基于网络环境的高职英语自主学习评价模式的构建

通过对网络环境下高职英语自主学习评价模式中存在的问题分析,从理论上构建以形成性评价与终结性评价相结合的评价模式,井对其原则、构建和实施等方面进行初步探讨,认为此模式能激励学生兴趣和促进学生自主学习能力的发展,实现英语自主学习教学评价的目的。     

基于网络自主学习的高职英语听说课堂教学评价模式设计的探讨

基于网络的英语多媒体教学模式日益普及．然而与新的教学模式相适应的高职英语听说课堂教学评价相当滞后。本文通过对基于网络自主学习的高职英语听说课堂评价模式中存在的问题的分析,从理论上设计以形成性评价与终结性评价相结合的评价模式．并对其原则、设计及实施方法等方面进行初步探讨,从而激发学生兴趣和促进学生自主学习能力的发展,实现英语自主学习教学评价。     

高职英语网络自主学习教学模式探究

当前我国高职教育快速发展,为了适应时代的需求,网络英语教学已经逐渐被广泛应用于大学英语教学中,相应的高职院校教师的角色也发生了变化,他们开始更多地充当管理者,帮助和指导学生反思学习过程,制订个性化的学习计划.     

基于人工智能技术的高职英语自主学习模式研究

分析高职英语教学中建立基于人工智能技术自主学习模式的必要性,认为在经济全球化背景下,英语学习及基于英语学习的口语交际已经成为当代人才必须掌握的基本技能。对于高职英语学科教学来说,如何基于人工智能技术促进教学的优化,值得教师认真思考。提出在人工智能技术支撑下,教师应让学生充分自主学习,构建科学、有效的自主学习模式。     

网络环境下的高职英语自主学习评价模式

通过对高职院校学生入学初期自主学习存在的问题分析,构建了"诊断-形成-终结"一体化评价模式,介绍了湖南网络工程职业学院所采取的运用网络进行自主学习评价的方法。此模式能激励学生兴趣,促进学生自主学习能力的发展,实现英语自主学习教学评价的目的。     

高职英语自主学习能力的培养模式

高职英语教学应构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式。根据现代教育技术理论和人本主义教学观,高职英语自主学习能力的培养模式由多媒体辅助课堂教学模式;基于网络的学生自主学习模式;第二课堂活动制度化和强化过程的管理和评价体系等构成。     

网络环境下高职英语自主学习途径和模式探索

随着现代信息技术和网络教育的迅速发展,多媒体网络为学生的自主学习提供了了广阔的空间和便利的条件,网络环境下的英语自主学习成为人们研究的热点。本文阐述了网络环境下英语自主学习的途径和模式。     

高职学生英语“自主学习”模式探究

学生在英语学习中发挥自主性,既能提高自己的英语水平,又能锻炼自己的自主学习能力,最终实现终生学习。这种方法对高职学生非常重要,值得高职老师重视。本文分析了高职学生英语学习特点,阐述了自主学习的定义,在此基础上,本文探讨了高职学生英语自主学习模式以及在实施过程中应注意的事项。     

基于网络自主学习平台的高职英语教学改革新模式初探

构建网络自主学习平台为切入点探索高职院校大学英语教学改革新模式,建立具有高职特色的大学英语网络自主学习平台,探索多维度教学评估机制和教学管理模式。     

网络环境下高职英语自主学习能力培养

本文分析了高职英语教学中引入网络自主学习的迫切性。同时,针对高职学生的特点,提出网络环境下英语自主学习能力培养的策略:必须注重元认知策略的培训,注重网络学习环境的社会性、情景性、协作性和自主学习过程的评价与反馈。     

浅谈网络环境下高职院校学生英语自主学习模式

随着现代信息技术的迅速发展,计算机网络和多媒体教学逐渐成为我国高职院校学生学习的方式之一。笔者认为高职高专院校学生英语基础薄弱,学时较短,开展英语自主学习十分必要,并提出了网络环境下高职院校学生英语自主学习的具体学习模式。     

网络环境下高职英语自主学习能力的培养

本文通过分析自主学习能力的内涵,探索了如何在网络环境下的高职英语教学中,培养并提高学生的英语自主学习能力。     

基于移动学习终端的高职英语自主学习模式探索

以移动学习终端为依托的移动学习通过非教学性质的自主学习和互动学习传递及渗透知识,在非正式学习领域显现出强大的应用优势。将之与英语学习相结合,可以形成独特的移动英语学习模式,而学习成效的关键在于英语资源的合理优化设计。英语移动学习资源的选择与设计应遵循内容微型化、完整化和兴趣化的原则。     

基于网络的英语自主学习教学模式探索

以自主学习理论为依据,在分析我国网络环境下英语自主学习存在的主要问题的基础上,探索适合我国大学英语自主学习的折中教学模式:以传统的课堂教学为主,采用"引导性自主学习"过渡到"自主性自主学习",以网络环境为辅,整合课内和课外自主学习功能,分层次、分阶段提高大学生自主学习能力。     

网络环境下高职学生英语自主学习模式探究

自主学习是解决我国因扩招造成大学英语师资和其他教学资源严重不足的有效途径,也是培养个性化人才的重要手段。本文就2008级高职学生网络自主学习现状进行了问卷调查并进行分析,积极探索在网络环境下英语自主学习模式。     

基于大学英语网络自主学习的探索

随着现代信息技术的发展,构建以学生为中心的大学英语网络自主学习模式,逐渐成为各大高校大学英语教学改革的重点。本文作者以自己所在学院大学英语教改为例,探讨了网络自主学习应该注意的问题。     

网络环境下高职学生英语自主学习研究

网络是目前信息化发展中的重要环节,网络的出现为教育教学的开展提供了非常大的便利。因此,应用网络环境丰富教学思路,推进学生自主学习能力的提升,已经在高等教育教学中得到了有效的验证。该文分析了网络环境下高职学生英语自主学习的策略,包括：丰富英语多媒体资源,为学生自学提供良好保障;充分利用网络优势,促进学生合作学习模式构建;加强沟通交流和指导,为学生自学提供学习方法;紧密联系课堂内外环境,构建立体式的自主学习模式。     

浅析互联网背景下高职英语学生自主学习模式

互联网时代的到来为高职英语学生自主学习带来了新的机遇和挑战.该文将从高职学生英语学习能力现状分析出发,阐述互联网背景下高职英语学生自主学习的模式,并分析了此模式的提升策略,旨在为后续相关学习模式研究提供参考.     

浅谈网络环境下高职英语阅读自主学习模式

利用网络资源开展高职英语阅读自主学习,旨在充分挖掘学生潜能,培养学生自主学习和问题探究能力。本文从对教学的影响,学习模式,优势等方面阐述了网络环境下高职英语阅读自主学习的重要意义。     

小议基于网络自主学习平台的高职英语教学改革

随着科学技术的快速发展,教室课堂学习的局限性,为了快速有效的提高和培养学生学习的自主性,基于网络自主学习越来越成为学校学生学习的一个有效平台。