农村中学教师工作满意度调查分析

农村中学教师承担着承上启下的教育任务,为了提高农村中学教师的工作积极性,弄清农村中学教师对工作的心理感受,采取抽样调查的办法对农村中学教师进行全面调查,结果显示,农村中学近半数教师对现有工作不满意,多半以上教师特别看重工作环境和工作报酬,近半数教师希望离开农村。加强城乡教师的定期交流,提高农村中学教师农村工作的补贴,提高农村中学教师心理健康水平,提高各种政策的落实力度,是提高农村中学教师工作满意度,促进农村教育工作健康发展的重要途径。     

农村中学教师心理问题存在的原因及对策

社会环境的变化、学校内部环境以及农村中学教师自身因素是农村中学教师心理问题存在的主要原因,人才培养模式和教师评价体系的转变以及教师自我调适是应对农村中学教师心理问题的主要策略。只有社会各方面共同努力,才能彻底解决农村中学教师的心理问题。     

农村中学教师的心理健康状况及其影响因素的调查

一、农村中学教师的心理健康现状为了解当前农村中学教师的心理健康现状，我们课题组于2004年8月，对红河州494名农村中学教师进行心理健康状况调查。结果表明，农村中学教师心理健康状况总体水平低于全国平均水平。这说明农村中学教师心理健康不容乐观，或多或少存在心理问题。统计发现：躯体化、强迫症、人际敏感、焦虑是当前农村中学教师群体中最重要的心理健康问题。     

农村中学德育低效的教师问题研究——基于对湖南省湘阴县的调查

调查发现,农村中学教师在德育过程中存在着观念滞后与偏失、德育责任意识淡薄、德育能力欠缺以及自身品德素养有待提高等问题.原因在于其生活状况不尽如人意、“应试”取向教育价值观的影响、多元角色的冲突以及农村中学教师整体素质的差距.必须采取措施改善农村中学教师生存状况,完善农村中学教师培训制度,缓解教师角色冲突,并加强对农村中学教师德育实施的监督管理与效果评价,以提高德育实效.     

农村中学教师新课程适应现状与反思

深入研究农村教师新课程适应中的现状与问题,对提高农村教育教学质量,促进农村教师专业发展和基础教育课程改革有着积极的作用。 一、农村中学教师新课程适应现状与存在的问题 为了解农村中学教师新课程适应的现状,揭示农村中学教师新课程适应存在的问题,我们以问卷调查和访谈的方式对116名农村中学教师进行了调查。     

农村中学教师专业发展的困境及对策研究

教师专业发展一直以来是教师教育研究的热点话题,但有关农村中学教师专业发展的实证研究比较偏少。文章以江西省抚州市400名农村中学教师和13名中学校长为研究对象,通过课堂观察、问卷和访谈的方式,了解农村中学教师专业发展困境,在进行原因分析的基础上,从教师自身、学校和社会三方面提出农村中学教师专业发展的对策,以期对提高农村中学教师专业发展水平提供参考。     

农村中学教师培训现状的调查

实施对农村中学教师的培训,是促进农村中学教师专业化发展的重要途径。调查结果显示,目前农村中学教师对培训的内容、形式及效果等存在不同的认识,培训中还存在诸多问题。进一步加强对农村中学教师的培训,必须注重培训的针对性,使培训与教师的实际需要相结合,体现培训的个性化。     

“卓越农村中学教师”内涵及培养课程设置研究

卓越农村中学教师培养对于提升农村中学教师教育质量,推动城乡教育均衡发展意义重大。卓越农村中学教师培养课程体系建构有其内在逻辑,要以核心素养为出发点,秉承以人为本、实践取向、文化融合的理念,突出反映农村中学教育的特殊需求;在培养课程设置上,要以卓越农村中学教师一体化培养模式为依托,合理建构其课程体系。     

河北省农村中学教师队伍年龄结构研究

教师队伍年龄结构合理性是建设一支稳定精良教师队伍的必要前提.河北省农村中学教师队伍年龄结构存在结构不合理的现状,应该加强农村中学教师的队伍建设.加强农村中学教师队伍建设,培养一支高素质的教师队伍,是改革和发展农村教育的根本大计,是提高农村教育质量、推进农村教育发展的先导性措施.     

西部农村中学教师现代教育技术培训现状及相关因素调查与分析

本文在对西部农村中学抽样调查的基础上，分析西部农村中学教师现代教育技术培训的现状．研究影响现阶段西部农村中学教师现代教育技术培训的因素，结合调查结果分析其原因，探讨提高农村中学教师现代教育技术培训效率的可行性策略。     

农村中学教师的心理健康状况及其影响因素的调查

一、农村中学教师的心理健康现状为了解当前农村中学教师的心理健康现状,我们课题组于2004年8月,对红河州494名农村中学教师进行心理健康状况调查。结果表明,农村中学教师心理健康状况总体水平低于全国平均水平。这说明农村中学教师心理健康不容乐观,或多或少存在心理问题。统计发现:躯体化、强迫症、人际敏感、焦虑是当前农村中学教师群体中最重要的心理健康问题。调查表明:教师存在身体的不适感显著加强,产生饮食和睡眠障碍的现象,表现出明显的强迫、焦虑、抑郁、恐怖等不同程度的心理问题。本次调查是在假期里进行,数据分析显示,此段时间…     

陕西农村中学教师信息化专业发展现状及问题

本文通过问卷调查的形式,对陕西省部分农村中学教师的教育信息化专业发展现状进行了调查,在分析调查结果的基础上,对陕西农村中学教师的教育信息化专业发展现状及存在的问题进行了分析,并就提高农村中学教师教育信息化专业发展水平提出了一些建议。     

农村中学教师自我和谐的调查

目的：探索农村中学教师自我和谐状况。方法：使用自我和谐量表对农村中学教师共294人进行问卷调查。结果：1．农村中学教师自我和谐总分偏高;2．经多元方差分析,在自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我和谐总分上,学历与职称的交互作用显著;在自我灵活性因子上,性别、职称、学历三因素的交互作用显著。结论：农村中学教师自我和谐程度较低。     

农村中学教师新课程适应现状与反思

深入研究农村教师新课程适应中的现状与问题,对提高农村教育教学质量,促进农村教师专业发展和基础教育课程改革有着积极的作用。一、农村中学教师新课程适应现状与存在的问题为了解农村中学教师新课程适应的现状,揭示农村中学教师新课程适应存在的问题,我们以问卷调查和访谈的方     

关于农村中学教师职业倦怠的思考

教师职业倦怠现象直接影响到教育的质量。本文尝试分析农村中学教师职业倦怠现象,并从马斯洛需要层次理论来谈,以期缓解农村中学教师职业倦怠现象,进而提高农村教育质量。     

新课程改革中农村中学教师适应性研究

新课程改革给农村中学教师带来了新的挑战。新课程实施中教学适应性成为当前农村中学教师面临的急待解决的问题。本文通过对部分农村中学教师的调查研究来了解当前农村中学教师适应新课程的情况及影响他们适应的因素；并提出一些增进他们对新课程教学适应性的建议和措施，为当前的新课程改革和教师教学适应问题提供一些依据。     

关于农村中学教师职业倦怠的思考

教师职业倦怠现象直接影响到教育的质量.本文尝试分析农村中学教师职业倦怠现象,并从马斯洛需要层次理论来谈,以期缓解农村中学教师职业倦怠现象,进而提高农村教育质量.     

招远市农村中学教师专业素质结构的调查与分析

本研究运用问卷调查的方法对招远市四所农村中学教师的专业素质结构进行调查,分析和总结其专业素质现状,对其存在的问题进行剖析,提出一些具体可行的实践性建议,以有利于我国农村中学教师队伍的建设.研究结果表明:在教学中农村中学教师最希望得到相关教育政策的支持,其次是学校的制度保障和同伴的交流;在撰写论文时遇到最大的困难是教育文献的缺乏,接下来依次是数据不全、写作方法缺乏、语言表达能力有限;最能激励农村中学教师工作积极性的方式依次是领导支持、职业认同感、情感激励;目前农村中学教师主要接受的培训项目是校本培训、互动合作学习.     

中学教师继续教育培训需求调查分析——以福建省农村中学为例

开展农村地区中学教师继续教育培训需求调查,对提高农村教师培训实效性,促进农村教师专业发展及全面深入地推进新课程改革具有重要的意义。采用问卷调查方法,就福建部分农村地区中学教师参加培训的基本情况,对培训活动的认识、需求和意见进行调查。调查表明：目前大部分农村中学教师接受了县级以上的培训,对培训活动的性质、目的有了较正确的认识,但仍存在教师参加培训动力不足、培训效果不理想等问题。应提高认识,明确农村中学教师培训目标,把握教师培训需求,积极开展校本培训,构建以骨干教师培训为主,逐步带动全体教师参与的农村中学教师培训新格局。     

面向教育信息化的陕西农村中学教师专业发展模式求索

本研究从系统的观点出发,通过对陕西农村中学教师信息化专业发展现状的调研、比较、分析,结合影响陕西农村中学教师信息化专业发展的外在环境和内在因素,提出了针对陕西农村中学教师的"双元制"教师信息化专业发展模式。其中教师自主发展为一元(核心);大学、教育机构、所在学校、政府的支持和引导为一元。希望对教师的信息化专业发展提供一定的参考,以加快陕西农村中学教师信息化专业发展的步伐,进而促进陕西农村地区教育的发展。