问题:有效学习的起点——基于学习理论的一次科学实验活动教学思考

现象描述这是一节小学的科学课,内容为科教版四年级上册的《水能溶解一些物质》。课前,教师已经在学生的课桌上摆放了实验材料:两杯水,一堆食盐,一堆沙子。课始,教师对学生提出学习任务。师:请同学们把桌子上的食盐和沙子分别倒在有水的两个杯子里,观察杯中的现象,把观察到的现象记录     

Salt趣谈

说到 salt,大家都知道它是一种调味品。它的确切含义为:common white substance obtained from mines, present in the sea water (from which it is obtained by evaporation),used exp for flavoring and preserving food; sodium chloride,意为盐,食盐或氯化钠。比如说这样两个句子: a．The vegetables need more salt．这蔬菜需多加点盐。 b．Please pass the salt．请把盐递过来。很显然,上面两句话中的salt是我们熟知的“盐或食盐”的意思。实际上,salt这个词作名词时,除了有“盐,食盐”的意思,它还有其他的意思。     

让学生的“动手”更有价值

青岛版《水变咸了》一课,主要有两个活动：“把盐放到水里有什么变化”这一活动,认识什么是溶解;“在水中不断加入食盐,有什么发现”这一自由活动,实际上是了解溶解饱和后的结晶。     

《一杯水里能溶解多少食盐》课堂实录及反思

教学准备：食盐、小勺、筷子、烧杯、水 教学过程 一、食盐能无限溶解吗师：（出示一杯清水,把一小勺盐倒入杯中并搅拌）大家猜猜我用筷子搅拌之后会出现什么现象？生：盐会溶解。师：（再往杯中倒入一小勺盐并搅拌）那再放入这勺盐搅拌后有什么现象？生：盐又溶解了。师：那老师不停地往里面放盐,不停地搅拌,盐会不断地溶解吗？[第一段]     

再谈“猴子分苹果”问题

贵刊多次刊登过“猴子分苹果”问题的解法,本文采用“前一次苹果减少数与后一次苹果减少数之比值为定值”求解问题.一原题解法原题:海滩上有一堆苹果,这是五个猴子的财产,它们要平均分配,第一猴子来了,它左等右等别的猴子都不来,便把苹果分成五堆,每一堆一样多,还剩下一个,它把剩下的一个扔到海里,自己拿走了五堆中的一堆,第二猴子来了,它又把苹果分成五堆,又多了一个,它又扔掉一个,拿一堆走了,以后每个猴子来了都如此办理,问原来至少有多少苹果?最后至少有多少苹果?分析:若前一次苹果减少为 x 个,(含猴子拿走的苹     

《焰火为什么会五彩缤纷?》答案

某些金属盐具有独特的火焰,这是由19世纪德国化学家本生首先发现的,有一次,他偶然把食盐撒在煤气灯的火焰上,突然,爆裂出亮黄色火焰,这种奇特现象,使他想到:“是不是每种物质都有固定的焰色呢?”于是,     

《“变”来“变”去的盐》教学评析

教学过程师:同学们,今天老师带了一包盐来到课堂(教师边说边出示手中的食盐),如果老师把食盐放入水中会有什么现象发生呢?(学生结合生活经验进行猜测。)生:盐会溶解在水中。生:我同意这个同学的说法,平时妈妈炒菜的时候,我看到把盐一放到菜里面再加点水,盐一下就不见了。     

要善于因势利导

在一次数学公开课上,教师向学生提出这样一个问题:“把10根火柴每3根分成1堆,能分成几堆?还剩几根?并让学生分别在座位上用实物(火柴)分出来．结果,全班学生几乎都把10根火柴分成3堆,剩下1根。唯独一个学生兴致勃勃地回答;“我分的和他们分的都不一样……”原来,他把火柴分成3堆以后,又把剩下的1根平均撅成3段,     

智趣

有两小堆糖果,两人进行游戏,他们轮流执步,执步者吃掉其中一小堆,而把另一堆分为两部分（可相等也可不相等）,如果另一堆中总共只有一块糖果而无法再分了,那幺他就吃掉这一块而取胜。如果开始时两小堆糖果分别有33和35块试问谁将取胜？为了能取胜,应当如何执步？     

别让“情境”之汤变了味

生活中,盐与汤的关系给了我们这样的启示:盐对我们的身体很重要,世界卫生组织提出每天5克的食盐摄入量是健康的饮食之道。可是如果把5克盐放在你面前,你将难以下咽。但如果把这5克盐放入一碗汤中,那么你在     

牌戏

这是一个奇妙的游戏。快找5张不要的旧牌来,如果实在找不到,就利用卡片制作吧。相信我,这套把戏很有趣,值得你花些力气去找5张牌来。快去,我在看着你呢。把5张牌摆在一起,然后撕成两半,就像把一张牌撕成两半那样。把其中一半的5张放在另一半上面。于是,10张破牌都堆成一叠了。现在“切”牌,切多少回都行,每回只单切一次,把这副牌从中间分成两堆,都放在桌子上,首先都面朝下靠在一起,然后把右边那一堆翻过来,成为面朝上。接下来就是戏的高潮了,利用四位恐怖小说作者的英文姓氏当咒语,来变化牌的次序。第一个咒语是LOVE—CRAFT,共9个字母。念L的时候,任选一堆牌,把最上面的那一张放到最下面去。念O的时候也一样,任选一堆牌,同样把顶端的牌放到下面。剩下的7个字母,我们依样画葫芦,每次都任选一堆牌,把最上面的放到最底下去。等你拼完这9个字母之后,再把两堆牌最上面的那一张拿出来,叠在一起(不要把牌面朝下的牌翻过来),放在一旁。现在,每堆牌都剩下4张了。你接着用第二个咒语POE,三个字母的英文单词,和之前的做法一样,每念一个字母,就把一堆牌的最上面那一张放到最底下去。咒语念完之后,也像以前那样,把两堆牌最上面的一张叠在一起,放到旁边...     

食盐与健康

一、食盐的存在与种类食盐是重要的工业原料 ,由它制得的盐酸、烧碱、氯气、纯碱等化工原料再进一步加工得到的一系列产品已有 1 40 0多种。食盐主要存在于海水中 ,把海水中的所有食盐都取出来铺在地上 ,整个陆地会盖上一条 1 2 0米厚的盐被。海水含食盐大约 2 .7%。我国有长达1 2 0 0 0多千米的海岸线 ,此外 ,我国新疆和云南有丰富的岩盐 ,仅塔里木盆地一带就有几亿吨。青海的察尔汗盐湖是世界上最大的盐湖之一 ,储盐量可供我国食用约 80 0 0多年。因此 ,我国有丰富的食盐资源。食盐主要有海盐、岩盐、井盐和池盐之分。我国每年产海盐占全…     

2006颗石子

地上有一堆石子,共2006颗,我们扔掉其中的一颗,然后把剩下的分成两堆。接着,每一次都从某个石子数多于二的一堆石子中扔掉一颗,然后将剩下的再分成两堆。请问:经过若干次以后,能不能使地上的每一颗石子堆都刚好有三堆石子?     

魔鬼城蓦地就燃烧起来了

新疆的北疆有好几个魔鬼城，我就知道两个。 一个在奇台县，另一个则是这回我去的这一个，坐落在克拉玛依以东一百多公里的乌尔禾。 魔鬼城这个名字够骇人听闻的。 在地质学家的眼里，它实在是没有什么可怕的，不过是一堆光秃秃的造型怪异的土丘而已。 他们把它称之为雅丹地貌。     

也谈“猴子分苹果”问题

贵刊1988年4期刊登的“猴子分苹果”问题,本文将这一还原问题用倒推法递推,原题是:“海滩上有一堆苹果,这是五个猴子的财产,它们要平均分配,第一个猴子来了,它左等右等别的猴子都不来,它便把苹果分成五堆每一堆一样多,还剩下一个,它把剩下的一个扔到海里,自己拿走了五堆中的一堆,第二个猴子来了,它又把苹果分成五堆,又多一个,它又扔掉一个,拿一堆走了,以后每个猴子来了都如此办理,问原来至少有多少苹果?最后至少有多少苹果? 解:设第一个猴子来到海滩时,把苹果平均分成     

抗日战争时期陕甘宁边区盐务工作概述

陕北有句俗话说：“三边有三宝：食盐、皮毛和甘草。”食盐是三边也是整个边区三大特产之一。食盐在边区抗战史上有很重要的经济地位和作用。本文就此作些粗略探讨。一、陕甘宁边区盐池概貌。陕甘宁边区政府行政直辖五个分区：延属分区、绥德分区、关中分区、陇东分区、三边分区。边区的食盐生产主要集中在三边分区的盐池、走边两县，其次三边分区的靖边县张家畔一带有部分内蒙食盐运入边区后转口出境，政府在张家畔设税局征收过境盐税。另外，绥德分区米脂县的三是峁有少量盐出产。本文边区盐区主要指三边分区盐池、定边两县盐的生产、运输…     

深入浅出 寓庄于谐

针对有些学生分不清分数和倍数的用法，我向学生讲了自己的一次经历：有一次，我到书店买书。书店里一堆定价20元的书前有张字条，上面写着：降价一倍。我挑了一本。之后，又看到一堆定价30元的书前有张宇条，上面写着：降价两倍。我又挑了一本。我拿着这两本书到收款处，营业员伸手向我要20元，而我则伸手向他们要30元。     

猴子分桃的故事

海滩上有一堆桃子,是两只猴子的共有财产。猴子性急,有时也很正直。第一只猴子来到海滩后想取走自己的一份,于是便把桃子均分为两堆,发现还多了一个,便把多余的一个扔进了大     

“食盐在水里溶解了”教学有感

在教学“食盐在水里溶解了”和“面粉在水里溶解了吗”这两个教学环节的时候,我采用了分别观察的方法,让学生分别观察沙子、面粉、食盐在水中有什么变化,再分别进行描述。用过滤的方法能不能把沙子、面粉、盐从水里分离出来的实验我也是采用了分别实验,分别观察的方法。可是课堂效果并不理想,学生并不像自己想象的那样能够更加仔     

神奇的“爬爬盐”

你相信食盐会爬墙吗?我家就有一杯会爬墙的食盐,我叫它爬爬盐。为什么叫爬爬盐呢?还是看看它的故事吧——2月底的一堂科学课上,我们学习了有关晶体的一些知识,尹老师要求我们回家照课本介绍的方法制作一个大的晶体。书上的