让初中物理综合实践活动课活起来动起来

物理综合实践活动课程的建构,立足于促进学生个性自主和谐地发展,活动建立在学生浓厚的学习兴趣和强烈的内在学习需要的基础上,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推进素质教育的一种新的尝试和实践活动。     

综合实践课：让学生动起来

传统教育的弊端,就是学生被动地接受知识,缺少通过实践验证得到个人学习的成功感、满足感的情感体验。综合实践课应当关注学生的情感、心灵,让学生学得主动、学得生动,有真情、有真趣、自立、自信、自强,从而充满了个体生命的生机与活力。让学生动起来,使学习成为自主活动。我们都认同这样一句话“听了,我知道;看了,我理解;做了,我记得”,但是我们给学生“做”的机会了吗?有的是简单地象征性地组织学生去“做”,有的则完全由老师代“做”了,然后把这些理论强加给学生,让他们去背、去记。学生对这些结果一知半解,似懂非懂。他们没有了自主,缺…     

综合实践活动课程让教师动起来

天津中学的综合实践活动课程常态化实施的课题经历了10年的研究历程,带来了很多变化,尤其是对教师,改变巨大.     

综合实践活动让学生“动起来”

综合实践活动的一个基本标志是基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计实施相关课程活动。注重学生的实践体验、亲身经历,是综合实践活动区别于其他各类课程的根本特点。只有让学生“行动起来”才能达到培养学生的创新精神、实践能力及知识的综合运用能力的目的。     

如何让综合实践活动真正地动起来

在新世纪之初,教育部颁发了新的教育纲要,开始了又一次深刻的改革。综合实践活动这一门新的课程,以其全新的理念,独有的形式,全方位的要求,无可避免地摆在我们教育工作者的面前。几年来,笔者摸索出要想上好综合实践课,就得让学生真正地动起来。     

让学生在综合实践活动中“动起来”

<正>综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主要学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。因此,综合实践活动课程的核心理念之一是突出学生的主体性,让学生在综合实践活动中真正"动起来"。下面我就结合教学实际谈谈自己的做法和体会:一、关注学生情感需求,激发"动起来"的欲望     

让综合实践活动课鲜活起来

<正>如何将课堂中所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来,让学生轻松地由厌学变乐学?是摆在我们面前的一个难题。语文综合实践活动这个新生命的悄然来到,使课程发生了质的变化,使教师有了创造的新空间,让孩子们走出了封闭的课堂。综合实践就是要积极开发这样的资源,让教育走出课堂,让校园、家庭、社会共     

让学生享受综合实践活动课

在新的课程结构中,综合实践活动课成为小学至高中的必修课。面对新的课程,教育者要用新的理念去思考,别再穿新鞋走老路;要用新的视角去审视,别再用所谓的标准扼杀学生的兴趣;要用新的方式去实施,别再把学生禁锢于课堂——新课程的实施应使学生得到情感的愉悦,知识的升华,方式的革新。近年来,我们在落实综合实践活动课的过程中,提炼出一句话,就是要“让学生享受综合实践活动课”。     

让儿童文学课动起来

儿童文学是一门专为幼师学生设置的课程。主要讲授儿童文学和幼儿文学，以培养学生的儿童文学、幼儿文学的鉴赏能力和编创能力。这门课程实践性很强，对学生日后的工作帮助很大。然而，刚接触到儿文课，学生总觉得课文内容较浅，像儿歌、故事之类，看一遍就懂，没什么好学的。同以前的语文课相比，容易了许多。因此，学习热情不高，教学效果不佳。针对这种情况，我们教师首先要帮助学生认识这门课程的重要性，端正学习态度。另外，还要将这门课准确定位，就是要明确一点，这门课的教学更注重的是学生能力的培养，在听、说、读、写方面对学生…     

让语文课活起来让学生动起来——由语文综合实践活动课案例引发的思考

如何激发学生学习语文的主动性,使他们真正掌握语文能力,是目前每个语文老师面对的课题.语文综合实践活动课就是在此基础上产生出的一个新课型.它以学生为主、教师为辅组织教学.由于限制少,可以大大激发学生的兴趣和创造性.     

让小学综合实践活动课充满生活气息

<正>生活化教学是指在课程教学中引入生活要素,它对于课堂氛围的营造、教学效果的提升有着重要作用。因此,教师在小学综合实践课程的教学中,要主动地让学生生活走进课堂。笔者立足于此,首先概述了让生活走进综合实践活动课的必要性,然后从教学实际出发,提出了三点建议,包括营造生活化的教学氛围、打造生活化的教学方式、开展生活     

让生活走进小学综合实践活动课

小学综合实践活动课程是新课改下的一门新的独立的课程,也是一门综合性非常强的课程。从课程的内容和课程实施的途径来看,它超越了教师体系化的教材,也打破了封闭模式下的课堂,要求面向自然、面向社会和学生们的生活开展课程。因此,小学综合实践活动课程的教学应该和学生的生活联系起来。     

让语文综合实践活动课绽放异彩

综合实践活动课是中职语文教育的重要组成部分,它有利于学生认知能力、职业能力、实践能力以及语文综合水平的提升,是培养学生职业情感和生活理想的有效途径。文章分析了中职语文实践活动课开展方向定位,提出了开展中职语文综合实践活动课的策略。     

让学生在心理辅导活动课上动起来

心理辅导活动课如果没有学生的参与就不能称其为活动课,学生积极主动地投入是活动课顺利进行的第一保证。如何让学生在心理辅导活动课上主动动起来,笔者认为需要把握以下几点: 一、注重环境设计,解放学生的空间班级心理辅导活动要求每个学生行动起来,要求每个小组行动起来,但教室里的一排排课桌椅,限制了学生们活动的空间。活动课不必拘泥于课堂固定座位,可采用“扇面式”、“圆弧式”、“自由结组式”等有利于师生之间与学生之间沟通信息、传达感情的座位形式;也不必拘泥于学校范围内,要让学生有深刻的体验,就要让学生到生活实践中去。比如,一位教师在上《做个受大家欢迎的人》的心理辅导活动课时,为了让学生掌握与人相处之道,就组织学生到公共场所,让学生独自去与陌生人交朋友,比一比,看谁交的朋友多?这样的     

动起来的数学实践与综合应用课

实践与综合应用是《全日制义务教育数学课程标准实验稿》新增的重要学习领域。作为沟通生活和数学的桥梁,实践与综合应用课必须有助于学生体会数学与他们的生活经验、社会现实和其他学科的联系,以及数学知识内在的联系,实现真正意义上的“做数学”。如何上好实践与综合应用课？数学实践活动课该以什么样的模式呈现？这个全新的学习领域尤论在内容设计、     

动起来的数学实践与综合应用课

实践与综合应用是《全日制义务教育数学课程标准实验稿》新增的重要学习领域。作为沟通生活和数学的桥梁,实践与综合应用课必须有助于学生体会数学与他们的生活经验、社会现实和其他学科的联系,以及数学知识内在的联系,实现真正意义上的"做数学"。如何上好实践与综合应用课?数学实践活动课该以什么样的模式呈现?这个全新的学习领域无论在内容设计、组织形式还是呈现方式上,都     

综合实践活动课：让亮点亮起来

综合实践活动课是一门基于学生的直接经验、紧密贴近学生自身生活与社会生活．由学生自主实践和探索．体现对知识的综合应用的全新课程。它具有综合性、实践性、探究性、愉悦性、地方性等多种特点。教材内容丰富、妙趣横生。它与以往的学科课程有着不同的属性．它的内容不是以学科知识逻辑顺序来组织的，而是以学生感兴趣的问题为线索组织的．按活动主题的形式来展开设计的。它不是以教师讲授为主。而是注重学生的主体参与、体验与实践。因此。它被认为是新课程中的一个亮点，那么如何让这个亮点亮起来呢?     

让学生成为综合实践活动课的主角

正综合实践活动课是国家规定的必修课。学校综合实践活动课程的开设,就是拓宽课堂和学校的空间和途径,引导学生向校外、向课本外延伸,让学生得到全面的发展。作为教师,我们有责任把学生带进课堂外广阔的社会领域,引导学生勇于实践,积极探索,让学生通过亲身体验进行学习,培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力。