一种有效的助学策略──英国开放大学运用新技术开展助学服务

一、英国开放大学的背景及技术手段多媒体教学体系是英国开放大学建校的基础。把印刷教材、电视、广播、面授辅导和咨询、电话答疑、函授辅导、学生支助活动等多种媒体结合运用于教学之中,已成为英国开放大学成功办学的主要特点之一。近年来,多种媒体结合的内涵不断地丰...     

英国开放大学的虚拟暑期学校和网上办学计划

英国开放大学的虚拟暑期学校和网上办学计划□闫毓秀蒋国珍英国开放大学在远距离教学上的成功经验有两条：一是设计制作高质量的教材，二是为学生提供多种学习支持服务。开办暑期学校是英国开放大学对学生提供支持服务的一种重要形式，他们要求学习基础课程和某些高级课程...     

苏可泰大学的教学组织工作 泰国远距离教育专题考察之二

苏可泰大学是参照英国开放大学模式创立的。作为开放大学,该校没有传统意义上的课堂,学生不组班、老师不讲课。 苏可泰大学有专职教师1100余人,他们的工作主要编写和制作教学包、学术研究、制订辅导计划、上辅导课。     

英国开放大学的办学特色及启示北大核心

英国开放大学誉满全球,走在国际开放大学的前列,是世界公认的开放教育的成功典范。这得益于英国开放大学具有与时俱进的办学模式、优质的教材、灵活多样的教学手段及严格的质量保证体系等。英国开放大学的办学特色和成功经验,对我国开放大学的质量保证体系建设、学生支持服务改进和课程设置改革等方面均有借鉴作用。     

浅谈英国开放大学及其对我国的启示

英国开放大学是一所向学生提供集中函授辅导等学习支持服务为特征的成人高等教育和远程教学机构。本文通过阐述英国开放大学的起源、办学经验及对我国成人高等教育和远程教育有益的启示。     

英国开放大学的教材建设及其他

一、教材建设英国开放大学十分重视教材建设,总部近500名教师的主要精力都用于教材的编写工作上,开放大学的部分经费也都用于教材(包括视听教材)的建设上面,由此可见他们对教材建设的重视程度了。开放大学的教材是很科学的,编写得非常成功,其特点是非常适合于学生自学。英国其他大学都借用开放大学的教材,社会上     

英国开放大学的课程建设——《英国远距离教育介绍》之二

课程建设在英国开放大学的教学和管理工作中占有非常重要的地位。总部教师的最主要的任务是从事课程建设。开放大学数学、科学、技术、社会科学、艺术、教育六个教学系,开出基础课和专业课一百三十门。这些课程都是高质量,高水平的。英国普通大学设置新课程时在往要了解和参考开放大学的课程和教材,有的普通大学就直接采用开放大学的课程和教材。     

英国开放大学印象

英国开放大学印象１９９７年秋,国家教委电教办远距离开放教育考察团一行访问了英国,重点考察了英国开放大学。参观了英国开放大学总部的教学及管理部门、教材制作中心和剑桥学习中心,并同学校及有关部门负责人、教师和工作人员进行座谈和讨论,在许多方面给我们留下了...     

英国中小学德育建设经验及其启示

英国学校德育建设的成功经验有：政府重视，大学配合，社会支持；德育目标明确；德育内容联系社会实际．核心道德价值观明确；德育教材形象生动；课堂教学开放；重视公民教育。我国学校德育工作应借鉴英国学校德育建设的成功经验，并做如下改进：德育教材要密切联系学生的生活；改变传统的教学方式，促进学生自我教育；充分发挥各学科教学的德育功能。     

关注英国开放大学的学习支持服务

英国开放大学的学习支持服务系统颇为完善。他们在面授辅导、在线学习、新技术的应用及教材建设、网络课程等方面有许多独到之处,值得我们学习、借鉴。     

兼职课程辅导老师让“人文关怀”真正实现——英国开放大学兼职课程辅导老师角色分析及启示

目前,在中国的大学中,师生比小、大班化教学导致学生得不到及时、专业、个性化的支持和帮助。有些原本成绩优秀的学生逐渐失去了对学习的兴趣,甚至还有些学生由此沉迷于网络而不能自拔。缺乏为学生提供个性化学习帮助的课程辅导老师,是产生上述现象的一个重要原因。有鉴于此,本文对英国开放大学的校外兼职课程辅导老师加以分析。以期对改善我国高校的辅导员工作有所启发和帮助,     

英国开放大学的成绩考核制度

英国开放大学的成绩考核制度李小平英国开放大学实行完全学分制，学生可以自由选择课程，学习年限不限，成绩考核及格获得相应学分，修满学分取得学士学位。英国开放大学成绩考核制度在英国传统的考核方式基础上，又根据远距离、成人自学为主的教学方式而形成的独特的教学...     

英国开放大学在线辅导的经验分析和启示

网络教学质量提高的关键在于提高网上在线辅导的质量.由于缺乏适宜的文化环境,我国网络教学的发展受到强势传统面授教学文化的冲击,这制约了在线辅导质量的提高.如何提高在线辅导的质量,这是网络教学进一步发展亟须解决的问题.因为教学本质的同一性和发展起点条件的相似性,英国开放大学在线辅导的成功经验对我国网络教学具有很好的借鉴价值.本文从系统的角度,对英国开放大学在线辅导的经验进行了细致分析,整理总结出其系统运行结构,并进一步从认识、操作控制和系统成长三个层面与我国网络大学的在线辅导进行了差异分析,在此基础上从思想和操作两个方面提出了启示.     

借鉴与反思:开放大学转型发展的探索——基于英国开放大学的研修

江苏开放大学已经步入转型发展阶段,围绕"办好开放大学"这一战略任务,江苏开放大学正在边解读边实践,边实践边解读中不断探索前行,然而,要真正成为创新性的大学类型和大学形态,切实向党和政府、社会和公众递交一份满意的答卷,必须认真反思和回答建设开放大学"应当做"什么、"能够做"什么以及"正在做"什么等问题。英国开放大学在国际上久负盛名,其办学理念、体制架构,以及在远程教育中的最新技术和实践应用中的丰富经验,对我们办好开放大学无疑是最好的借鉴。2015年1月,学校组织部分骨干教师、管理干部和技术人员赴英国开放大学参加了为期15天的学习和研修,内容包括:英国开放大学的管理和层级架构;课程建设与管理及课程组人员的分工与配合;英国开放大学的研究与应用;学生支持服务;课程媒体开发;教育技术研究所的运作;辅导讲师的招聘和管理;课程设计和网上教学;视频制作;国家区域办公室职能介绍等专题。在英国开放大学教授、专家、高级讲师以及专业导师的指导下,通过现场教学、小组研讨和实际体验等形式,教师们近距离地体验了英国开放大学的教学策略、教学方法和教学实践,深受启发。他们结合各自的工作实际,反观学校的发展现状,为进一步提升江苏开放大学的办学能力和办学水平,建言献策,从建设怎样的开放大学、开放大学的质量标准、课程的设计与制作、教学平台的开发与建设、学生支持服务,以及教育技术的研究与应用等方面进行深入思考,这些思考对开放大学的转型发展大有裨益,在此奉献给大家,以飨读者。     

"开放英语"课堂辅导初探

“开放英语“教材是中央电大与英国开放大学合作,为我国开放教育本、专科各专业(英语专业除外)编写的一套多种媒体公共英语系列教材.由于该教材体现了开放教育自主学习的独特性,在组织和编写等方面与其他教材不同,课堂辅导因而也具有其独特性和挑战性.本文就如何科学有效地上好“开放英语“辅导课,从教材特点、对辅导课的认识、辅导课的实施方案以及教师对课外辅导的认识作了一些探索.     

英国开放大学

开放大学是半个世纪以来英国教育方面的一项重大改革。 开放大学的特点是向社会上所有的人开放,凡是有能力接受大学教育的,不论其年龄、资历和社会地位,都可以申请参加。录取时不要求任何文凭,只按报名次序先后而定。 教学方法是利用多种大众媒介的远距离教学,教师和学生不需要象一般大学集中在校园里上课,学生根据自己的需要选修某些学科,在家里学习,教材由开放大学按时分发到学生     

多媒体教学手段的互补关系与效率意义

上海电大金融外贸系在金融专业专升本的教学中,运用四种媒体(文字教材、音像教材、计算机网页和CD-ROM光盘)和六种辅导手段(面授辅导、电话答疑、语音信箱、电子邮件、双向电视和BBS网上讨论),取得了较好的效果,证明了多种媒体教学手段的优化组合有助于促进远程开放教学的发展。     

强化教学过程管理 优化教学支持服务 努力提高我校英语网考合格率

本文对2006年以来吉林电大桦甸分校在开放教育本科《大学英语》网考考前培训时存在的问题进行了分析,继而结合本校课程教学实际情况,提出强化教学过程管理,优化教学支持服务,以学生为中心,辅导教材为依托,统筹课程教学安排,努力提高学生网考的合格率。     

关于电大教学改革的思考

对中国电大目前教学状况的评论,国内国外众说纷纭。英国开放大学教育技术研究所所长霍克里奇教授认为,“黑板搬家”式的教学是对电视的极大浪费,开放教学应以学生自学文字教材为主。美国斯坦福大学电化教学研究室主任唐恩博士针锋相对地提出,如果中国电大仿效美国开放大学的做法,势必走进死胡同。他说,“还是课堂直播好！”日     

有选择的混合型教育是远程教育本土化的必然结果

中国电大选择的是英国开放大学的模式，因为其标志是在远程的“教”与“学”之间，设置了一个“学习服务中心”的机构和“辅导教学”这样一个环节。这种模式在中国本土的演化结果是有了基层电大这样一个庞大的教学点系统，且教学点在因地制宜和各行其是的双重作用下，将“辅导教学”演变成了一个混合型教学体系。