信息化教学中学生全程评价体系的研究

缺乏科学的学生评价体系是信息化教学中制约课堂信息化进程的主要原因。本文阐述了现有信息化教学中学生评价体系的弊端,在明晰评价概念及其基本特征的基础上,通过对信息化教学的特征分析,论述了信息化教学学生全程评价体系的设计思想以及实施保障,构建了信息化教学中的学生全程评价体系。     

项目化课程多元教学评价体系的研究与实践

科学的评价体系是提高教学质量的有效保障。本文以多元智能理论为依据,构建了基于“课证融通、工学一体”项目化课程的多元教学评价体系,并以具体的项目课程为例说明多元教学评价体系的实际应用。实践证明,多元教学评价体系能突出学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合职业能力。     

项目化课程多元教学评价体系的研究与实践*

科学的评价体系是提高教学质量的有效保障。本文以多元智能理论为依据,构建了基于“课证融通、工学一体”项目化课程的多元教学评价体系,并以具体的项目课程为例说明多元教学评价体系的实际应用。实践证明,多元教学评价体系能突出学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合职业能力。     

高职院校学生创业实践教学评价体系研究——以江苏财经职业技术学院为例

高职学生创业实践教学,是创业教育的重要组成部分,而实践教学评价体系,则是衡量创业教育质量关键所在。通过对国内学生创业实践教学体系研究现状的分析,提出了构建高职院校创业实践教学体系要遵循的评价原则,并构建了高职院校实践教学质量的评价体系,以期提高学生创业实践教学质量。     

利用大数据优化高中教学评价：问题检视、价值意蕴与实践路径

大数据赋能高中教学评价,推动传统教育评价向数据支持的精准化方向发展。大数据使高中教学评价在成绩分析、教学反馈、教学改进等多方面精准推动,科学施策进行有效教学干预,促进学校教学评价从“唯分数”“唯知识”“唯升学率”的实践误区中走出来。学校可以将教学评价体系与校本心理测评体系、学生综合素质评价体系整合为学生综合评价体系,并通过构建灵活的评价机制及评价保障体系等,实现大数据与高中教学评价相融合。     

浅析高中物理教学过程中对学生的评价

本文在剖析传统的物理教学评价的基础上,提出了新课程的背景的评价体系。传统的评价体系以学生成绩为标准,以单一的选拔为目的。新课程改革下的物理教学评价标准将更加多元化,更加注重过程评价和结果评价的结合。新的教学评价体系的建立,有利于提高物理教学效果,促进学生的个性发展,激发学生学习物理的积极性和主动性,更加有利于学生的全面发展和素质的全面提高。在此基础上,我从评价方式、评价方法、评价内容、评价主体等方面提出了自己的一些看法。     

多元化形成性评价在中学英语教学中的运用

长期以来,中学英语教学评价体系单一,无法成为学生和教师沟通的桥梁,一味的以考试论英雄,忽略学生综合素质。因此,新课程改革的重头戏便放在了教学评价体系上,不仅要建构科学的多元化的评价系统,还要充分体现教师对学生的人文关怀。笔者通过分析当前中学英语教学评价中存在的问题,并立足于多元智能理论以及人本主义学习观等理论基础之上,提出了评价目的、主体、方式多元化的形成性评价体系在中学英语教学中的运用。     

高校教学评价体系中关于学生评教的思考

文章强调了学生评价在高校教师教学评价体系中的重要性,提出并分析了目前高校教学评价在学生方面存在的问题,在以学生为本,学校、教师、学生三方面兼顾的基础上,在加大宣传力度和完善评价体系两个方面提出了意见。     

基于新课程理念下化学教学评价体系的建构

依据新课程标准制定的三维课程目标,结合化学新课程教学的实际,尝试了化学课堂教学评价、学生平时学习活动评价、学生学业成绩评价体系的构建。实践表明,教学中构建合理的评价体系既能较好地体现新课程评价改革的思想,又能充分发挥评价的教育功能和正确导向功能。     

实践教学与学生成绩评价体系构建研究

文章通过对实践教学的分类和实践教学学生成绩评价体系的现状和问题进行研究,并结合学院实际情况,采用多元化的评价方式,根据各类实践课程的特点,确立评价指标和各指标对应的权重值,由此构建一套实践教学学生评价体系。     

基于大数据的高校学习评价方法研究

由于高校缺乏对教学过程与教学评价有效性的关注,导致教学质量难以监控,教学监管部门难以管理。为解决“学生不好好学,教师不好教”的问题,文章从加强对学习过程的科学有效评价出发,基于智慧校园大数据中的学生学习行为数据,构建了多维过程评价体系。该体系包括评价模型、评价指标、观测数据集、教学支撑环境。文章基于高校信息化和教学应用现状,从学习态度、知识掌握、能力发展等角度构建了学习评价模型与指标体系,并给出相应的数据采集体系设计方案。     

课堂教学评价的实施背景与模块化构想

当前,课程改革要求改变原有的评价体系,建立与新课程相适应的教育评价体系。通过分析课堂教学对学生的学习活动可能产生的影响的评价问题,以“促进学生全面发展”为理念,遵循一定的评价理论,提出了侧重于促进学生发展的教学评价方案——教学评价模块。     

创新量化评价 凸显人文关怀——谈教学评价中的量化

新课程评价体系要求我们将评价的目光聚焦到评价主体——学生的身上。对师生教学过程性评价的研究占了目前数学教学评价体系的重要部分。但,数学教学评价始终离不开量化性评价。随着各行各业     

对高职商务英语专业英语口语表达能力的形成性评价实证研究

科学的评价体系在英语教学环节中必不可少,如何利用科学的评价体系促进高职商务英语口语教学是高职专业英语教师值得深思的一个的问题,该文章通过问卷调查,课堂实验等方式主要探讨了形成性评价在高职商务英语口语教学中的应用,以期提高学生的口语表达能力。文章重点探究了评价形式、评价内容和给予教师的教学启示。利用此评价方式的商务英语口语教学大大提高了学生的口语水平。     

建立促进学生全面发展的多元化评价标准

传统的语文教学评价体系及机制已越来越不适应新的评价体系及机制的要求,因此,建立一套全新的语文教学评价体系及机制是十分必要的。我们从教改实践中,摸索出了一套旨在促进学生全面发展的多元化评价指标,我们认为它体现了新的语文教学评价观念,贯穿日常的整个活动,注重综合素质的考查,突出学生发展的过程,促进学生全面发展,具有一定的可操作性。     

高校学生评价问题及教学策略

分析了目前高校学生学业评价存在的问题,认为只有构建多元化学生评价体系,才能充分发挥学生评价对教学的促进作用,提出了基于多元化学生评价体系的教学改革策略.     

化工原理教学中多元评价体系的研究

本研究尝试在化工原理课程教学过程中构建较为科学可行的多元评价体系,并结合制药工程两个本科班的化工原理教学实践,对多元评价原则、多元评价方式如口语评价、表现性评价、纸笔测验评价、档案袋评价等进行了系统的研究.在化工原理的具体教学中运用多元评价体系,能极大的激发学生学习化工原理的兴趣,使学生由原来的被动学习变为主动学习,并且促进学生多种智能的综合发展.     

新工科背景下混合式教学评价体系的构建——以“机电传动与控制”课程为例

在新工科建设背景下,混合式教学由于其以学生为中心、更注重学生能力培养而受到大力推行。然而教学方式发生了变化,其相应的教学评价体系也应该与之相匹配。文章以机电传动与控制课程混合式教学评价体系构建为例,对混合式教学评价体系构建进行探索,构建了以注重过程学习、注重学生能力培养的混合式教学评价体系。实践显示,新的评价方式能更好地促进学生能力的培养、促进学生深度学习。     

改革学生评价促进学生发展——中国教育学会成都市青羊实验学校学生评价改革初探

素质教育呼唤学生评价改革。中国教育学会成都市青羊实验学校以促进学生发展为目标；构建了有特色的学生评价体系。具体包括：学科教学中的特色评价；综合性评价学生成长的“阳光少年”评价体系；旨在培养学生自主能力的学生成长职级制。     

自主学习的教学评价初探

我们对自主学习的教学采用了一种综合的评价体系。该体系分为三级 :对课程的评价 ;对学生的评价 ;对教师的评价综合评价体系对课程评价 课程目标课程内容对学生评价 学习过程学习结果对教师评价 教学过程教学结果1　对课程评价根据新的课程标准提出培养学生的创新精神和实践能力是当前素质教育的主要目标 ,对课程的评价依据于它是否适合社会发展的需要 ,是否符合家长的愿望 ,是否反映人们的共同要求。1.1　课程评价的内涵界定课程评价主要从两个方面进行 :课程目标和课程内容。(1)从课程目标上 ,课程评价的目的是判断课程的有效性、适用性和…