贯彻素质教育思想 推行学分制改革

当前，以能力本位体系为中心的教学改革，正在中等职业学校广泛开展。各个学校在改革过程中，关键是要根据自身实际，找准切入点，建立更加灵活的教学管理模式。为了适应社会需要，贯彻素质教育要求，根据国家教育部及省教育厅有关在中等职业学校实行学分制文件的要求，我校对学分制进行了尝试。从2001———2002学年第一学期开始，在2001级各专业中试行学分制，现在，2001级、2002级已纳入学分制运行。在实践学分制过程中，我们体会到学分制由于学制的弹性和选修课的多样性，打破了学年制整齐划一的做法，可以较好地满足学生不同个性的发展…     

湖南人文科技学院学生体质现状的研究

为了了解我校学生的体质状况，及时改进学校的体育工作，对湖南人文科学院2002级和2003级学生的体质进行了测量。对测量的第一手数据进行统计分析，发现我校学生体质要好于全国平均水平。经过对比研究，发现高年级学生体质不如低年级，心肺机能、力量呈下降趋势，身高标准体重没有明显差异。造成这一结果的主要原因是学生锻炼缺乏自觉性。     

永远不要低估学生——班主任第十年的故事

又到了高考前的理分班了，这是我第四次被学校安排带理科“重点班”。看到那么多年级中最优秀的学生选择了理科，汇聚到“重点班”来，我的兴奋和激情又被“激活”了。在分班名单还没有公布之前，我照例对“新班”作了一个设计，如班干部的选择，学科代表的组合，班级的近期目标等。不知不觉中，我已经开始“摩拳擦掌”，准备带领学生们大展抱负……     

丹江口职校毕业生提前一年找到“婆家”

近日，湖北省丹江口市经贸科技学校2002级的140多名外事旅游专业、计算机专业的毕业生在学校领导的带领下来到北京、深圳等地的大型企业上岗。这些即将毕业的学生提前近一年全部找到了“婆家”。     

让世界了解上海教育

蔷薇小学成为蔷薇现象，向我们展示了上海基础教育的一个发展。弗里德曼此行的目的看似偶然，我觉得是一种必然，因为上海的基础教育已经具备了弗里德曼视角中的观测点的要素。这个要素体现在四个方面：一是学生就近入学，不选择学校，学校不选择学生，这就是家门口好学校这个概念的由来。二是对弱势学生群体的一视同仁，关注融合教育。     

英语崇拜扭曲民族教育了吗

有媒体报道，北京两所高校宣布英语四级成绩与学位脱钩。日前，中国农业大学决定从2002级学生开始，学校将取消四级与学位挂钩；北京工业大学则规定从2004级学生开始，学生只要修满了学分，即使英语没有通过四级考试。同样会获得学位。这则本不该成为新闻的消息之所以成为新闻的缘由，在于我们特殊的国情：英语级别不够无法拿到学位证书曾是高校的通行做法。     

我选择了青年共产主义学校

我选择了青年共产主义学校给排水专业９２级学生方芳进大学之前，我既没有什么崇高的理想，也没有什么坚定的信念，我只是尽力去做自己应该做的一切。走进大学校门，在慎重考虑之后，我选择了青年共产主义学校的学习。我开始接触一些理论书籍，从中了解一些共产主义知识。...     

大连职业技术学院学生人文素质调查与分析

21世纪职业教育应以素质本位为教育理念,立足于＂以职业素质为基础、以职业能力为核心、职业技能为重点的全面素质教育或素质培养＂.高职学校学生的人文素质教育也是全面提高学生职业能力的重要内容.本文通过对大连职业技术学院2005级学生的人文素质现状的200份调查问卷,了解了高职学生目前的人文素质现状.通过一系列系统分析,在针对2005级学生经过在校的4个学期学习,对学校环境已经适应,初进学校的遐想已经被越来越多的世界问题所取代,对所学专业及自我评价也会更加客观的背景下,提出对于高等职业学校学生人文素质方面的教育设想.     

民办高校必须面向市场自主办学

一、市场机制对民办高校的调节作用市场机制对民办高校的调节作用，首先表现在生源的竞争上。生源竞争表现在选择上。任何选择都是双向的，教育选择也是如此。教育选择的双向性表现为：学校选择学生，学生也选择学校。学校选择学生，主要以学生的志愿（对学校认同的程度）、德智体各方面的条件、支付学费的能力等为根据，符合学校要求的则予以录取。由于我们国家大，人口多，每年参加高考的人数超出高校计划招生数一倍多，为高校选择学生提供了极大的余地，也为各类民办高校的生存和发展的创造了广阔的空间。学生对学校的选择，主要以学校的…     

丹麦中小学教育的特点及未来走向

一、一体化的小学和初中教育。丹麦的小学和初中是一体化的，被称为基础学校。1994年，丹麦颁布了公立学校改革法案，确立了丹麦基础学校从0级(学前教育)一直到第10级的框架。该法案还规定各地市政当局要保证所属市的每个儿童有机会在公立学校免费接受教育。但是，这并不意味着丹麦的基础学校只由公立学校构成。实际上，丹麦的基础学校包括地方公立学校、私立学校和继续教育学校，还有为严重残疾学生开办的特殊学校。其中公立学校占绝大部分，私立学校作为补充。地方公立学校、私立学校都有1年的学前教育、9年制学校和一年的第10级。丹麦施行9年义务教育，对于家长和学生来讲，学前教育和第10级教育都是自愿的，但是地方政府必须提供。尽管是自愿的，丹麦的儿童和少年接受学前教育和第10级教育的比例都很高。在1997-1998学年，有97％的儿童接受学前教育，地方公立学校49％的学生选择继续完成10年级，而就整个基础学校教育来说，大约有60％的学生继续10年级的学习。     

《学生伤害事故处理办法》解读

我国的大中小学共有两亿多名在校学生，是一个相当庞大的社会群体，保障在校学生的人身安全是维护学生的合法权益、保障学校教育教学正常秩序的重要方面，长期以来一直受到学校、教育部门和社会各界的关注。近年来，教育部已经相继颁布了10多项有关学校安全工作的政策、规定。2002年9月1日施行的《学生伤害事故处理办法》(以下简称《办法》)就是其中之一。《办法》实     

让学生学会选择——新课改理念的启示

新一轮基础教育课程改革构建了体现多样化、选择性的课程结构，加大了选修课的比例。选修课的设置．对学生、教师、学校等都提出了新的要求。在加强选修课设置已经成为世界课程改革的共同趋势之时，必须为加强学生的课程选择权提供各方面的有利务件，以培养学生的选择能力，让学生学会选择。     

永登县职业中等专业学

永登县职业中等专业学校创建于1987年。1990年被甘肃省教育厅验收为C级合格学校，1992年被验收为B级示范性学校，1998年被验收为兰州市542工程示范学校，2001年被甘肃省教育厅验收为A级重点职业学校，2002年4月晋升为职业中专。2006年1月，学校接管永登教育局电大工作站全面工作。2007年12月，学校被全国贫困地区干部培训中心兰州分院批准为教学点。2008年10月被甘肃省扶贫办确定为省、市两级贫困地区农村劳动力转移培训示范恭地。     

职业学较如何开展职业指导

职业指导作为优化配置劳动力资源的一种手段，对初中毕业生进行以选择升学或就业方向的指导活动，其重要性是显而易见的。而对将直接走向社会的各类职业学校学生来说，同样也是很重要的。我校是既有初中部，又开设职业高中的一所学校。近两年来我校将职业指导活动由初中延伸到职高，下面谈谈我们在职高开展职业指导的认识和作法。一、职业学校开展职业指导的重要性其一是补救盲目选择专业的需要。从我校两届生源的情况来看，约有半数的学生不同程度上对职业学校和专业的选择存在着盲目性和随意性。如我校93、94级共有学生200人，其中36人中…     

影响大学生考研动机的主要因素研究

以10所“211”高校2006级716名本科生为调查对象,采用自编调查问卷,对影响大学生的考研动机以及考研学校选择的影响因素进行了分析.结果显示:选择考取本专业和选择考取跨专业的学生的考研动机存在显著差异;选择考取本校和选择考取外校的学生的考研学校选择的影响因素存在显著差异.此外根据调查结果提出了有针对性的教育措施和建...     

也谈"学生自主选择"

在我国,长期以来不仅教育行政部门对学校“统得过死”,学校对教师“统”得也不松。随之而来的,便是教师对学生“管得过多”,学生自主选择的机会也就太少。于是,所谓”学生的主体性”越来越引起关注《上海教育科研》2002年第2期发表的题为《试论未成熟主体选择》的署名     

《学生伤害事故处理办法》解读

我国的大中小学共有两亿多名在校学生，是一个相当庞大的社会群体，保障在校学生的人身安全是维护学生的合法权益、保障学校教育教学正常秩序的重要方面，长期以来一直受到学校、教育部门和社会各界的关注。近年来，教育部已经相继颁布了10多项有关学校安全工作的政策、规定。2002年9月1日施行的《学生伤害事故处理办法》（以下简称《办法》）就是其中之一。《办法》实施两年以来，取得了比较好的效果，基本上做到了处理学生伤害事故有法可依，减少了处理过程中的随意性，提供了公平处理这些事故的前提，有利于保护学生的合法权益；有利于加…     

永远不要低估学生 班主任第十年的故事

又到了高考前的文理分班了,这是我第四次被学校安排带理科"重点班"。看到那么多年级中最优秀的学生选择了理科,汇聚到"重点班"来,我的兴奋和激情又被"激活"了。在分班名单还没有公布之前,我照例对"新班"作了一个设计,如班干部的选择,学科代表的组合,班级的近期目标等。不知不觉中,我已经开始"摩拳擦掌",准备带领学生们大展抱负……     

绿色塑胶运动场

作为一位校长，作为一位老师，您对目前流行的塑胶运动场地了解多少呢?也许，您所在的学校正打算建一个塑胶运动场，也许，您所在的学校已经铺上了塑胶跑道，那么，您知道什么样的塑胶运动场地才是对学生健康无害的呢?塑胶运动场地鱼龙混杂，如果不了解，就可能做出对学生健康不利的错误选择。在这里，我们向您推荐——     

中等职业学校“学分制”改革研究与实践（上）

大连市中等职业学校“学分制”改革研究与实践贯穿于整个“十五”期间。先后有15所学校、62个专业．近千名教工、超万名学生参与。目前2001级、2002级学分制实验生已分别于2004年和2005年的7月顺利毕业：国家教育部在2004年1月下发的《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》（征求意见稿）中，对大连市中等职业学校的学分制改革工作的成功经验给以肯定，并作为参照样本在全国推广。“十一五”期间将进入学分制背景下的工作导向课程体系建构和项目教学法的研究与实践。