教师例会巧换“新颜”

一位管理专家说,例会开得好,会给企业带来收益,反之,会带来负面影响。教师每周都要参加例会,几乎都是在"接受性"中度过。作为主持人———校长,不乏一些改革举措,但是会议室里常常有昏昏欲睡之人,会场上教师大多耷拉着一张"苦瓜脸",如此程式化的会议过程、冗长的会议时间总让教师产生尽快结束的愿望。那么,学校的教师例会到底该怎样开,该研究什么、思考什么,该形成怎样的制度?如何让会议一改枯燥的程序化模式,不再漫长、不再单调呢?     

“旧貌”换“新颜”——巧编初中科学试题

随着新课标改革的不断深入,在教学的过程当中, 我们对于初中科学教学有了更高的要求,不仅需要进一步提高 学生的学习能力,还需要提高学生的综合能力,使得整个学科 的学习能够解决生活问题。而当前我们研究的重点为,如何拟 出一份高质量的初中科学试卷,成为当下我们关注的重点,要 拟出一份好的试卷就需要对新课标进行详细研读,把握教材内 容,根据当前实际发展现状,进行一一解惑;同时老师还需要进 行理论研究,对于教材当中所涉及的内容进行详细探讨,积累 相关素材,从而开展有效的编排活动。     

让作业“旧貌”换“新颜”

单调、机械、重复的作业,极大地挫伤了学生的学习积极性和主动性。为此,笔者专门对小学语文作业的现状进行了调查,发现许多语文教师布置的作业仍是旧貌依然。具体表现为: 旧貌一:语文作业现成内容多,实际编写少 在语文教学中,课文中的生字新词、重点段落,课后的练习作业及作业本上的题目等构成了语文作业的主要内容。教师很少根据学生的实际情况编拟出适合不同学生完成的作业,更不必说引导学生主动参与编写作业。 旧貌二:语文作业巩固知识多,实践应用少 在语文教学中,教师布置的作业大多着眼于巩固已经学过的知识,比如重复抄写生字新词,进…     

让作业“旧貌”换“新颜”

《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”在语文教学中，一个阶段的学习结束后，对学生的学习情况进行定位性评价，对已达到教学起点要求的．就进行形成性评价，按照《语文课程标准》的阶段目标要求进行评价测试，达到阶段目标后，便进行总结性评     

让作业“旧貌”换“新颜”

单调、机械、重复的作业,极大地挫伤了学生的学习积极性和主动性。为此,笔者专门对小学语文作业的现状进行了调查,发现许多语文教师布置的作业仍是旧貌依然。具体表现为:旧貌一:语文作业现成内容多,实际编写少在语文教学中,课文中的生字新词、重点段落,课后的练习作业及作业本上的题目等构成了语文作业的主要内容。教师很少根据学生的实际情况编拟出适合不同学生完成的作业,更不必说引导学生主动参与编写作业。旧貌二:语文作业巩固知识多,实践应用少在语文教学中,教师布置的作业大多着眼于巩固已经学过的知识,比如重复抄写生字新词,进行形近…     

让作业“旧貌”换“新颜”

作业是训练学生自主性、强化学生创造性意识和能力的一种很重要的载体,在低年级尤其如此,关键在于老师怎样发掘教材内涵,创设多种适合低年级儿童特点的作业,更好地真正地体现学生的自主性。     

让英语作业“旧貌”换“新颜”

传统意义上的英语作业,往往只重视对课本知识点的落实与巩固,多为"听磁带、抄单词、背课文"式的机械训练,这样的作业难以激发学生的学习兴趣。教师应致力于学生自主学习能力的培养,让英语作业"旧貌"换"新颜"。一、趣味性作业,激发学习热情1.开展课堂游戏。兴趣是最好的老师,课堂游戏     

也让作业“旧貌”换“新颜”

在语文教学中,只要我们稍加留意,不难看到如下镜头:镜头一:师:同学们,今晚的语文作业是——生:××课生字新词各抄两遍。镜头二:师:同学们,本双休日的语文作业是——生:作文一篇。师:同学们真棒,都已经知道老师要布置的作业了。本双休日的作业是作文一篇,内容:×××,字数:不少于500字。以上镜头,不能不令我们深思:在语文教学中,教师们日复一日地布置着单调、机械、重复的作业。这些作业,已经让学生熟悉到能准确无误地猜出来。那么,学生的作业兴趣又有几分呢?为此,笔者曾专门对小学语文作业现状进行调查,发现许多语文教师布置的作业是旧貌依…     

也让作业“旧貌”换“新颜”

在语文教学中，只要我们稍加留意，不难看到如下镜头：     

也让教案“旧貌”换“新颜”

2002年秋季,信州区有幸成为上饶市12个县(区)中率先进入省级实验区的实验单位,成为新一轮课程、教材的实验基地。为了使备课做到与时俱进,探讨和研究出新课标下的小学数学教师备课的新篇章,我区在实验中进行了大胆尝试,现将教案改革的一些做法叙述如下。     

“旧貌”换“新颜” 让批改“升值”

长期以来,教师在批改作业时,都习惯采用"√"与"×"来评判正误,"非对即错",再用百分制或等级制进行总体评价。那么,这种以"对错"为主要指标评价学生作业优劣的批改方式,实效究竟如何呢?让我们先来看看数学教师也许并不陌生的两个场景:场景一:当小组长将教师已批改的数学作业本发还给学生时,一部分学生表情冷漠,看都不看一眼,就将作业本塞进了书包;一部分学生翻开作业本匆匆看一下对错和成绩,便把本子合上;另一部分学生打     

“旧貌”换“新颜”提高实验学习效率

如何才能改变高中生不重视实验的现状,使学生能积极主动地参与到实验中来,通过实验来了解或理解化学,提高化学科学素养呢?现结合工作实践,谈谈通过改变实验形式提高学生做实验的主动性,提高实验学习效率的一些方法。1将简单的实验设计成对比性实验对比实验就是将相近、相关的实     

巧教“换椅子”

早晨,臧晨小朋友一进活动室,就噘蕾小嘴对我说:“张老师,我的裤子让慧慧的椅子刮破了。”我听了,连忙牵着她的小手去找那把“闯祸”的小椅子。找到一瞧,椅子缝处钻出来一个铁钉子,我忙找来锤子将它钉了进去。这时,一个疑问在脑中闪现:“臧晨坐的怎么是慧慧的椅子呢?是慧慧坐错了椅子,还是……”思索片刻,我有了主意。     

集体备课，“旧貌”如何换“新颜”？

一直以来,集体备课作为一种常规的富有实效的群众性教学研究方式,在基层学校被广泛使用。随着新课程的到来和校本教研制度的建设,集体备课成为推进课程改革的重要平台,为教师共同面对、解决新课程中遇到的新问题发挥着重要的作用。但是,近一段时间以来,在各地开     

开好教师例会的“六个要”

作为一名校长,每周都要主持召开教师例会。但是,校长如何开好每一次的教师例会呢?我认为,应该把握好以下"六个要"。一要把握方向、与时俱进。社会在进步,时代在发     

让教师例会由“鸡肋”变成“鸡羹”

例会似乎成为了学校管理工作中的＂鸡肋＂,大家对此褒贬不一,食之无味,弃之却可惜。怎样才能让例会成为我们日常管理工作中营养丰富的＂鸡羹＂呢？     

利用“和积”巧换元

数学题往往会出现或可以化为型如由两个字母,如x,y的对称式构成时,我们就可以用基本对称式x＋y,xy表示出来．即x＋y,xy称之为辅助元,这种方法称之为和积换元．运用和积换元法可化简求值、因式分解、解方程（组）,还可以证明命题,解答中考压轴题和某些数学竞赛题．下面举例说明．     

巧扮“糊涂教师”

曾经听到过这样一个笑话：一位县太爷荤腥不沾。他以为，天底下最难受的事情莫过于吃红烧肉、四喜丸子。于是他给犯人施加了一种令人啼笑皆非的惩罚——罚吃红烧肉、四喜丸子，结果他的监狱大受欢迎。     

教师需要“巧”读书

细读咀嚼，扎实提高。即有针对性地选择重点文章、名家专著细细阅读，联系自身教育实践反复咀嚼品味，理解其内在精义。“不动笔墨不读书”，细读这类文章论著，特别需要认真记好读书笔记，不但要把那些精辟深刻、意味深长的佳言妙语一一摘录，更要随时记下脑海中不断闪现的相关阅读感悟。     

教师巧换角色开发学生音乐潜能

教师在大多数学生的心目中一直都是高高在上,威严逼人的形象,如果在学生活动时,教师常以局外人身份教学,只能使学生渐渐地远离音乐.