赞叹生命，赞叹美——论庄子的美学思想

庄子的美学思想一直是学者们研究庄子的主要内容。庄子很少在他的书中谈到关于美学的观点,但是他的著作中却包含着丰富的美学思想．他把美学和自然、和宇宙、和“身于物化”相联系。处处彰显出庄子的大智慧。本文就是从以上三个方面分析了庄子关于生命的美学思想。     

孔子的君子人格心理思想综述

孔子是中国古代儒家思想的创始人,他的思想涉及古代社会生活的方方面面。其中他的人格思想极其丰富并对现实社会具有重大的启示作用。本文从能力、意志、品德和行为等四个方面具体论述了孔子的君子人格心理思想,并挖掘出对当今人格心理研究具有积极作用的珍贵价值。     

艾伦·卡尔松环境美学及其逻辑思维方法

艾伦·卡尔松是西方当代重要的研究环境美学的学者。他的环境美学思想对我们"恰当地"审美欣赏自然环境具重要的启发意义,同时他研究环境美学的逻辑思维方法对我们的学术研究也具有重大价值。本论文正是通过对卡尔松环境美学研究的几个重要成果的分析来展现他的环境美学思想及其研究的逻辑思维方法。     

浅谈黑格尔的"自然美"与"艺术美"

黑格尔是德国古典美学的集大成者,他的美学是建筑在他的唯心主义哲学体系和辩证法基础上的,他最重要的特点是把辩证法全面地运用于美学研究之中,使感性与理性通过广泛的联系和深刻的矛盾冲突的到了唯心主义的统一,关于自然美与艺术美的思想集中体现在他的著作<美学>第一卷(共四卷)中.     

简述茅盾的文学批评的若干问题

茅盾先生的批评思想是庞大而深刻的。通过茅盾先生不同时期典型的批评观点来梳理他全部的文艺批评思想,茅盾先生早在五四运动时期就明确提出“为人生而艺术”的观念,为当时的创作指明了方向。他以马克思主义的世界观和方法论以及美学标准,从现实革命发展的角度,考察作家作品的思想实质、社会和美学价值,评价作品得失,显示出马克思主义美学批评的犀利的深刻性。     

浅谈“活”的小学数学课堂

陶行知的教育思想和教育理论是当今素质教育的原型,体现着教师高尚的师德以及民主平等的新型师生关系。他主张"社会即学校"、"教学做合一"、"生活即教育",注重实践体验,关注学生成长,同时尊重每个学生的人格,培育与造就特色鲜明、不断创新的青年一代,他"捧着一颗心来,不带半根草去",体现了崇高的人生观和无私奉献的精神。     

思想教育工作的感召力

增强思想教育工作的感召力是思想教育工作取得实效的根本途径,必须十分注重以理服人,以情感人,以人格力量影响人,通过用深刻的道理去说服人心,用真挚的感情去换取人心,用高尚的人格去赢得人心。     

中国古典园林美学意蕴片言

在世界园林艺术的发展中,中国古典园林构成自己的系统,形成了独特的造园艺术手法、艺术风格与风貌。其通过对自然美的集中与概括、意境美的创造与追求和人格美的寓意与象征,表现出丰富的美学意蕴,充分体现了人与艺术的和谐。我们从中可以汲取十分可贵的美学思想,使我国传统美学得到丰富和发扬。     

思想教育工作的感召力

增强思想教育工作的感召力是思想教育工作取得实效的根本途径,必须十分注重以理服人,以情感人,以人格力量影响人,通过用深刻的道理去说服人心,用真挚的感情去换取人心,用高尚的人格去赢得人心。     

发挥思想政治在德育工作中的主渠道作用

思想政治课是学校德育工作的主渠道,教师要充分发挥政治教师的自身优势,以人格力量育人,搞好思想政治课教学工作,把传授知识和思想教育有机结合起来。注重理论联系实际,发挥学生主体性,做好德育工作。     

谈谈幼儿德育的潜移默化

道德教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织的塑造幼儿心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段,文章主要从注重环境、德育贯穿幼儿一日生活、注重教育教学和道德教育方面的同步化几个方面阐述了潜移默化影响是使幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。     

论荀予的音乐美学思想

音乐美学思想是荀子美学的重要组成部分。荀子在《乐论》中主要论及了音乐的三个方面：首先,他论及了音乐的本质,他肯定了音乐是源于人的感情宣泄的需要,又进一步指出情感的表现必须符合一定的形式,即把音乐等艺术看成是情感与艺术的有机统一;其次,他论及了音乐的审美原则——中和;再次,他论及了音乐的社会功能：一是怡情引导功能,二是政治伦理教化功能。总体看来,荀子在孔子的基础上有所发展,他的《乐论》更是中国历史上第一部完整的音乐美学专论。因此,可以说儒家音乐美学思想成熟于荀子。     

论荀子的音乐美学思想

音乐美学思想是荀子美学的重要组成部分。荀子在《乐论》中主要论及了音乐的三个方面:首先,他论及了音乐的本质,他肯定了音乐是源于人的感情宣泄的需要,又进一步指出情感的表现必须符合一定的形式,即把音乐等艺术看成是情感与艺术的有机统一;其次,他论及了音乐的审美原则——中和;再次,他论及了音乐的社会功能:一是怡情引导功能,二是政治伦理教化功能。总体看来,荀子在孔子的基础上有所发展,他的《乐论》更是中国历史上第一部完整的音乐美学专论。因此,可以说儒家音乐美学思想成熟于荀子。     

周恩来的人格魅力与青年大学生的人格塑造研究

在中国共产党的领袖群体中,周恩来的人格无疑是最具魅力的。他大仁大义,大智大勇,具有超凡的气度和才华,集中体现了中国共产党人和中华民族的优秀品质。周恩来的人格思想对当代大学生人格素质的培养与塑造,具有极为重要的现实指导意义。     

试论尼采的酒神精神及其现实意义

尼采,作为一位著名的哲学家,在世界的哲学史上备受关注,他的思想令人钟爱,在不同时代人们对他的追崇却惊人的相似,以他的独特语言文字的魅力感染着世人。因酒神独有的特别气质与尼采脑海中的理想人格完美贴合,尼采对古希腊的文化艺术十分热爱,对古希腊时代的美学与哲学中的酒神可谓是情有独钟,尼采的首部正式出版著作是《悲剧的诞生》,作品讨论的核心问题是解释生命的意义和批判现代文化。作品肯定了生命的意义。我们可以通过对酒神的解读进而理解尼采的哲学思想。     

论嵇康美学的和谐论内涵

嵇康美学本质上是一种建基于传统的“天人合一”文化理念基础上的和谐论关学观。嵇康美学融合了儒道思想的精髓,以“和”作为关的本质,以生命的和谐与充盈为美,以“至和”作为美的最高境界,强调真、善、美理想人格的塑造,始终追求人与人、人与自然、人与社会、身与心、言与行、内与外、情与理的全面的和谐,是极具民族特色的优秀的传统关学资源。     

论荀子的音乐美学思想

音乐美学思想是荀子美学的重要组成部分.荀子在<乐论>中主要论及了音乐的三个方面:首先,他论及了音乐的本质,他肯定了音乐是源于人的感情宣泄的需要,又进一步指出情感的表现必须符合一定的形式,即把音乐等艺术看成是情感与艺术的有机统一;其次,他论及了音乐的审美原则--中和;再次,他论及了音乐的社会功能:一是怡情引导功能,二是政治伦理教化功能.总体看来,荀子在孔子的基础上有所发展,他的<乐论>更是中国历史上第一部完整的音乐美学专论.因此,可以说儒家音乐美学思想成熟于荀子.     

浅谈小学体育教学的美感渗透

教学工作者应注重美育,寓美学理论于实践教育,使美育融于体育内容之中。将体育教学活动提高到美学高度,以获得最佳效果。更要将美育融进体育之中,寓美育于体育,置体育于美育,从而使体育在美中升华,让受教育者在体育中心忘却自我,和谐身心,丰富灵性,发挥潜能,从而使人格得到美感的熏染。     

高尔基无产阶级美学思想之探究

高尔基光辉灿烂的一生是富有传奇性的,他同俄国人民为社会主义革命所进行的斗争密不可分,他的一身兼有文学家的才华和革命战士的气质。高尔基无产阶级美学思想熠熠发光,照亮了一代又一代中国青年宽阔的胸膛,激励他们为建设自己强大,繁荣的祖国而奉献自己美丽的青春,这种美丽源于无产阶级美学思想;源于无产阶级文学中的真、善、美;源于无产阶级的劳动;劳动创造了美。     

注重员工人性化思想政治教育推动企业和谐健康发展

当前我国企业员工个性日趋凸显,需求日益多样化,企业思想政治教育要注重人性化的教育方式方法,注重引导员工培养健康的人格、发挥员工潜能、引导员工做好职业发展规划,实现员工与企业的共同发展.