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一、为什么要提出“举例”教学法
物理常常给人很生涩难懂的感觉,很多人告别学生生涯后,回忆起当年的物理成绩总是一副不堪回首的表情。如何让学生会学物理,喜欢学物理呢?我觉得应该要贴近学生生活,符合学生认知规律,激发并保持学生的学习兴趣,这也是《物理课程标准》要求的“从生活走向物理,从物理走向社会。”作为一线教学工作者,钻研如何把物理教学与生活实际更好的相联系,成为我们永恒的教育课题。本人结合这些年的教学经验,总结归纳出一套教学方法:“举例”法。 相似文献
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当前初中物理试题的命题强调试题内容与现实生活、社会实际以及科学技术相联系,要求在相关情境中考查学生对物理知识的掌握情况,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.本文以初中物理“凸透镜成像”的知识点命题为例,展示现阶段初中物理试题的命题风格,同时就如何利用考试来促进有效教学、实施“教学做合一”进行探讨. 相似文献
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1、高考理综物理命题特点分析:突出考查重点,兼顾一般知识;试题难易适中起伏不大;命题与生活实际、科技生产、现代物理相联系,考查学生理论联系实际的能力;试题充分体现了“把能力考核放在首要位置”的原则。2、高考命题对教学的启示:要重视课本知识的教学,打好物理基础,加强对重点知识的教学。抓住重点,照顾全面。在平时的教学中通过各种方法、手段,培养学生的各种能力、培养学生创新探究精神。 相似文献
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陶行知先生作为著名教育家,提出“教学做合一”“生活即教育”等理念,强调生活应与教学相联系,在重视教学的同时,更应提高对学生学习过程的关注度,以此进一步达成因材施教、学以致用的目的.根据初中物理课程特点来看,存在许多生活化元素,结合陶行知生活教育理念开展物理课程,更有助于深化学生理解,促进学生物理思维的形成.为推动初中物理教育事业的发展,亦为实现物理教学质量和效率的提高,本文基于陶行知生活教育理论,探索初中物理教学创新路径,望本文研究能够为初中物理教学改革提供助力. 相似文献
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李兴尧 《河北理科教学研究》2003,(1):25-27
随着高考“3 X”改革的深入,高考命题已有较大调整,物理知识与生活实际相联系的问题已被命题人所青睐,近几年的高考试题很好地说明了这一点,高考之所以开发这种新题型,目的是为了引导中学物理教学由“应试”教学向“素质”教学转变,通过理论联系实际,增强学生学习物理的兴趣,使学生在愉快学习中,既学到了知识,又培养了分析问题、解决问题的能力.现对圆周运动知识和一些“娱乐”活动相结合的题目作如下分析.供参考. 相似文献
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今年,“3+x”高考科目设置改革在全国展开。在新的高考科目设置中,出现了“x”制综合测试科目。综合测试在考查学生对学科基础知识掌握的同时,加强了对学科内和学科间知识综合应用能力的考查。这对学生发散性思维的培养、综合应用能力和创新能力的提高具有重要意义。因此,中学生物教师必须调整教学思路,改进教学方法,深化知识联系,加强综合教学。一、加强学科间知识点联系,培养学生学科间综合能力生物学与化学、物理等学科知识互相渗透,联系密切。据不完全统计,在现行高中《生物》课本中,与化学相关的知识点有30处,与物理相… 相似文献
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物理教学能不能与农业生产实际相联系?怎样与农业生产实际相联系?这是当前每个物理教师所考虑的重要问题之一。在这里我想谈谈自己的一些不成熟的看法和大家研讨。过去我们物理教师遵循着党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针,在教学中注意了理论联系实际,特别是联系工农业生产上的实际,因而改进了教学,使学生所学知识更巩固更灵活。近年来,在教学上强调了加强基础知识和基 相似文献
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中学物理教学是通过对各物理知识点的分课时教学完成的,是以物理知识点为课时教学的活动中心。这种“点式”教学容易导致学生“只见树木,不见森林”,忽略了物理知识问的整体联系。构建物理知识网络,就是要构建各物理知识点之间的内在有机联系,把知识点珠联起来, 相似文献
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1、高考理综物理命题特点分析:突出考查重点,兼顾一般知识;试题难易适中起伏不大;命题与生活实际、科技生产、现代物理相联系,考查学生理论联系实际的能力;试题克分体现了“把能力考核放在首要位置”的原则.2、高考命题对教学的启示;要重视课本知识的教学,打好物理基础,加强对重点知识的教学,抓住重点,照顾全面。在平时的教学中通过各种方法、手段,培养学生的各种能力、培养学生创新探究精神。 相似文献
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形象化教学促进左右脑协同工作密云教师进修学校季立学密云第二中学校陈希哲在物理教学中应用形象化教学符合学生的认识规律,能使学生获得与物理概念和物理规律相联系的具体直观的感性认识,能调动学生的学习积极性,具有强烈的吸引力。同时也培养了学生左右脑同时思维的... 相似文献
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为了提高学生学习物理的兴趣,为了提高学生应用物理知识分析、解决实际问题的能力,榭鲤教学应与生活、社会相联系。在物理教学过程中,教师要把生活、生产中的物理知识与书本上的内容联系起来,创造条件,让学生应用所学物理知识去解决日常生活中的问题。 相似文献
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“教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活之间的联系,引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活……”这是新课程对教学的要求,作为物理学科,在联系实际方面有其特有的优势,知识来源于实际,是人们生产、生活实践中获得的经验的总结,因而教学也必须与生产、生活实际相联系. 相似文献
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为什么传统教学中学生常感到物理学习是困难的,是枯燥无味的?我个人认为那是因为物理教师在教学中只重视物理知识教学,而忽视了物理教育的人文功能,一味地让学生封闭在既不联系自然,也不联系生活、生产,远离科学探究乐趣的,甚至是根本不能实现,或不可能在现实中存在的“思辨游戏”式的难题和怪题的“牢笼”之中, 相似文献
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本文就初中物理课改实施提出了三种走向建议:“走向科学本位”,“走向体验性课程”,“走向程序性思维”。也就是说,初中物理教学应该以提高科学素养为目标,凸显学科特征,逐步培养物理思维;在课程实施时要关注与学生生活相关的生活经验,要成为学生生命历程的重要组成部分.从而最终实现知识与能力乃至与生命的同步发展;教学过程就是一种思维的整理过程,其目的是把基本知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来,联系的桥梁就是程序性思维。 相似文献
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新课程理念提出“从生活走向物理、从物理走向社会”,对学生的素质提出了更高要求。在物理教学活动中,要把课本知识与生活实际联系起来,要把课内实验与课外活动结合起来,培养学生的创新精神和实践能力,这是改革物理教学、推进素质教育的有效手段。 相似文献
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