论小学美术示范教学

示范教学是美术教学的重要手段,也是美术课堂教学的重要组成部分.从课堂实践来看,示范教学对于激发学生的学习兴趣、培养学生的审美能力和创新能力发挥着重要的作用.随着教学设备的更新,示范教学的形式越来越多.示范教学作为小学美术课堂教学的重要手段,不能流于形式,教师应根据课堂的需要进行有效选择.     

民间美术资源融入小学美术教学探析

民间美术资源融入小学美术教学,既能丰富美术课堂教学,继承和发扬中国的民间传统文化,又能提高学生的审美能力,塑造其正确的价值观.教师要引导学生积极收集并欣赏民间美术作品;把民间艺人请到学校上课或者作为课外辅导员;让学生深入民间进行体验和实践,鼓励他们亲自动手创作;在教材中融入民间美术的内容;加强对小学教师的培训.     

小学生活作文教学实施策略

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是教会学生如何运用语言文字进行表达交流、更好地表现其个人生活积累和言语能力的一门课程。本文对小学生活作文教学的特点进行了剖析和总结,并在此基础上归纳出小学生活作文教学实施的策略。研究小学生活作文教学实施策略,旨在培养学生良好的写作习惯,指导学生写出反映生活的作文,使学生乐于作文。     

中美小学作文教学比较研究

中美小学作文教学从理论到实践各具优势,而对于中国的小学作文教学来说,教师应认识到写作是需要兴趣和胆量的,并重视作文策略与方法的指导、作文命题的开放性、作文评价标准的研究,重视组织学生在作文教学中的合作与交流及家庭教育系统。     

美术作文教学中的隐性教育功能探讨

美术作文是西大君武小学开发的作文课程资源,也是南宁市打造的教学品牌。隐性教育是近年来教育心理学研究的热门话题。本文从教育学、心理学的角度,理论与实践相结合,从德育方式、育人价值、内隐学习三方面探讨美术作文教学中的隐性教育功能。     

茶文化融入小学美术教学的探究

茶与文化艺术联系紧密,饮茶品茶是文人雅士的雅事,以茶入画、入书、入诗的艺术作品举不胜举,生发出绘画作品的一个独特类别:茶画.把茶文化引入小学美术教学,有助于帮助小学生了解古代优秀的茶画作品,培养其沉静的性格、高洁的品质,使他们更加深刻地了解悠久的历史文化.     

小学美术教学投影片的选编与使用

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中一种重要的文化行为。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。     

小学英语美术作文新探

新课标倡导“做中学”（learning by doing），即“用语言做事情”（doing things with the language），这一理念正广泛运用于英语教学，并在巩固练习中加以尝试。众所周知，传统的作业模式，多为机械性的重复劳动，其形式单一，内容枯燥，缺乏自主创新和自主实践，从而导致学生不能积极、主动、自觉地进行巩固练习，使作业在不同程度上与课堂教学脱节。因此，     

农村小学作文教学心得

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为小学作文教学应注重以下几点。     

小学美术教学中绘本的应用策略

小学生正处于一个思想与人格的发育期,在这个关键时期,教师在教学中要结合学生的身心特点进行更有针对性的教学,落实全方位发展学生的教育目标。一直以来美术学科凭借其丰富的趣味性与新颖的教学手法吸引小学生的兴趣,成为受到小学生喜爱的科目。要想满足当前时代小学生的身心特点,教师需要创新美术教学手法,利用最新型的教学方式激发学生的美术学习热情。本文针对如何在小学美术教学中融合绘本进行策略研究。     

在美术教学中渗透人文素质教育

现代美术课程应是一种人文课程,是对学生进行人文素质训练的集中体现。本文从人文精神的内涵谈起,联系学生生活实际,注重学生情感体验,提高审美情趣;认知美术与文化的关系,整合美术与其他学科,使身心得到协调发展。在艺术修养、审美素质等方面阐述了培养人文精神的有效途径。     

绘画的形式美在美术教学中的位置

美与漂亮是有区别的;创作与习作是不应有明确界限的;个人感受是宝贵的,风格有的时候也会害人;古代东方和现代西方并不遥远,还可以结合:油画必须民族化,中国画必须现代化;画什么不是问题,怎么画才是该探讨的,因此,形式美是美术教学的主要内容,描画对象的能力居于从属地位。     

浅谈在美术教学中学生创造性思维的培养

美术最能体现人类的精神面貌和价值取向。在现代教育教学中,美术教学必须适应社会发展,适应人类生产、生活需要,美术教学必须得到进一步创新和发展。培养学生创造能力和思维能力已经成为日常美术教学目标中的必然,也是我们美术教师的必修课。只有不断探索美术教学创新,我们才能培养出更多、更优秀的美术人才。     

"创造性思维"在学前美术教学中的应用

在学前美术教学中,教师要注重对学生创造意识的培养,关注学生的个性和主体意识的发展,更大程度地满足与发挥学生的创造意识,引导学生用更多的时间去自由地接触大自然,感受生活中各种各样的美,从而激发学生的兴趣,促进其创造力的发展。     

论美术新课程与美术教学改革

随着我国建国以来第八次基础教育课程改革的顺利推进,美术教师应该树立新的观念,采用新的教学方法,培养学生终身学习的愿望和能力,在美术新课程标准的导引下实现教师角色的转换。     

怎样在美术教育中培养学生的想象力

儿童美术教育不能停留在教技法的浅层面，而应该以培养学生的各方面能力为主，如想象力、创造力、感受力、观察力、鉴赏力、表现力等等。还包括非智力因素的毅力、独立解决问题的能力等。想象 力比知识更重要。想象具有无限性，相象具有自由性。培养想象力要注意培养空间感、 具体感、新奇感。     

美术学专业艺术实践教学探索

高校美术学专业艺术实践课将艺术考察和实践相结合,可以进一步完善美术学专业人才培养方案。通过挖掘艺术实践教学的实用价值来拓宽教学服务社会的渠道,探索美术学专业艺术实践教学新思路,以适应应用型人才培养的方向,提升学生的综合能力。     

在美术教学中促进学生形成创造和创新的个性品质

在创造性培养教学中,创造教育的意识建立和使用的方法有:老师应鼓励学生大胆设想并谈出自己的不成熟的思维和观点;允许学生多方面的联想;肯定学生逾越习惯范围思维的能力;在第二堂活动中,有意识有目的实施创造教育。在创新教育中老师应该做到:提供目标和模板;精心挑选课堂媒体;营造宽松、活泼的讨论气氛;架设发散思维的阶梯。     

高师中学美术课教材教法应与时俱进

目前 ,师范院校所使用的《中学美术课教材教法》教科书 ,其在教材内容、教学理念、教学原则、教学方式方法、评价考核等方面均显得较为陈旧 ,不能满足教学实际的需要 ,因此 ,必须对该课程进行改革和调整 ,只有这样才能提高该课程的教学质量 ,才有利于学生的培养和学校自身的学科建设与发展     

高校美术教学模式改革与探索

当代高校美术教育面临新的挑战,高校美术教育的改革势在必行,打破传统课堂教学模式的局限,利用现代社会各种便利,结合行业需求,重实践与动手能力的培养,是高校美术教育改革的新出路。