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正语文课本中,融入了一篇篇情文并茂的名家名篇,展示了一个个感人肺腑的故事。语文这个充满情感的学科,吸引了一代又一代学子不断求知,从中领悟美,感受情,使多少语文教师"情定终身,乐此不倦。"现代教学论认为:"情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。"教育是一项育人工程,人不是机器,而是具有情感的高级动物,教师在课堂中情感的投人,必然会引发出学生发自内心情感的共鸣。语文学科就是一门情感的学科。一、文章本有情,有情便可发文章是为了表达某种思想或信息的载体,是作者有感而发的思想感情的产物,选入课本的文章是情文并茂,耐人寻味 相似文献
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司玉玲 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
情感是语文学习中理解和表达的心理基础。学生有了较丰富的情感体验后,才能更好的理解作品中蕴含的思想感情,写出有感情的文章。但在语文教学中,不少教师往往过分注重理性分析,追求知识的灌输,忽略了语文教学中的情感因素,致使语文教学枯燥无味,如死水一潭,教师教得无味,学生学得无趣。语文是一门典型的包含情感因素的学科,所以,情感是语文教学中一个必不可少的要素,教师只有充分调动情感因素,发挥其在语文教学中的积极作用,才能使语文教学走向成功。 相似文献
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古代许多文论先贤对情感与艺术之间关系的论述是精辟的,无论是刘勰的"情者文之经",还是白居易的"感人心者,莫先乎情",都道出了情感在作品中的比重. 相似文献
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情感在语文教学中有利于学生加深对作品的理解，激发学生学习语文的兴趣，陶冶学生情趣，完善人格，培养学生的世界观，增强爱国热情。 相似文献
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古代许多文论先贤对情感与艺术之间关系的论述是精辟的,无论是刘勰的情者文之经,还是白居易的感人心者,莫先乎情,都道出了情感在作品中的比重。这些论述同样适用于语文教学艺术的研究领域。一个优秀语文教师所上的课,应是一首诗、一幅画,用妙 相似文献
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情感是人的社会需要、精神需要能否得到满足的情况下产生的比较持久而稳定的心理过程．它产生于认识和活动的过程中，又影响着认识和活动的进行。“感时花溅泪、恨别鸟惊心”，形象地说明了情感在人们认识客观事物时的重要作用．由于语文课的特殊性，情感在语文教学中更有其重要的作用和独特的影响。 相似文献
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李宗富 《长江工程职业技术学院学报》1994,(2)
情感属于非智力因素的范畴,但它也直接作用于智力因素,既可以使认识活动积极化,又可能阻碍认识活动的进行。现代心理学研究的资料表明:愉快的情绪比痛苦的情绪对学习有着明显的优越性,它能引起和保持学生的兴趣,给大脑带来明晰的状态,适合于认知加工。而在不愉快的情绪状态下情绪的作用表现为干扰、破坏认知活动的进 相似文献
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语文课既是知识的海洋,又是感情的世界,一旦进入洞天,就别有一番情丝在心头,因此在语文教学中必须重视情感的重要作用,本文作者就此展开了论述. 相似文献
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情感在语文教学中有利于学生加深对作品的理解,激发学生学习语文的兴趣,陶冶学生情趣,完善人格,培养学生的世界观,增强爱国热情. 相似文献
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石瑛 《呼伦贝尔学院学报》2000,(3)
本文从以下几个方面论证了情感在教学中的作用 １、建立一种融洽的感情 ２、发扬教学民主，创造轻松和谐的气氛 ３、注重情感教学 ４、挖掘教材里“文以情生”的情，捕捉它的细腻与不同 相似文献
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王平 《中国教育技术装备》2011,(13):110
1认清情感在语文教学中的作用情感既是语文教学的目标之一,又是语文教学目标得以实现的重要支柱。因此认清其重要作用,对语文教学有着重要意义。情感是学生全方面发展的重要保证,教学活动应该是认识、情感、意志3种心理活动的有机统一,它们之间不能截然分开而应水乳交融,相互渗透。 相似文献
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语文学科是一门基础性学科,它在学生的求知增智和人格发展过程中占有极其重要的地位,而情感教育又在语文教学中具有特殊的作用。列宁曾这样说道：“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”情感是人对现实世界的一种特殊反映形式,是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和社会要求而产生的体验,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。语文教学具有鲜明的情感色彩。在教学中,情感丰富的教师往往能声情并茂、挥洒自如地以声激情,以声传情,巧妙地创设一个又一个情境,激活学生学习语文的情趣,收到事半功倍的效果。集数十… 相似文献
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王宏宇 《中国教育研究与创新》2005,2(6):66-66
情感是审美心理中最活跃的囚素，它不仅广泛渗入其他心理因素中，使整个审美过程浸染着情感色彩；而且又是触发其他心理因素的诱囚。并推动他们的发展。从语文教学角度讲，所谓情感是在教学过程中师生洋溢于课堂的感情、激情。 相似文献
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如何让教师情感在语文教学中发挥作用?教师语言要有感染力,板书要图文并茂,表情要富有真情,课堂氛围要以情引情。语文教师只有用自己的情感、魅力,才能激发学生对语文的挚爱,使语文课迸发出灵感的火花,飞跃瑰丽的想象。 相似文献
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发挥情感因素在教学中的作用郑皋鹤学生学习效果的好坏与情绪密切相关;由于知识和生活经验的缺乏,学生往往不善于用理智支配情感,却常常以情感支配和影响理智。对某一学科感兴趣,对某一位老师有好感,学习劲头足,学习潜能得到较充分的发挥;反之,学习积极性受到影响... 相似文献
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情感是学生认识活动的一种积极、炽烈的内在活力。列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对于真理的追求。”苏霍姆林斯基也认为:教学的效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何,情绪高昂,则效果倍增;情绪低落,则效果微小,只有靠学生内在的“情感动力”,才能推动学生对知识的掌握,促进学生智力的发展。学生内在的“情感动力”的激发,除教师在教材钻研上下功夫外,讲究教学艺术、采用灵活多样的方法,形成融洽的师生关系,才能得到最佳的教学效果。如何发 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生态度的体验。情感能成为意志行动的动力,一定的情感能激发起意志行动。激发和调动学生在 相似文献
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伟大的思想家列宁曾经说：＂没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。＂那什么是情感呢？情感是人对于客观现实的态度的体验,是由客观事物是否满足个体的需要而产生的,反映了客观事物与个体需要之间的关系。情感是人们学习和工作的动力,对人的认识和行动起着调节支配作用。一个人对事业充满着热情,热爱自己的工作, 相似文献