矿山机电专业工学结合人才培养模式探索与实践

分析了矿山机电专业人才培养模式现状,提出了存在的问题。从矿山机电专业行动领域的分析与专业定位出发,构建了＂三阶段、二交替、一轮岗＂的＂工学交替＂矿山机电专业高职人才培养模式。     

基于控制论的矿山机电专业人才培养体系构建

如何培养适应社会快速发展的创新型人才是当今大学亟待解决的问题。针对煤炭行业矿山机电人才极为匮乏,根据学校人才培养理念,采用控制论思想,重构了矿山机电专业人才培养体系,其实践探索的成效能为高等院校探索多样化的人才培养模式提供借整。     

搭建校企合作新平台探索校企育人新模式——“基于山区县城区域经济产教融合人才培养模式的创新探究”课题研究案例

本文从产教融合的角度出发,以福建省上杭职业中专学校建筑工程施工专业建设为例,结合人社部、财政部开展企业新型学徒制试点及教育部开展现代学徒制试点的工作要求,在县城区域经济背景下,探究产教融合人才培养模式的创新,专业培养和企业需求对接,增强技术技能人才培养的针对性,提高技术技能人才培养质量。     

高职矿山机电专业实践教学课程体系建设实践

通过对河南省及平顶山地区煤炭企业的调研可知,矿山机电专业就业面向岗位所要求的专业核心能力包括矿山机械设备日常维护与检修、煤矿供电系统运行管理与检修等.遵循职业能力培养由浅入深、由简单到复杂的递增规律构建矿山机电专业实践课程教学体系,其主要实践环节包括基本技能训练、专业技能训练和综合技能训练,并与厂矿共同制订顶岗实习计划,与此同时形成理论与实践互融的课程体系.     

无损检测技术专业课程体系建设与探索

辽宁机电职业技术学院无损检测技术专业依照职业能力培养为核心,合理定位培养目标,以“企业岗位调研→岗位职业能力分析→课程体系确立”的流程,来确立课程结构,使课程设置的针对性更强,目的性更明确,人才培养和课程设置的关系更紧密.     

“以赛促教，以赛促育”机电专业教学模式的探索与实践

分析当前机电行业的人才需求现状及机电专业人才就业存在的问题,对照技能竞赛特点,总结竞赛经验,认为技能竞赛能有效深化校企合作,促进专业课程改革,锻炼和培养师资队伍,提高学生基础技能和综合素质,在机电专业的人才培养中起引领作用。     

物流技能竞赛对物流人才培养的推动作用

<正>中职学校开展物流技能大赛是培养学生职业技能、提高学生实践能力、提升学生就业竞争力的有力措施。职业教育的宗旨是培养中小企业需要的应用型高技能人才,物流专业教育必须定位准确,构建满足培养中小企业需要的物流技能人才的实用性课程体系并加强技能训练,提高自身素质,增强团队合作意识,这样的毕业生才能得到企业的青睐。下面,笔者针对物流技能竞赛对物流人才培养的推动作用谈几点建议。一、开展物流技能竞赛对物流人才培养的意义     

技能竞赛推动高职饭店服务类专业建设的启发与思考

高品质的技能竞赛要经过精心设计和组织,具有职业性、针对性和开放性的特征。高职饭店服务类专业要以大赛为引导,积极适应区域现代生活性服务产业发展需要,进一步明晰专业定位、人才培养目标与规格,不断开展专业教育教学改革,培养健康、快乐、阳光的现代饭店从业人员。     

关于机电一体化专业实践性教学的几点思考

创设启发式模拟情境,注重学生技能培养,结合中等职业学校人才培养特点强化机电专业实践性教学,有利于提高学生的专业实践能力和岗位操作能力。     

中职机电类专业复合型人才培养的实践研究

机电行业处于产业发展的快速升级期,急需大批专业复合型人才。对机电产业发展特征、复合型人才内涵及培养路径进行分析,阐述了复合型人才培养中为何复合、复合要素及如何复合几个关键点。以智能设备运行与控制等专业为例,从构建模块化课程体系、创设多元培养平台和构建复合型人才培养实践体系等方面着手,探索技术技能人才复合能力培养路径。     

高职高专数控专业技能培养的对策研究

技能培养是高职高专专业建设的核心,如何提高技能培养的针对性、实效性、可持续性是许多职业院校不断思索和探索的问题,依托校企合作平台,推行“学工交替”的高技能人才培养模式改革,对接岗位需求构建基于工作过程课程体系,配置合理,功能先进,满足理实一体化技能培养的实训基地建设,是数控技能培养的关键环节.     

基于教改背景的技能大赛对中职机电专业教学的影响

中职机电专业以培养应用型人才为首要目标,技能大赛对机电专业教学改革发挥着重要的引领作用,不仅对学生的技能水平提出更高的要求,也检验学校的专业建设和师资力量,推动着人才培养模式的深度转变。本文主要分析基于教改背景的技能大赛,对中职机电专业教学产生的影响,探讨在技能大赛下机电专业教学的优化策略,希望能够创新专业教学体系,发展学生的专业能力和综合素养。     

本科应用型人才培养的定位与教学组织设计——浙江万里学院的实践

面对高等教育大众化人才能力化的趋势与特征,普通本科院校应确立面向行业的应用型人才培养定位,以学生能力成长为核心,从教学组织设计着手,创建理论、实践和素质拓展三位一体的本科应用型人才培养体系,重构专业教育与行业应用相结合、技能训练与研究能力培养相结合的教学内容,创新合作性学习、自主式实验、项目化训练和校企合作式创新创业教育等多样化人才培养方式,促进学生创新意识和实践能力提高。     

汉语言文学专业教师技能培养的现状与对策——以陕西理工学院文学院为例

地方高校汉语言文学教师教育专业人才培养是一个系统工程,要从培养目标定位、课程体系和实践教学等各个环节加以统筹规划,按部实施。陕西理工学院文学院汉语言文学教师教育专业密切关注高等教育及本专业发展动向,紧密围绕人才培养目标,创新汉语言文学专业教师技能培养模式,优化教师技能培养方案,构建系统培养策略,学生教师技能显著提高,师范生人才培养取得显著成绩。     

模具设计与制造专业人才培养调研报告

一、调研目的 抓住国家首批中职示范校建设的契机,加强"模具设计与制造"专业内涵建设,加大专业的课程改革力度,加快师资能力提高,使专业人才培养的目标和规格贴近企业,凸显中等职业教育的针对性、实践性和先进性,为社会培养适应需求的"模具设计与制造"专业高素质高技能人才.为了解目前模具行业对人才的需求、学校高级技能人才培养模式是否贴近企业需求,及模具高级工应具备什么样的核心技能而开展调研.     

食品工科专业核心实践技能培养体系的构建

结合国内外工科高等教育教学模式变革与专业实践技能培养经验,运用主动学习范式原理和自身专业实践教学的体会,探讨了食品工科专业核心实践技能培养体系的构建目标、方案和实施措施。食品工科专业核心实践技能由专业技能和职业技能组成。专业技能重点培养食品化学与分析、食品安全和微生物控制、食品工艺与工程、食品科学知识应用等能力;同时培养解决问题、语言沟通、计算机应用、专业操守、职业道德和团队合作等方面的职业拓展技能。以专业基础技能、专业应用技能和职业拓展技能构建贯穿于人才培养全过程的核心实践技能培养体系,整体提高人才培养质量,满足食品产业人才需求。     

基于区域职教联盟的中高职衔接探索——以江苏省江阴中等专业学校为例

针对当前中高职衔接存在的客观问题,组建区域职业教育联盟,提出"中职大类、高职细分"的专业衔接思路,明确"现代班组长型"高素质技能人才培养目标定位和培养规格,构建"五岗递进"现代学徒制人才培养模式,开发"平台+方向"的一体化课程体系,提高区域中高职衔接人才培养的针对性和协同性。     

基于“互联网+”的机电专业复合创新型人才培养体系构建

为提高机电专业本科生的实践能力和创新能力,文章提出知识、能力、素质三位一体的复合型创新人才培养模式。以社会需求为导向,以能力培养为中心,以提高综合素质和创新能力为目的,修订机电专业人才培养方案,并通过互联网+的虚拟仿真实验和校企联合的工程实践试验,实施“知识传授和技能训练并重,强化创新能力综合实训”的培养体系,为工程机械领域培养机电专业复合型创新人才。     

实践育人视域下高校社工专业"服务—学习"人才培养模式探索

当前我国高等教育社会工作人才培养普遍存在目标定位不清、实践教学不足、就业引导偏差的问题.社会工作人才培养目标应该明确定位于行业迫切需要一线应用型专业技术人才以满足社会需求.社会工作专业服务-学习人才培养模式将实践育人贯穿于人才培养的全过程,注重对学生价值理念和实务技能的培养,并在相应的实践教学体系、保障机制及评价方式下,能充分实现社会对社工专业人才的需求.     

基于“1+X”证书制度下中职机电专业人才的培养研究

<正>人才培养是当今时代学校的必然选择。中职院校以增强学生的专业技能和培养专业人才为目的开展教学,通过知识与技能教学可以满足学生对专业的需求,也能促使学生逐渐成长为更加优秀的专业人才。中职机电专业需要基于“1+X”证书制度背景下进行人才的培养,通过培养机电专业人才,能满足国家发展的需要,也能突出机电专业的本质。基于“1+X”证书制度要从多种角度培养中职机电专业人才,从而可以促使中职学生成长为更加专业的机电人才。1基于“1+X”证书制度下中职机电专业人才的培养作用