如何做好幼儿的绘画指导

绘画似乎是孩子的一种天性,从幼儿拿起笔随意涂鸦就开始了。但由于种种原因,有的孩子不那么喜欢动手了,有的孩子画得总是那些,这些孩子在绘画时是不是愉快、自愿的,情感是否积极主动？这就更需要老师作积极正确的指导,下面我谈谈在指导幼儿绘画教学中的一些看法。     

如何进行幼儿绘画指导

在教幼儿绘画时,不要规定过死,只要能更快、更好、更易达到教学大纲规定的美术课的目的和要求就行。儿童画不同于成人画,儿童对周围事物充满天真而又好奇,儿童绘画具有幼稚而又大胆的想法。为了提高幼儿绘画的兴趣,教师要把握好指导和幼儿创造表现之间的关系。     

用“涂鸦”开启幼儿的绘画之旅

绘画,是一门艺术。它能开启孩子的心智,培养孩子的想象能力和创造能力。“涂鸦”是幼儿特别感兴趣的活动,然而却往往被大人认为是瞎画、胡闹。幼儿在涂鸦时不经意间弄脏衣服、桌椅常常会受到家长的训斥。殊不知,大人的这种做法在无形之中扼杀了幼儿的想象力,抑制了幼儿绘画的兴趣。作为幼儿教师,我们要充分利用幼儿“涂鸦”这一爱好,点燃幼儿绘画的兴趣,让幼儿在“涂鸦”中找到绘画的乐趣,开启幼儿的绘画之旅。     

幼儿绘画册:幼儿绘画家教指导的有效形式

所谓“幼儿绘画册”,是指教师把孩子的绘画作品装订成册,其间加入教师的指导语,使之既成为孩子的珍藏品,又成为家长指导孩子绘画的手册。幼儿绘画册可两季度装订一册。教师的指导语主要由对孩子在园绘画情况的介绍和对家长的指导构成。基于绘画册的幼儿绘画家教指导是一种深入具体的家园合作形式。     

大班幼儿绘画教学的有效指导策略

根据大班幼儿绘画教学过程中表现出：教师教学观念陈旧,教学方法单一,师资队伍美术素养不高,重绘画技能轻创造理念及情感关注的问题,笔者探索绘画教学中教师的有效指导策略应从转变教师传统绘画教学观念,提升教师美术素养,改进绘画教学方法三方面入手,不断提高幼儿对美术绘画活动的兴趣、表达和表现的能力,从而提升幼儿的绘画能力。     

大班幼儿绘画活动指导

本文通过范画、示范、指导、评价、再创作五个环节,阐述了如何在大班幼儿临摹好且掌握一定技法的情况下,进行丰富的创造和想象,提高艺术创作能力。     

因人施教的幼儿绘画指导策略

幼儿在绘画活动中的种种表现,都与其自身性格、认知水平、情感变化、兴趣需要等心理因素密不可分。面对这些幼儿,教师只有认真分析其影响绘画心理,理解不同的绘画行为,因人施教,找出适宜的指导方法,才能使幼儿在快乐创作的同时得到真正的发展。     

幼儿绘画教学指导的有效策略

幼儿教学关注对儿竜兴趣的激发与特长的培养, 绘画作为富有表现力与扩张力的活动成为培养幼儿想象力,调 动幼儿创作热情的重要途径。幼儿年龄较小,对各种绘画技巧 了解并不通透,且对于世人公认的审美标准并不了解,教师在 开展绘画教学时则从引导幼儿绘画兴趣的养成出发,带领幼儿 在尝试、参与中进行绘画创作。     

幼儿绘画构图能力的发展及指导

在形象分布方面。幼儿绘画构图的水平由低到高分为零乱式、并列式、散点式、遮挡式；在处理形象主次关系方面。幼儿绘画构图的水平由低到高分为罗列形象、以空间关系安排形象、形成主题与背景。依据幼儿绘画构图能力的发展。对小班幼儿绘画的指导应侧重于鼓励幼儿大胆地作画、有意识地引导幼儿观察；对中班幼儿绘画的指导应重点强调通过多种形式观察物体、进行简单的构图练习、通过情感体验来表现空间关系；对大班幼儿绘画的指导应重点强调进行情节画的创作、开展多种形式的构图练习、通过欣赏感受大师作品中的构图形式。     

绘画,展示幼儿内心世界的“橱窗”——幼儿绘画活动指导策略之我见

绘画是幼儿表达对外部世界理解的一个重要途径。绘画可以开发幼儿的智力,绘画可以培养幼儿的想象力,绘画可以激发幼儿的创造力……绘画对幼儿的健康成长有着举足轻重的作用。在幼儿园各种教学活动中,绘画活动是幼儿最为喜欢的活动之一。那么,在幼儿绘画活动中,教师应该采取哪些有效的策略对幼儿进行绘画指导呢?将在借鉴相关理论研究成果的基础上进行简单论述。     

对家长指导和评价幼儿绘画的现状思考

幼儿绘画是以生活经验为素材，幼儿运用想象力和创造力将其情感体验表达成文本的活动。通过绘画，儿童获得情感平衡和成长的需要。幼儿绘画时，成人的指导和评价对其成长产生重要影响。恰当的引导和评价能让幼儿更好的体验生活并找到表达情感的健康途径，从而获得健康成长。关于指导和评价幼儿绘画家长的观念和行为脱节，家长以外显理论作为行为的表面支撑，以内隐理论作为支配行为的观念。     

幼儿教师如何正确指导中班幼儿绘画

绘画是幼儿园美术活动的形式之一。幼儿绘画的目标是引导幼儿初步学习多种绘画的基本技能和方法,帮助他们形成良好的绘画习惯;引导幼儿大胆的用线条、形状、色彩、构图,初步进行创造性的表现,培养其绘画创造能力和创新意识;帮助幼儿体验绘画活动的快乐,培养他们对绘画的兴趣。     

幼儿美术教育之创意绘画指导策略研究

幼儿绘画不仅可以反映孩子的性格特点、内心情感以及生理状况,通过绘画对孩子的成长状况做出评判、指导具有心理障碍的孩子进行心理治疗;同时,从人的可持续发展来看,幼儿在美术活动中所发展出来的创新精神和创新能力,长期影响将来的学习生活和工作。如何树立真正的创意绘画观念,正确指导幼儿进行创意绘画,是探讨的主题。     

绘画教学有效指导策略探析

幼儿园绘画教学应善于运用语言牵引、创设游戏情境、灵活运用幼儿文学作品、借助隐形示范、搭建交流平台等方法指导幼儿绘画,培养幼儿创作情趣,满足幼儿情感表达需要,真正发挥幼儿的主体性,发展幼儿的想象力、创造力和审美能力。     

幼儿绘画指导的方法

创新思维离不开想像,那种天马行空、无拘无束的想像为创新思维的开启注入了强劲的动力。绘画作为一门艺术,形象思维占主导地位,同样离不开洒脱自如、纵横驰骋的想像。儿童认识世界也正是凭着想像来进行的。教师在绘画教学中应意识到这一点,采取多种形式,丰富儿童的想像,培养他们的创新思维。1. 实地观察,丰富想像。由于幼儿形象思维占优势,因此在绘画活动之前仔细的观察,可以丰富幼儿的感性经验,使幼儿在绘画过程中画面内容更丰富多彩。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物,引导幼儿善于观察。如命题画“大马路”之前,组织幼儿观看有关 录像或…     

小班幼儿绘画活动的指导策略

小班幼儿绘画发展主要处于以涂鸦期为主并逐步向象征期过渡的阶段,这时的涂鸦并非是早期未分化的涂鸦,而是从开始时的一种认识探究活动发展为有意识的命名涂鸦活动。涂鸦显示儿童的感知程度和对于经历的记忆,在早期就能画很多线,有些长,有些短,有些组成圆,这些原文和线条组合起来激发了他们的想象力,他们将这些图形想象成自己所认识的东西,有时会给予“爸爸”、“妈妈”和“我”的名字。     

绘画教掌有效指导策略探析

幼儿园绘画教学应善于运用语言牵引、创设游戏情境、灵活运用幼儿文学作品、借助隐形示范、搭建交流平台等方法指导幼儿绘画,培养幼儿创作情趣,满足幼儿情感表达需要,真正发挥幼儿的主体性,发展幼儿的想象力、创造力和审美能力.     

浅谈对智障幼儿绘画教学的指导

绘画是儿童表达自我、宣泄内心欲望的语言。通过利用绘画活动对智障幼儿实施一定的教育过程,即创设有生命的主题、介入直观媒体、运用绘画活动的各种表现形式、体现情感交流、带动家长参与等形式相结合,既可以丰富智障幼儿的自身感知与情感,帮助搭建与人交流的渠道,促进智障幼儿美术潜力的最大程度的发挥,补偿智力和适应行为缺陷,又有利于成人积极有效实施探查、心理支持与干预。     

如何培养幼儿的绘画兴趣

绘画是幼儿心智飞翔的翅膀。在幼儿绘画里,人们仿佛进入一个美妙的世界。这里:花儿比房子长得高;蝌蚪和大轮船同游;太阳长出了鼻子眼睛;还会变老;人的脑袋也像太空人一样出奇地大,等等。有的家长不了解孩子的天性,一看孩子的画便指责:这画的是什么?你想过没有,本来孩子画得那么愉快,你的否定,你的不理解,很可能毁掉一个未来的大画家,他们以自