多给孩子说话的权利

在教学《一切物体都在运动》时,学生的一个同答让我意外,让我惊喜,更让我惭愧,让我庆幸。为了引导学生认识物体运动的含义,我先让学生观察教材中的两幅插图,让学生观察比较两幅图中的物体,想一想什么物体在运动？为什么说它在运动？     

多给孩子说话的权利

在教学《一切物体都在运动》时,学生的一个同答让我意外,让我惊喜,更让我惭愧,让我庆幸。为了引导学生认识物体运动的含义,我先让学生观察教材中的两幅插图,让学生观察比较两幅图中的物体,想一想什么物体在运动？为什么说它在运动？     

快乐课堂——谈生本教育在德育课中的实践

一直以来,我在不断地思考,如何让我的课堂成为学生的快乐天地,让学生能够积极主动而又快乐地学习,让他们盼着上德育课。是生本教育让我摆脱了原有教育体系的桎梏,给了我灵感、给了我创新的热情,让德育课堂成为学生快乐的天地。     

问题终止于爱

是爱让我选择了教师这个职业;是爱让我走上了班主任这个岗位;是爱让我更多地去关注学生,一天天走进学生的心灵。爱拉近了我和学生之间的距离;爱让我在工作中变得聪慧,让我感受到工作的艺术魅力;爱让我充分地享受着工作中的乐趣——"互爱"的幸福。班主任的工作是复杂的,涉及面也比较广泛,班主任的工作方法更是多种多样的。下面我仅在问题学生的教育方面谈几点我个人的工作体会:     

问题终止于爱

是爱让我选择了教师这个职业;是爱让我走上了班主任这个岗位;是爱让我更多地去关注学生,一天天走进学生的心灵。爱拉近了我和学生之间的距离;爱让我在工作中变得聪慧,让我感受到工作的艺术魅力：爱让我充分地享受着工作中的乐趣——“互爱”的幸福。班主任的工作是复杂的,涉及面也比较广泛,班主任的工作方法更是多种多样的,下面我仅在问题学生的教育方面谈几点我个人的工作体会：     

有感于学生的“三省日记”

为了把“三省教育”开展得更加深入,“三省”根植于学生心中,让学生学会通过自我反思和总结巩固“三省”教育的成果,笔者一直坚持让学生写“三省”日记（有时是写周记）。作为学生日记的第一读者,也从中分享着学生在践行“三省”中的苦与乐。那一篇篇朴实无华的日记,让我欣喜,让我惭愧,让我感动,让我思索……     

英语作业只是抄抄写写吗

通过让学生抄抄写写巩固英语单词、词组、句型已经成了我提高学生成绩的不二选择。然而,一名学生不经意的一句话,却让我的"想当然"瞬间土崩瓦解,让我感到懊恼、惭愧、甚至羞愧。它让我意识到英语作业绝对不是抄抄写写。     

挥洒智慧 让数学妙趣横生

我常常思考:数学课上我要以什么来吸引学生、感染学生,我的学生在数学课堂上应该得到什么?是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则,死做习题,应付考试?还是在教学中让学生插上探究的翅膀,飞翔于数学知识的高空,让学生从心底爱上数学?课程改革的春风使我豁然     

今天我是老师

新的教育方式,要求提高学生学习兴趣,提高学生能力,让学生去学习,让学生学会学习。为了让学生更加自主学习,让学生体会做老师也是不容易的,让学生自己寻找学习和其教学方法,因此,我班开展了"今天我‘当’老师"这一主题综合实践活动。     

谈高中生心理健康问题

话语●每天,学生带给我很多快乐,我也要让学生在快乐中学习。●我对学生肩负的责任不是到学生毕业就终止了,因为让学生养成终身学习的习惯是我教学的最终目标。●我始终相信教学相长,我愿意与学生共同成长。●只有真正关心学生,才能走进学生的心里。     

巧用语言激活历史课堂

在我的记忆中,学生时代的我是很喜欢历史课的,但让我印象深刻的历史老师却寥寥无几。我所喜欢的两位历史老师,他们的共同点是所上的历史课都非常活,具有激情,深受学生喜欢,至今回想起来都让我激动不已。因此,我永远底记住了这两位老师。也因为他们,让我更加喜欢历史。今天,当我也作为一位历史老师站在讲台上,我不禁深思：我如何才成为一位让学生永远记住的历史老师,让学生因为我而喜欢历史、喜欢历史课呢？     

日记:沟通学生心灵的桥梁

作为语文老师,我很喜欢让学生写日记,因为日记能帮助学生提高写作水平;作为班主任,我更喜欢让学生写日记,因为我可以通过学生的日记了解他们的思想动态,通过日记与学生交流、沟通。     

从惧怕生成到期待生成

课堂上一系列的生成故事,让我享受了学生的智慧,让我享受了挑战的快乐,让我享受了自身成长的幸福,也让我醒悟：学生不是教师的对手,而是和教师一起缔造新课堂的另一只手。     

“错误”是朵美丽的花

记得教学"比例"一课时,我让学生预习,并提前告诉一位学生这节课由他来主持,同学们有疑难问题由他来解决,我坐在下面当学生听课。上课时,为了让学生弄清比和比例的区别和联系,我先让小主人讲解主要内     

用“闪光点日记”激发学生积极思维

为了让学生的情绪和思维变得积极向上,让学生的学习生活变得有趣且有意义,我探索让学生撰写"闪光点日记"。2012年开学初,我用一封"班主任公开信"开启了我班学生写"闪光点日记"的旅程,每天放学前2分钟,让每个学生记录5条最让自己高兴的事,我为每人点赞1条。就这样,学生行走在积极思维发展之路上。两年多来,翻阅"闪光点日记"成为我一天中最欢乐的时光。而我在阅读、整理、分析"闪光点日记"中,也似乎找到了理解学生行为和影响学生积极思维的"证据"。     

让生命之花在语文课堂绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪？当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量？ 我能否读出学生眼中的愿望？我能否听出学生回答中的创造？我能否让学生感谢到我的精神和脉搏与他们一起欢笑？我能否让学生在课堂上感受和谐的欢乐、发现的惊喜？     

让生命为本的美丽在语文课堂中绽放

我是一名最普通的农村小学人民教师,我深知向学生传授道理的途径有限,但是我立足让我的语文课堂呈现生命力,体现生命的价值,让学生的认知、情感、意志和态度在课堂上充分地表现出来,并且通过实践活动这个渠道,让学生亲自去感受,让他们健康地成长。下     

谈小学生英语学习兴趣的培养

多年的教学实践让我明白:想要学生学好英语,就必须让学生喜欢英语,想学英语。在课堂中,教师要寓教于乐,运用有趣的教法,让学生在玩中学;要举行丰富多彩的课外活动;要运用多媒体教学,让课堂生动有趣。只有这样,学生才能变"要我学"为"我要学",教师也可提高教学效果。     

让化学“活”起来 让学生“动”起来

把课堂还给学生,增强学生的主体意识,发挥其主观能动性,让每个学生都能参与到课堂中来,这是我追求的目标。那么如何才能让化学“活”起来,让课堂生成美丽的风景昵？我个人认为：应把课堂的舞台开放,让学生尽情发挥。下面我将从“金属的化学性质”这节课教学的两个片断来说一下我的做法。     

学海无涯乐作舟

“兴趣是最好的老师”,如何让学生乐意去学数学,让学生对数学感兴趣,我想其核心就是让学生快乐地学习并以学习结果为诱因激发学生学习的兴趣,在学习中体会收获的快乐。那么如何才能让学生在快乐中学习数学呢？我结合一些课堂实例谈谈我的几点做法,或许能与同行们一起研究,找到解决问题的方向。