教学评价体系中诸要素评述

绩效考核是事业单位为提高人员的创新能力和调动人员积极性而引入的竞争机制,在高职院校对教师的考核由于设计的粗放与不科学制约了绩效考核的有效性。为此,高职院校可以建立以学科带头人为首的教学团队整体考核制度,以考核团队来代替考核个人;不适合量化的指标不做量化;量化指标公开适宜动态管理。做到考核的公平、公正,发挥其应有的作用。     

高职专业教学团队建设探讨

本文根据目前高职院校专业教学团队面临专业技能不足、专兼结核性不好和校企专业交流沟通不足三个主要问题,提出了专业教学团队建设的思路,并从建立师资绩效考核体系、引进企业教师、增加现场兼师比重等六个方面提出专业教学团队建设的内容,最后以一个专业教学团队具体实践说明专业教学团队建设过程.     

高职教师绩效考核策略研究

在高职教师中开展绩效考核工作,可以保证教师队伍的稳定和师资建设的质量,对高职教育事业的发展有着重要的意义.针对高职教师绩效考核工作中存在的不足,通过建立科学完善的考核评价指标体系,关注绩效考核价值取向,建立绩效考核的运行反馈机制,合理运用考核结果,推行量化考评,发挥岗位绩效考核的引领作用,从而促进高职教师队伍整体水平的提高.     

基于KPI的“双师结构”教学团队绩效考核指标模型设计

双师结构教学团队建设是示范性高职院校示范建设的关键要素,也是创造性实施师资队伍建设的重要举措,对双师结构教学团队实行KPI绩效考核,有利于保证团队建设效果。文章以当前示范性高职院校双师结构教学团队KPI绩效考核为切入点,对示范性高等职业院校双师结构教学团队绩效考核指标模型进行了设计。     

高职教学团队绩效考核指标体系的构建

本研究基于高职教学团队绩效考核调查现状,从绩效目标的确定、绩效要素的选择和绩效标准的明确三个环节提出了绩效考核指标体系的构建原则。根据国家级教学团队评价标准和具体实践,构建了高职教学团队绩效考核指标体系,并对指标体系修正和完善给出了建议。     

跨校大学英语教师团队的建设与运行模式研究——以“安徽应用型本科高校联盟”为例

跨校教师团队既要营造宽松环境,激励模式创新,又要规范管理机制,加大绩效考核力度,既要选好团队带头人,使团队有凝聚力,又要兼顾各校师资特点,做到成员的合理搭配。跨校教师教学团队通过同课异构方式设置教学方案,制定教学大纲,制作教学课件,对比教学效果,改进教学策略。跨校教师科研团队可以以联合申报各级各类基金项目的方式,实现联盟院校内部师资的优化配置。     

从绩效考核视角浅析高校奖学金激励机制

绩效考核已不仅仅是人力资源管理的一个工具,通过与企业及其他管理环节的结合发展．绩效考核已突破原有功能。高校学生奖学金评定也是对学生进行绩效考核的过程,只有客观公正才能保证激励的作用。对学生绩效考核的方式及绩效考核过程中的指标量化是本文探讨的重点。     

农林院校基础化学实验技术人员绩效考核体系

化学实验技术人员绩效考核是关系到实验室建设、发展和改革的重要环节。结合中南林业科技大学基础化学实验中心的实际情况,按照科学、公正、客观和全面的原则,提出了一套针对高等农林院校化学实验技术人员的量化标准和绩效考核体系。     

地方高校教学团队绩效考核探究

教学团队是提升教学水平的重要保障,也是地方院校的薄弱环节。加强教学团队的绩效考核,有利于进一步调动教师积极性,提高教育教学质量,推动教学团队建设多出成果。通过制定科学的绩效考核评价标准,推动团队形成机制改革,完善团队建设奖酬体系,建立健全教学团队的资源支持等措施,将有利于构建与完善教学团队的绩效考核体系,推动教学团队建设的发展。     

高校大型仪器设备绩效考核方法探讨

分析了高校大型仪器设备绩效考核的3个难点,主要是考核指标难确定、考核标准难统一、考核内容难量化。以中国石油大学(华东)为例,针对这些难点和大型仪器设备管理的特点,介绍了大型仪器设备绩效考核的具体实施措施,分别对教学用仪器设备、科研用仪器设备和公共服务用仪器设备确定了绩效考核指标权重和量化绩效考核计算公式,并对绩效考核的结果做了进一步的分析。     

高职院校工学结合中的师资队伍建设策略

师资作为教育的主导者、实施者和建设者,仍是高职工学结合人才培养的瓶颈问题。为了进一步建设工学结合特色师资队伍,探讨工学结合师资队伍建设目标、工学结合师资队伍建设制度,提出了严格遵循"人力资源管理论",科学管理教学团队的方法,同时对挂职专业实践、服务地方发展,打造稳定高效的兼职教师团队等措施进行详细阐述,以期为打破制约高职专业人才培养的师资瓶颈贡献一份力量。     

基于现代学徒制校企师资团队建设的探索

在现代学徒制焙烤食品加工技术专业试点实施中,校企师资团队中的企业师傅型教师和学校教师是关系师带徒人才培养与实施成功与否的关键因素。基于现代学徒制师资团队的内涵分析,提出了现代学徒制师资团队的选择要求、培养途径设计、培养内涵与措施、师资团队管理与激励,并探析了企业师傅型教师和学校教师担任学徒师傅的培养路径和办法,旨在为区域经济条件下现代学徒制试点单位开展师资团队建设提供实践依据和管理措施。     

高职院校师资管理中激励机制的构建

探讨了当前高职院校师资管理中激励机制在薪酬分配、绩效考核、发展途径以及情感激励等方面普遍存在的不足。提出应采取制定科学合理的薪酬分配体系,完善绩效考核制度,帮助教师制定职业发展规划,合理运用情感激励机制等措施以提高教师的主动性与创造性,促进学校与教师的共同发展。     

目标管理下的高校教师绩效考核问题探究

目标管理是高校依托绩效考核指标进行的调整工作团队、评估与改进教师工作表现的有效措施。绩效考核对高校战略发展、整体建设有直接影响,因此在绩效考核管理模式建设与改进的过程中,社会对这项工作的关注度相对较高。高校教师绩效考核指标不合理,会影响教师教育教学工作质量,也会限制高校学生发展,影响高校人才培养计划。因此高校教师要正确分析高职院校教学特点,突出绩效考核的针对性与有效性,围绕目标管理要求,探索适宜高校的全新发展道路。     

论高校人才引进的团队化管理

高校人才引进的团队化管理是优化师资结构、实现跨越式发展的重要手段。本文分析了人才引进和团队化管理存在的问题,并从如何实现人才引进与团队建设的结合的角度提出了一些具体建议。     

关于高职教育专业师资教学团队建设的思考

高职教育强调职业技能培养,以应用技能型人才为培养目标,而高职院校人才培养及专业建设的核心是师资教学团队的建设。我国高职院校师资总体呈现数量不足、师资构成不能满足教学需求、“职业素质”标准普遍不高等问题。本文在分析高职教育的特征、高职师资团队建设必要性的基础上,对目前我国高职院校师资队伍现状进行分析,并就如何建设“双元双优”师资队伍提出建议。     

学科定位下高职商务英语师资建设

学科定位模糊是造成高职商务英语师资建设水平低的一个重要原因。对高职商务英语进行准确的学科定位,分析商务英语师资的知识、技能与素养要求,就切实提升高职商务英语师资质量,提出设置师资准入标准、建立健全在职培训制度、加强教学团队建设、激发教师自我超越意识等师资建设路径。     

国家级优秀体育教学团队师资结构的现状分析

对国家级优秀体育教学团队师资结构的现状进行研究和分析,发现团队师资结构的优化体现在高学历成员比例继续提高和成员趋向于年轻化,同时部分团队呈现人员职称搭配不合理的现象。团队带头人的教学能力、科研能力和管理能力均处于学科领先水平,有利于国家级优秀体育教学团队的申报、建设和发展。     

《产品创新设计》项目化教学考核评价体系研究

建立科学有效的考核评价体系是高职教育项目化教学改革的一项重要内容。《产品创新设计》项目化教学考核评价体系由过程绩效考核评价体系和综合考核评价反馈两部分组成。过程绩效考核评价体系运用了工业设计团队项目绩效考核方法,进行项目组PBC目标制定、项目组过程绩效考核评价和项目组组员过程绩效考核评价;综合考核评价反馈运用工业设计团队项目绩效反馈管理流程,进行考核反馈沟通,指导学生正确地评价教学。     

大数据在高校行政人员管理上的探索

绩效考核是高校管理的核心内容,近年来高校在绩效考核方面做出了很大努力,也进行了积极的探索,但是当前的绩效考核仍然主要拘泥于陈旧的绩效考核方式,不能真正的发挥绩效考核的作用.通过互联网化办公,运用"大数据"量化积分制绩效考核,用大数据将每个行政岗位工作量化成多个因子进行积分制来精细化高校行政人员管理,使考评自动化,竞争动态化,增强人员岗位调整的公平性,提高工作效率,使办事流程化透明化,达到提高高校管理质量的目的.