中段班级团队建设三要点

苏霍姆林斯基说过:教师教育劳动的独特之处是,为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的,要在几年之后,甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。作为教师的我们,应该着眼于未来,为孩子的未来负责,引导孩子成为一个善良美好的人。小学阶段孩子的可塑性很强,外界的刺激会直接影响孩子的成长。我们要营造一个良好的氛围,为孩子找到适合的团队。团队的建立要结合班级文化开展。接下来,我以"小鸟飞飞"团队评价为例进行阐述。     

班级团队建设浅谈

我校为加强班级管理,推动教学模式改革,尝试为初一、初二各班配备副班主任。班集体开展活动时,几名副班主任主动到班级组织学生,管理安全、纪律等,及时协助班主任处理班级偶发事件,班级团队建设取得了很好的效果。一、交流合作。共商班级“大计”“一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高。”     

取经团队与班级建设

西天取经团队是不同个性的多元组合,然而能够协作起来,互相补益,充分发挥每个成员的优势,既成就了集体的功业,又升华了个人的价值,给班级建设以启示:学生个性有别、智力不一,是生命本身的自然本性,班主任工作中要顺应保护学生的各自天质,避免学生成为个性丧失、易管驯顺的羔羊,而应以个性的互补互生打造出共同前进的集体;同时,竭尽个人才干,使其心魂始终在打开的状态下求知生活,找到每个自我存在的价值和意义;更要防范急于求成的焦躁心理,明白生命的成长是个过程,需要时间和磨砺,而只要其向好的善的方面成长,哪怕每天一点一滴,也是一种成功。所以,班主任要变拔苗为助长,变管为理,以个人进步保证班级提升,达到个人和集体的双赢。     

班级建设与团队旅游

人在旅途,结伴而行。学校是驿站,班级是群体。现代社会在提倡个性自主发展的同时,同样注重群体质量的研究,班集体是最有生命力和想像力的群体。班集体建设应参考和吸收其它相似群体活动中的积极成果,从而使班级活动显得更有活力和实效。本文拟就教育界热门的班集体建设与社会上     

建设和谐团队 培育文明班级

班级管理是学校教育教学最重要的一个方面,班务工作的实践使我充分认识到,加强班主任与科任教师的联系,建设一支和谐教育团队,才能更好地开展班级管理工作,培育一个文明、上进的班集体。一、加强班主任与科任教师联系的必要性影响班集体形成的因素,主要有三个方面:班级学生因素,班     

基于学生兴趣爱好的班级团队建设

班级团队建设在班级管理中发挥着重要的作用,如何建设最有利于班级学生个体发展的团队是班主任工作中的难题。班主任以学生个性特质和兴趣特长为出发点,以优化班级管理和实现班级个体发展为目标,建设以班主任和科任教师为引领的班级管理团队,能够最大程度地突出学生的主体地位,让学生真正成为班级的主人。     

班级家长团队建设的实践探索

随着家长对教育的日益关注,家长越来越期待参与到班级教育管理中,为孩子成长助力。班主任可以通过组建家长委员会,让家长以团队形式参与到班级管理中,家校合力育人。从家长委员会成员的竞聘上岗,到正式授权,再到各司其职,家长与教师共同合作、共同成长、共同提升。     

浅谈高中班级的团队文化建设

高中生在生理发育上已接近成人水平,个性和心理品质基本定型。思维活跃,求知欲旺盛,兴趣广泛;但又有幼稚的一面,感情丰富,却有很大的波动性;意志力增强,自我意识发展,自尊心强且脆弱,被理解和尊重的需要强烈。即将成人的高中生,几十个人生活、学习在一个班集体中,他(她)的文化价值取向最容易受到班级文化的影响。如果班级的师生关系、生生关系中充满和谐与活力,班级团队文化温馨、优雅、有     

班级建设三阶段

班级建设是学校教育的基础工程。本丈主要就班级建设中三个基本阶段：制定班规、形成班风、铸造班魂,谈自己的体会和经验,并着重提出“五心”教育,以此来形成班集体的灵魂,化学生被动行动为自觉行动,从而达到班级建设的新高度。     

班级团队建设对大学生适应性的影响

采用中国大学生适应量表和班级凝聚力问卷对江苏科技大学620名本科生进行调查。结果表明,不同学院学生的适应水平差异显著。班级凝聚力与大学生的适应水平呈正相关,其中同伴关系和团队业绩能解释大学生适应性近三分之一的变异量。辅导员和班主任要加强班级团体建设,提升大学生的适应水平。     

小组合作在班级团队建设中的作用

班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班级的稳定和健康发展是正常开展各项工作的基本保障,因此必须要重视班级建设。素质教育下的班级建设应该充分发挥每一名学生的作用,使学生们都能够在班级发展中得到锻炼和提高。开展小组合作模式的班级建设方法,能够有效地调动学生的热情,有利于学生的全面发展。     

理性分析社会认知效应 建设和谐班级团队

在班级管理工作中,学生心理的复杂性、班主任认知的主观性以及班主任加工信息能力的有限性,使师生之间有时不能及时进行人际沟通、准确传递思想、表达情感,容易产生班级管理的偏差。这种偏差有相当部分是由于社会认知效应产生的消极影响造成的。班主任应学会自觉分析社会认知效应,理性施教,建设和谐班级团队。     

基于核心素养的班级管理团队建设

班级是学校组织各项教育教学工作的基本单位,其建设情况直接影响着学校教育教学工作的推进及成效,也直接决定着班级中每一个学生个体的健康成长与长远发展。班主任通过建构特色班级管理团队,进而以班级活动强化集体凝聚力、增强集体认同感,实现对班级的科学管理,发展学生的核心素养。     

特色班级建设三问

<正>一、特色班级是个伪命题？有人这样认为：就像世界上没有两片完全相同的叶子一样,校园里没有两个完全一样的班级。即便是同一所学校同一个年级,按同样的进度学习同样的课程,连任课教师都是相同的人,两个班级也会表现出在各个方面的不同。这一点教师感受最深,用相同的方法教授同一内容,在这个班的感觉一定和在另一个班不同。特色是班级客观存在的,也是自然形成的,所以建设特色班级是个伪命题。     

打造我们的团队——班级团队建设的实践与研究

通过班级团队建设,打造班级共同体,使班级成为学生共同拥有的、热爱的精神港湾;在团队中每个学生都享受爱,受到尊重,人人都有发展的机会、人人都有所追求、人人都能体会到快乐和成功.     

班级团队意识训练

【设计思路】随着身心的发展,学生进入高中后,很多人开始将注意力由外界转向自身,更倾向于对个人性格、喜好、感受的探讨,缺乏同伴间深层次的交流,班级凝聚力从而受到影响。本活动针对这些特点,设计了三大环节,以帮助学生测评自己的自我中心意识、合作能力、协调能力,感受来自所处集体的关爱和支持,进而推动班级凝聚力的形成。     

班级团队管理之我见

对于任何一个新组建的班集体来说,很需要在一定时间内、按一定的方式方法去磨合,从而使学生快速地构建并融入这个新的集体,以尽快地适应新环境,让生生之间、师生之间相互了解、相互配合,如此就容易进入学习良好循环,最终形成文明、勤奋、上进的优良班风。     

从团队建设的角度试论高校班级管理

从团队建设的角度,论述通过如何充分发挥班主任(辅导员)的导向性、班干部的骨干带头作用和学生们的能动性,科学、合理、有效地建设新型和谐班级。