给教师的一百条建议

本文写于1965—1967年,全文首次刊载在1979年出版的苏霍姆林斯基选集(五卷集)的第二卷。作者就中小学的教学教育工作的组织、内容、方式、方法、手段,学生的自我教育,教师的修养等方面的问题对教师提出了各种建议和要求。文章反映了作者在帕夫雷什中学多年实践工作的经验和体会。我们将陆续在本刊选登该文部分内容,以供广大教育工作者参考。全文即将由天津人民出版社出版。     

给教师的一百条建议

37.向初在学校工作的教 师提一些建议 我记得,我在学校工作的头十年过得很慢。后来,时间飞驰得快了,而现在我觉得,一学年才刚刚开始,就已经快结束了。我谈这一点个人体验,是为了提醒新教师一个很重要的道理:不管青年时期的工作多么紧张不懈,这一时期内总能找出时间来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富——教育智慧。要记住,你们的二十年教龄不知不觉就会     

给教师的一百条建议

1.要让学生掌握学习的工具 教师应教给学生学习知识的工具,即教会学生运用读、写、算、观察和表达的能力,从而为学生后来的学习做好准备.     

给教师的一百条建议

八十二.怎样教学生自己教育自己 科学地组织共产主义教育过程,把集体和个人的精神生活的相互依赖作为最尖锐、最迫切的问题提出来。如果每个人都仅仅是一个消费主义者,那么集体的精神生活怎么会丰富多彩呢?如果不弄清集体精神财富的长流不息的源泉来自何方,怎么能谈得上集体是个人的教育者呢?如果每个人在与同学的日常交往中不是襟怀坦白,那么这一群人就一     

给教师的一百条建议

11.知识既是目的,又是手段 我坚信,孩子们在学习上遇到困难的一个原因,就是知识对他们来说往往成了滞销的货物,积累它们似乎是“为了储存”,而“不是流通”,不加以运用(运用首先是为了获得新的知识)。在教学和教育工作实践中,知道这一概念对许多教师来说就意味着会回答所提出的问题。这种观点促使教师片面地估价学生的脑力劳动和能力:谁善于把知     

给教师的一百条建议(4)

1.阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段教师要指导“学习困难的”学生多阅读。阅读不仅能挽救某些学生免于考试不及格,而且能发展学生的智力。“学习困难的”学生读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。     

给教师的一百条建议(3)

1.评分应当是有分量的如果某个学生对所学知识还有不明确的地方,那么教师就根本不要给予任何评分——应当首先设法让学生学会知识。因为,对成功的渴望是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望,不能让这种愿望消失。     

给教师的一百条建议(17)

泣些都是钱自己酬石一、黔象麟蒸{井11娜毅氯摇泳磊磊藻赢龚鬓鑫拼一瀚畔孔赞璨粼默翼黔纂襄纂攀摹薰瘫藕浦葬翔瘫圣蔺面耳答攀彝幕募雍稗葬谁蜂珍蓦枣囊夔囊夔、垂囊奏粼知识斑魂成娜补钾年李者落蔑乖来确幸粼篇个坏节都替今雄摘谁走知镶与祥雄幼有杯枯合给教师的一百条建议(17)@苏霍姆林斯基 @东南飞~~     

给教师的一百条建议(5)

1.想克服负担过重现象,就得使学生有自由支配的时间让学生每夭10至12个小时坐在那里读书、听讲、思考、记忆、练习——这真是一种摧残学生的体力和智力的劳动。这让学生只有学习,却没有智力生活。教会儿童利用自由支配的时间,就是尽量做到使儿童感到有趣的、惊奇的东西成为儿童的智慧、情感和全面发展所需     

给教师的一百条建议(4)

1.阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段教师要指导“学习困难的”学生多阅读。阅读不仅能挽救某些学生免于考试不及格,而且能发展学生的智力。“学习困难的”学生读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。     

给教师的一百条建议(13)

73.青年期学生思维活动的特点 　　青年期学生思维活动的特点就是抽象思维能力的日益提高,这表现在学生们喜欢对那些跟人的社会关系和内心世界有关的问题进行深入地的分析和探讨. 　　……     

给教师的一百条建议(14)

79{一教有和自级毅育 ┌──┐ │碌 │ ┌──────────────┐ │ │ │公──┐ │ │ │ ││·}}│ │ │ │ │└──┘ │ └──┘ │ │ └──────────────┘ ┌──┐ │公 │ ┌──────────────┐ └──┘ │ 一\ │ │药公 │ │肇蟹旨之又 │ └──────────────┘┌──┐│树 │ ┌────────────┐│ │ │ 喻:、不麟多沐 ││ │ │然黔… ││ │ │彰携眯得\\‘ │└──┘ └────────────┘给教师的一百条建议(14)@苏霍姆林斯基 @东南飞…     

给教师的一百条建议(15)

一—一~、撼蒸︷卜份簇门引期月翩圳月刊州妇川公卜、︸甩袱妇巍轰黑燕蕊巍11灌漱练共享攫咬{瞬舞撇霆咨黔衡半滩薰)蜘瓢扮畔歇毛衬;解给教师的一百条建议(15)@苏霍姆林斯基 @东南飞~~     

给教师的一百条建议(1)

1.请记住:没有也不可能有抽象的学生在学习中,无论就脑力劳动的内容,还是就所需的时间来说,都应当采取个别对待的态度。