文章繁简谈——学习古人论写作札记

“简洁是天才的姐妹”(契诃夫语)。古人写诗作文用墨省俭,崇精尚简,惜墨如金,总是力求用极其少的文字概括尽可能多的内容而不影响立意的表达,差不多所有的诗文高手都有这样的功力。要想在他们的作品中找出闲文浪墨确实是费劲的,因为经过作者反复斟酌的诗文照样能够经得起读者咀嚼。以简驭繁,语简事备。宋代的大文豪苏轼便是这方面的名手,他叙事言简而意尽,能够“以少总多,情貌无遗”,(刘勰《文心雕龙》)一个很复杂的生活现象在他的笔下只需     

评顾炎武的《文章繁简》兼论古代文风

引言顾炎武在《日知录》卷十九中有篇谈文风的文章,题名《文章繁简》。这篇文章涉及到作者的文学思想、明清时期的文坛风气以及创作方法等许多问题,值得我们重视。我准备就这篇文章中提出的问题进行探讨,并想借题发挥,谈谈中国古代文风演变中的几个问题。在     

文章寄情技法例说

唐代大诗人自居易说:“感人心者,莫先乎情。”意思是说,文章最能感动人的是“情”。作为写作者为了使自己的文章能打动读者的心,就要让文章的感情醇厚如酒。如何加大文章情感的浓度,并使之强烈化、鲜明化、深沉化呢?我以为主要有以下寄情方法。 一、反常合道,融注深情。苏轼在《诗人玉屑》里说:“为文以反常合道为趣。”“反常”,即违反常情;“合道”,合乎理义。这种以矛盾求统一、以反常而得其佳胜的艺术写作手法,就是反常合道。生活中这样的现象很多,如乐极流泪、悲极狂笑,似乎是矛盾的,但现实中却常见,而且正由于反常,往往感情更为深挚真切。因此,写作中运用这种艺术手法,更能融进     

鲁迅修改文章艺术例说

鲁迅在《不应该那么写》一文中引用苏联作家惠列赛耶夫的《果戈理研究》第六章里的话说：“应该这么写,必须从大作家们的完成了的作品去领会。那么,不应该那么写这一面,恐怕最好是从那同一作品的未定稿本去学习了。在这里,简直好像艺术家在对我们用实物教授。     

因人因事 繁简得宜

节选自《资治通鉴》的《赤壁之战》一课,有鲁肃对孙权、刘备、诸葛亮的三段谈话,读来颇感耐人寻味。 鲁肃得知刘表死,即对孙权说:“荆州与国邻接,江山险固,沃野万里,士民殷富,若据而有之,此帝王之资也。今刘表新亡,二子不协,军中诸将,各有彼此。刘备天下枭雄,与操有隙,寄寓于表,表恶其能而不能用也。若备与彼协心,上下齐同,则宜抚安,与结盟好;如有离违,宜别图之,以济大事。肃请得奉命吊表二子,并慰劳其军中用事者,及说备使抚表众,同心一意,共治曹操,备必喜而从命。如其克谐,天下可定也。今不速往,恐为操所先。”在这里,鲁肃指出了荆州之地重要的战略地位,分析了“刘表新亡”后荆州方面的形势及孙权方面应采取的相应对策,并自请“奉命吊表二子”、“及说备使抚表众”,     

立足现实 沟通繁简

汉字繁体字和简体字,从不同的角度看,各有优缺点.我们应了解和掌握繁简字的利弊优劣,着眼于汉字使用的现状,不应偏执一方,而要寻求沟通,使繁简体各臻其美,各尽其用.     

详略得当 繁简适宜

作者在安排、组织材料时，为了突出主题的需要，常常要用繁笔详写一些人和事，用简笔略写一些人和事，使详和略互补，繁与简相济。即“详略得当，繁简适宜”.     

异体字≠繁简字

华夏社会进入信息时代,电脑正逐步走进家庭,可是一些宣传标语、商品广告、荧屏银幕、甚至教师板书……仍有不少“文人”对“异体字”与“繁简字”概念模糊,认为都是繁简字,任意书写,夹杂使用,乱人耳目,这种现象,作为炎黄子孙实在有弄明白、写规范的必要,以免贻误后生。     

从今人书法作品中繁简字误用谈繁简字的关系

繁简字误用现象比较普遍，其原因有三种情形，为了避免这种误用现象，文章试从繁体字与简化字的数量对应关系将其分为一对一与一对多两种类型，并作了一些粗浅分析。     

从今人书法作品中繁简字误用谈繁简字的关系

繁简字误用现象比较普遍,其原因有三种情形。为了避免这种误用现象,文章试从繁体字与简化字的数量对应关系将其分为一对一与一对多两种类型,并作了一些粗浅分析。     

繁简安排须思量

陶健老师根据课本编者的指示,从文章结构入手,沿着作者的思路,看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题,怎样把观点与材料紧密结合起来,将解析课文的论辩思路当做教学重点,并且拟采用问题探究的方式,引导学生自主学习,以求得对《拿来主义》文本思路的把握。应该说,这是一份务实的教学设计,应用于教学实践,能够取得比较好的教学效果。     

繁简之间 抉择有方

<正>作为教研员,笔者在大量听课及指导青年教师的过程中,发现教学内容过繁和过简两类课常常让一线教师感到无所适从、茫然、困惑……内容繁多,如何凸显知识教学主线?这样的数学课怎么上?内容简单,如何满足学生学习需求,让学生学有所获?下面,笔者结合自己的教研实践与思考提出两种策略,供大家参考。     

例说细节让文章更动情

作文是高考语文试卷中的一个重要部分,每年的作文题都会吸引很多学生和老师的眼球。最近几年,很多省份都开始将出题的意图转移到引导学生对自我生活的关注、对生命的思考等生存角度上来。如此一来,学生平时积累的时事素材、美词佳句就难有用武之地了,想要获得阅卷老师垂青就非得有些真情实感、体悟心得不可了。     

例说细节让文章更动情

作文是高考语文试卷中的一个重要部分,每年的作文题都会吸引很多学生和老师的眼球。最近几年,很多省份都开始将出题的意图转移到引导学生对自我生活的关注、对生命的思考等生存角度上来。如此一来,学生平时积累的时事素材、美词佳句就难有用武之地了,想要获得阅卷老师垂青就非得有些真情实感、     

电脑一按 繁简互换 台编纂出繁简中文转换表

目前两岸各自流行的繁简中文字,将可在电脑的辅助下,转换统一用法,令两岸的书面沟通更趋方便。 尽管两岸同文同种,但经过四十多年来的隔离,双方正文字用法上,有简繁字体的不同;在用词上,由于各自的不同社会环境,亦有不少差别。据大陆学者的估计,两岸约有八万多个词用法不     

试说写景状物文章中的色彩描写

在小学中高年级作文教学中,大多数教师觉得写景状物文章难教,学生也普遍写不好。为了改变这一现状,我通过多年的作文教学积累发现,抓住写景状物中色彩描写的重点段落、句子、词汇作为指导材料,经常灌输写景状物文章的写作要领,并有针对性地对学生开展背诵、预习、小习作等练习,能有效提高学生写景状物文章的写作水平。     

读别人的文章，说自己的话

练武有套路,书法需临摹。初学写作的小学生．自然也离不开模仿。 有人认为,模仿范文会阻碍学生思路,束缚学生的个性表达。其实不然,关键在于教师怎样合理、巧妙地运用范文。学了《我爱故乡的杨梅》,就布置写《我爱故乡的桃子》。如果学生学习范文如猪八戒吃人参果。     

汉字繁简亲疏计量研究

目前台湾地区采用繁体字,大陆地区采用简体字.字体上的差异造成辨读的困难.而今许多台湾人需学习辨读简体字,虽说由繁入简易,但目前无确切的统计资料说明由繁识简的距离.本文采取实证研究的方法,择取大陆常用之简体字52字,并设计问卷,测验32位台湾未曾正式学习简字、中学文化程度以上者辨读简体单字之辨识率,并依据辨识率级别建立难度等级.测验形式分两部分,第一部分以单字为单位辨简写繁,第二部分以常用词为单位测其辨识率.此外,本文进一步探讨辨识率之高低与汉字简化原则之间是否存在对应关系,了解学习者辨识策略与辨误原因,从而以此资料建立一个"繁简字对应字关系数据库"(采用Microsoft Access).