科学的方法,科学的精神获取知识,而且要适应社会的客观需求,使学生的智能得到开发,能力得到提升.未来意识、参与意识、决策意识得到增强,促进学生全面发展,成为高素质的人才.     

职业教育发展与劳动者素质提升

劳动者素质的现代化是社会现代化的前提条件。职业教育作为国民教育体系的组成部分是劳动者素质提升的重要途径。知识经济、岗位流动、全球化和小康社会是新时期职业教育提升劳动者素质所处的时代背景。劳动者受教育年限较低、人力资源开发程度较低、科学素养偏低、可持续发展能力较低和其社会发展观落后，是职业教育视野中劳动者素质存在的主要问题。职业教育应通过加强人力资源开发、培育劳动者终身学习的意识和习惯、进行创新意识和能力教育、提供多样化的成人教育套餐和宣传科学的社会发展观来逐步提升劳动者素质。     

谈中小学科学教育的教师瓶颈

一、来自创造性人才培养目标的挑战创造性人才的数量和质量对一个国家或民族的重要性已经得到许多专家和学者的反复论证,可谓不言而喻。而科学教育在培养学生的创造性人才素质方面具有独特的优势。其一,科学教育对培养学生的创新意识和创新精神具有独特优势。因为人类社会科学技术发展的历史,本身就是一部创新的历史。教师在科学教育过程中,通过复演科学家创新活动的过程,让学生去感受和体验科学家在科学创新过程中的喜怒哀乐,从而有效地培养学生的创新意识和创新精神。其二,科学教育对培养学生的创造性思维能力具有独特的优势。因为创造性…     

谈地学专业的素质教育

素质教育是按照社会发展的需要和人类发展的需要,遵循教育规律,通过科学的、有效的教育途径和手段,逐步开发学生的潜能,使受教育者综合素质能够得到提高的一种教育。其综合素质包括思想道德素质、综合文化素质、专业素质和身心素质。素     

高职化学教育中科学素质和创新意识的培养

随着现代教育中素质教育理念的兴起,高职化学教育从体制、思路、教学的目标、课程设置、教学方法和教学模式上都发生了重大改变,高职教育更加注重对学生科学素质和创新意识的培养,本文通过对在高职化学教学中培养学生科学素质和创新意识的重要性,以及如何通过改革教学内容和教学方法的教学手段来全面提高学生的科学素质和创新意识进行论述分析,从而提高学生的综合素质和能力。     

职业学校物理教学中的科技教育

作为自然科学基础的物理学在科技意识教育中占有特别重要的地位。特别是职业学校的学生,生源理论素质普遍下降,动手能力、实际操作能力急需加强,强化科技意识教育有利于激发学生爱科学、学科学、用科学的乐趣,培养学生勇于动手、敢于创新的进取精神。为此,职业学校的物理教师在教学中要做好以下几点,培养学生的科学方法和科学精神,增强他们的责任感和使命感：结合教材,进行科技意识教育;结合教学环节,进行科学研究方法教育和科学精神培养;加强实验教学,提高动手能力,增强实验教科研意识;开展社会实践活动,组织各种兴趣小组。     

谈新世纪体育教师所扮演的角色及其必备素质

随着社会的发展及社会对人才要求的日益提高，体育教师必须扮演多种角色，如教书育人的教育者、体育文化的传播者、智力资源的开发者等。同时，体育教师还应具备现代意识和时代精神，具备职业道德素质、科学文化素质、能力素质和身心素质。     

科学素质教育依然路漫漫

科学素质(或称科学素养)是构成现代人基本品质的要素之一。虽其内涵界定尚存歧义,然其至少涵盖科学知识、科学观念、科学精神和科学实践能力已成共识。个人的科学素质有天资禀赋,更有后天教育及环境造就。实践证明,教育是提高人们科学素质最重要的途径。而科学素质教育归根到底是辩证唯物主义教育:认识世界的本质是物质的,意识是物质存在的反映;理解物质运动、发展所遵循的对立统一规律;体会存在决定意识和意识反作用于存在。