注重学科综合性培养学生创造性

从艺术本质上讲,一切艺术都是心灵艺术,只是各自所有感性材料不同而已.作为艺术的一个最主要的门类,音乐也同广泛的文化领域有着天然的密切联系,这也使得音乐课程同其它非艺术课程之间的相互融合成为可能.创造意识即创造性思维是创造一切美好事物的基础,音乐教学也必须把培养学生的创造性思维放在首位.     

试探地理教学中学生创造想象能力的培养

地理教学要重视培养学生的创新意识。文章根据创造想象的特点、中学生的认知规律,并结合地理学科的特点．论述了在中学地理教学中如何通过确立学生的主体地位、提供轻松的学习环境、创设情境、图表引导及问题引领的方式．培养中学生创造想象的能力。     

阅读教学要注重学生感悟能力的培养

在小学语文阅读教学中培养学生的感悟能力是小学语文尤其是高年级语文教学的一项重要任务。阅读中的感悟只有通过让学生潜心读书,自己去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字的感情才能使学生有所感、有所悟。语文教师在阅读教学过程中要善于通过创设情境、指导品读、激发想象等方式培养学生的感悟能力,从而提高学生的语文素养。     

创设教学活动情境 培养学生创造个性

在基础教育阶段的英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力,是广大英语教育工作者重要的研究课题。     

发展创造性思维培养多种能力

在音乐课堂教学中,培养学生的创造性思维能力,既促进了学生的全面和谐发展,又培养了学生的感受、理解力;既丰富了他们的想象力,又锻炼了他们的创造力,对今后的成长具有非常重要的作用.     

数学教学要注重培养学生的创造性思维

在小学数学教学中，应主要培养学生的初步逻辑思维能力，同时也要注重培养学生思维的创造性。因为21世纪教育要解决的最重要的问题是如何培养和造就大批有创造力的人才。小学是基础教育，在小学数学教学中注重培养学生的创造思维是十分重要的。     

作文教学中要注重学生的想象力培养

《新课程标准》提出了鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想的实施建议。可见,要求小学生能够把自己的想象写出来,激发小学生的想象力,是小学语文作文教学的重     

注重培养学生创造性思维

一、激发学生思维兴趣 浓厚的兴趣是创造性思维形成的重要前提,也是创新思维的出发点和推动力。因此,教师要善用教学方法,巧妙地创设情境组织教学活动,充分发挥科学的魅力,激发学生对科学技术的好奇心和探索欲望。     

论学生创造性的培养

培养学生的创造性是当今教育改革的首要目标，应从转变教育观念，实施教育创新，提高教师素质，改进教学方式，优化育人环境等方面人手，着重培养学生的创造意识、创造思维和创造人格，从而提高他们的创造能力。     

数学教学中学生创造性思维能力的培养

创造性思维是指有主动性和创造性的思维,通过创造性思维,不仅可以提示客观事物的本质和规律,而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义的思维成果,开拓人类知识的新领域。创造性思维是创造成果产生的必要前提和条件,是推动社会前进的必要手段,特别是在知识经济时代,创造性思维的培养训练更为重要。阐述了创造性思维的概念及其特征,并且探讨了在数学教学中如何培养学生的创造性思维。     

注重培养学生创造性思维

注重培养学生创造性思维华东船舶学院曹焕亚吕向阳创造性思维是思维活动中最有价值的、最积极的形式，也是人类思维最后的归宿。以往的大学教学主要是以单纯传授知识为目的，基本上以“书本为中心”，这样不利于理论联系实际，不利于最大限度地开发、发展学生的思维个性。...     

创设情境培养学生能力

创设交流情境,变“个体学习”为“集体合作”创设质疑情境,变“被动接受”为“主动探究”;创设想象情境,变“单一思维”为“多向拓展”。     

由语文教师的“派”到学生创造性思维的培养

语教学中的“派”即讲派,读派,写派,是传统的教学模式下教师主体理论的产物。现代教学论认为,教师不是语课堂教学的主体,学生才是真正的主体,客体也不是学生,而是所学的知识,教师和学生一样既是信息源,又是信息接收器,语教学过程是一个信息传递过程,必须学生的能动意识发挥作用。     

如何培养学生创造性思维

为了培养学生创造性思维,必须从培养学生勤学善问,求异思维和有创见思维以及基础知识的积累几方面入手,以应对新课改带来的挑战。     

小学语文教学创造性思维的培养

一、启发想象来培养学生创造性思维 创造性想象是一种不依据他人现成的描述而独立创造出关于某个新事物的心理过程。小学生正处在由无意想象向有意想象过渡的时期,由再造想象往创造想象发展的重要阶段,所以是培养创造力的最好时机。应结合课文内容激发学生的想象,发展学生的创造性思维。     

注重阅读教学 培养学生语感

新课程标准指出:语文课程要让学生充分的读,在读中感知,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。那么,良好语感的培养主要运用多方面手段阅读,加大阅读教学问题的研究力度,才能让学生养成良好的语感。     

例谈学生创造性思维能力的培养

在小学阶段,创造教育要突出基础教育的本质特点——“基础性”。所以,创造教育的目标应定位在“基础性”上,也就是以培养学生的基础创造素质为主。学生的基础创造素质主要包括：创造意识、创造精神、创造性思维能力、创造技能技法等。在这些基础创造素质中一个关键的因素,就是创造性思维能力的提高,因为只有通过各种思维能力的开发和提高,才能形成学生的创造力。在1999年小学自然学科全国大赛中获一等奖的我省参赛课《摩擦力》一课,就是以此为目标而设计的。现以本课为例,谈谈对学生创造性思维能力的培养。     

运用电教媒体培养学生创造性思维能力

合理运用电教媒体,它以音、形、色、光等方面的优势直接刺激学生的感官,使学生在图、文、声、情并茂的情境中．如身临其境、亲见其形,从而激发学生的学习兴趣,培养求异思维能力,培养学生的创造性思维能力。