学生电脑作品创作的美学培养策略

本文从美学教育和电脑作品创作的美学培养三个方面“作品创作主题的美化、作品创作设计的美化、学生言行的美化”阐述了学生电脑作品创作的美学培养策略。在信息技术课堂中进行美育知识的渗透和学习,不断提高学生电脑作品创作的美学能力,使作品创作的效果更具吸引力和更突出。     

基于网络的电子作品创作学习共同体的研究设计

一、问题的提出 1.研究背景 (1)学生电子作品活动是培养学生信息技术素养的重要方式.电子作品创作活动是建构主义学习理论指导下的以学生为中心的信息技术教学模式,是激发学生创造性思维和问题解决能力的教学策略,是实施过程性评价的重要工具.     

基于活动体验的电脑作品创作探索

中小学电脑制作活动要求结合中小学生的学习生活实际与其它实践活动,培养学生运用信息技术“发现、思考、分析、解决问题”的能力,以促进学生的全面和可持续发展。为了更好地开展电脑作品创作活动,本文就基于活动体验的电脑作品创作开展探索。     

关于信息技术课作品评价方式的探讨

信息技术课程中作品评价就是通过教师、同学、自我对学生制作的电脑作品进行评价,综合全面地考查信息技术课程教学的情况,最终达到形成学生信息素养的目的。这种评价是整合于信息技术课程的教学中,教师积极创造条件,帮助学生逐步学会根据作品的需要选用合适的软件工具,有效地获取、加工和处理信息,表达和交流信息,并能利用信息解决问题,以新的方式进行学习。一、作品评价的实施过程作品评价的实施过程其实也是为学生建立学习信息技术知识的成长档案的过程,以学生为主体,教师为指导,对学习信息技术知识的整个过程进行评价,促进学生的学,不断…     

浅谈信息技术教学中的研究性学习

在信息技术教学中的研究性学习中,学生是主动的学习者,教师要把信息技术当作学习的工具,通过科学研究的形式,结合信息技术来对信息进行获取与交流,并以电脑作品的形式完成研究任务.通过讲述研究性学习的意义和特点,总结了信息技术教学在实施研究性学习中达到的效果和信息技术教学中对研究性学习的评价.     

利用网络信息检索为研究性学习选题

信息技术与研究性学习课程进行整合,为研究性学习的选题工作提供了信息技术支撑,选题是对学生思维能力的训练,特别是对发散性思维能力的锻炼.文章探讨了如何利用网络信息检索对研究性学习进行选题,从而提高了选题效率.     

浅谈如何指导学生制作电子报刊

<第十一届中小学电脑制作活动>的主题是探索与创新,旨在鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际,积极探索、勇于创新,运用信息技术手段设计、创作电子作品,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.在本次活动中,所有创作的作品都要涉及到这个主题.大家都希望自己所指导的学生作品能够做出水平,究竟怎样才能做得更好呢?下面笔者就如何指导学生制作电子报刊与大家一起探讨.     

让孩子们在创想中放飞童年——浅谈信息技术的绘画教学

电脑绘画教学是信息技术课学习模块之一,是以儿童绘画、电脑软件操作为基础,通过主题绘画作品走进孩子们的学习和生活,通过创想绘画作品启迪孩子们的智慧,通过斑斓的色彩丰富孩子们的情感世界,通过绘画创作张扬孩子们的个性。在信息技术教学中,如何在电脑绘画教学中培养学生的创想力?如何培养学生乐于创作、乐于思考的良好品质?我在教学实践中进行了一些尝试和探究。     

电脑制作“小?近?趣?活”四字选题策略

随着课程改革和信息技术教育的深入发展,中小学生电脑作品的设计与制作,将逐渐以展示自己的技法为主向利用这些技法准确、形象、生动地反映自己的认识、表达自己的感情、阐述自己的观点方向发展。就学生而言,主要体现在作品选题的创意呈现;就老师而言,主要体现在引导学生怎样选题,学会用研究性学习的方法,仔细观察周围世界,对平时习以为常的现象提出疑问,运用学过的知识展开丰富的想象,并对提出的问题和灵感进行提炼。小学生电脑制作的选题策略,要从“小”处着眼,呈现学生价值观;从“近”处入手,体现学生观察力;以“趣”字为先,表达学生情感;以“活”字为本,展现学生观点。     

摭谈信息技术学习中的作品评价法

信息技术学习评价的主要目的是为了全面了解学生的信息技术学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。随着课程改革的不断深入,结合信息技术课的实践性和呈现性强的特点,作品评价法已经慢慢进入了信息技术     

多味的策略让绘画灵动

随着电脑的不断普及以及信息技术的飞速发展,小学信息技术教材大都将"画图"和"金山画王"作为学生学习电脑绘画的主要软件,所以说这两款教学软件对小学生计算机启蒙教育的重要性可想而知了。学生通过电脑画画学习,学生不但能掌握绘画的方法,画出一幅比较完整的作品,也在完成作品、展示作品的过程中体验了成功的乐趣。一、电脑绘画的特别之处     

电子作品评价模式的设计与实现

随着现代教育技术的发展、创新教育的全面推进,在学生课堂教学、课外自学过程中,学生电子作品创作蔚然兴起。电子作品创作是指教师和学生在一定的教学目标指导下,利用网络资源,自己进行创新思维和问题解决,并运用现代信息技术以电子作品的形式将这一学习过程表达出来。电子作品创作改变了传统教学中以教师为主体的灌输式的教学模式,有助于学生主体地位的确定,培养了学生的创新思维、实践能力和信息素养。教师和学生尽情享受到了教育多样化、个性化的益处,也充分感受到了它的魅力,可是“如何对学生的学习进行评价”这是学生电子作品创作教学模式中亟需解决的一个问题。     

信息技术展示评价课的教法

信息技术是一门知识性、趣味性、操作性相结合的课程,教师在教学中应尽可能给学生提供实践的机会,为学生提供自主发挥、自由创造的空间。学生学习成果的展示及交流评价是信息技术教学中不可缺少的一环。在信息技术展示评价课教学中,教师不仅要培养学生创作展示的能力,还要培养学生对作品的评价能力。     

小学信息技术作品创作课堂有效教学五策略

小学阶段信息技术课程中多以电脑绘画、电子小报、电子期刊、创意编程等作品创作主题开展教学。创作课堂是训练学生对信息处理、加工、表达的能力,也是培养学生信息技术学科核心素养的综合表现方式。文章结合教学实例,阐述如何在小学信息技术创作课堂中运用"巧设教学情境策略、适时演示操作策略、引导互助协作策略、分层任务驱动策略、作品对比欣赏策略"开展行之有效的教学活动。     

信息技术教学中的学生评价初探

课堂是师生演绎的舞台,评价是师生沟通的方式。在信息技术课堂教学中通过开展过程性评价(包括学生自评、学生互评和教师评价)和终结性评价(包括对学生电子作品评价)相结合的综合素质评价,不仅能调动学生学习的积极性,而且对学校素质教育的推行起到重要的促进作用。     

信息技术教学中的学生评价初探

课堂是师生演绎的舞台,评价是师生沟通的方式。在信息技术课堂教学中通过开展过程性评价（包括学生自评、学生互评和教师评价）和终结性评价（包括对学生电子作品评价）相结合的综合素质评价,不仅能调动学生学习的积极性,而且对学校素质教育的推行起到重要的促进作用。     

从书籍毕业设计谈选题的重要性及实施

书籍毕业设计是学生根据书籍来进行创意构思并完成整个书籍装帧的设计过程.在这个过程中,会经历多个环节,其中最重要的环节就是选题,选题的好坏直接关系到接下来的创作过程并影响整个作品的设计.文章从书籍毕业设计出发,通过分析一些学生的选题,从不同方面来论述毕业设计选题的重要性以及应该如何把握和实施选题.     

信息技术课教学及评价

信息技术教育的培养目标是帮助学生提高信息素养.它是以学生为主体,融合基于任务驱动式、探究式和互动式的团结协作等现代教育理念的教育.对学生学习效果的评价方式可以是过程性评价、无纸化考核、电脑制作能力考核等.     

以技术为依托 让想象去飞翔——信息技术课堂中提高学生创作个性化作品的能力

作品制作课是中小学信息技术教学中的一个重要组成部分,本文针对目前中小学生作品制作能力薄弱的情况,从激发学生创作热情、创新教学方法和评价体制、提高教师创新能力这三方面去探究提高学生创作个性化作品的能力。     

浅谈中学生电子作品创作与自主学习能力的培养

在信息技术教学过程中,为了培养学生的主体意识、实践能力和自主学习能力,培养学生利用信息技术探索创新的精神,教师应鼓励学生在课堂或课外进行电子作品创作,使学生在创作电子作品的过程中,自己主动获取有关创作内容的丰富信息,