培养学生语文思维能力的策略

语文教学最重要的任务之一就是发展学生的语言能力和思维能力。笔者就如何在听、说、读、写的训练中培养学生的思维能力,谈了几点做法。 一、激发兴趣,培养思维的积极性 兴趣是调动学生积极思考的内在动力,只有当学生对学习产生了兴趣,他们的思维才会有活力。在设计教学方法上,     

趣味记单词

培养并保持孩子对英语单词的兴趣对记忆单词至关重要,多媒体能做到图文并茂,声形结合,激发了学生浓厚的学习兴趣;学生们都爱听故事,唱儿歌,颂小诗,因此编故事、儿歌、小诗对他们的单词记忆也具有很大帮助;做游戏,利用他们的好胜心,在不知不觉中记忆了单词;当然,根据音标记单词虽然传统,但也是必不可少的。     

营造生机勃勃的数学课堂氛围

<正>学生积极主动学习的动力来自于他们对这门学科的兴趣,而课堂气氛的好坏直接影响到学生学习数学的兴趣。笔者主张从以下几方面来营造生机勃勃的课堂。一、创设良好的问题情境,激发学生的学习兴趣     

倾听力培育:儿童数学学习的一种重要能力

现在的很多学生在课上不会真正的聆听老师的话语,只会浮于表面,看似在认真听讲,只是装出一副听的表情,但实则根本没有从中得到什么,更不会进行思考得到自己想要的。而由于低年级的学生年龄较小,注意力不集中,要让他们学会如何倾听,对他们来说无比重要。     

清渠源自活水，恣意书写作文——浅谈中年级作文教学

作文教学是语文教学的重点,也是难点。小学三年级的学生开始由原来的写话走向写作文,很多学生会说、会听,却不会写。究其原因,是他们感觉生活无事可写,平静的思绪无话可说,从而缺少写作的兴趣。其实,这些都是三年级学生畏惧作文的表现,教师能否帮助学生克服这种心理障碍,关系到作文教学的成败。为此,笔者把它视为教学重点加以研究,并提出了以下几点建议。     

对提高大学生自我锻炼的兴趣与习惯的研究

本文对以102名大学男生为调查对象,对他们的自我锻炼情况进行了问卷调查,调查结果表明,多数学生对体育锻炼的积极作用具有一定的认识.但却没有将认识贯彻到实际行动之中去,多数学生缺乏自我锻炼的习惯.鉴于此,就培养学生自我锻炼的兴趣与习惯提出了方法及措施.为今后进一步研究学生自我锻炼的兴趣与习惯提供依据.     

让激趣教学在音乐课堂中展现实效

兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙,也是他们邀游音乐世界的矫健翅膀。活泼好动是低年级学生的年龄和心理特点,教师在教学时应设计丰富多彩的音乐活动,以提高学生的参与热情。在聆听、唱歌、游戏中运用多种方式,激发学生学习音乐的兴趣,使学生逐步树立终身学习的愿望。     

教学生做人 教学生作文

职业学校学生除参加高职考试外,其余学生一毕业即上岗,所以在教学中要有一定的针对性,在教会他们习作的同时,要教会他们学会做人,学会做事,激化他们学习兴趣,创造性地培养学生听、说、读、写这四项基本功。     

兴趣引路 培养小学生听说能力

小学低年级英语教学的目的是:通过生动活泼的课堂教学活动,对学生进行基本的听、说训练,培养学生基本的日常会话能力。最重要的是,培养学生学习英语的兴趣,使他们喜欢学习英语和使用英语。因此,作为英语老师必须做到以兴趣引路,培养学生听说能力。     

教学生做人教学生作文

职业学校学生除参加高职考试外,其余学生一毕业即上岗,所以在教学中要有一定的针对性,在教会他们习作的同时,要教会他们学会做人,学会做事,激化他们学习兴趣,创造性地培养学生听、说、读、写这四项基本功.     

游戏在中职英语课堂教学中的有效应用

中职学校的学生普遍英语基础差,缺乏学习兴趣,笔者尝试在中职英语课堂中实施游戏教学,旨在激发学生的学习兴趣,从而进一步提高他们的英语水平。为了验证课堂英语游戏教学的有效性和可行性,笔者进行了相关的实验研究和问卷调查,并对实验结果作出了统计分析。实验结果证明,英语游戏教学模式对大部分职中学生是有效的,他们的英语学习兴趣得到了不同程度的提高。     

教学生做人 教学生作文

职业学校学生除参加高职考试外，其余学生一毕业即上岗，所以在教学中要有一定的针对性，在教会他们习作的同时，要教会他们学会做人，学会做事，激化他们学习兴趣，创造性地培养学生听、说、读、写这四项基本功。     

初中英语教学中学生兴趣的培养

兴趣是入门的向导,是点燃智慧的火花,是学习知识的动力。传统的以教师为中心的教学方法,难以充分调动学生的学习积极性,无法达到应有的学习目标。实施兴趣教学可以有效地激发学生的学习兴趣。本文以新课改思想为理念,以语言学习的基本规律为原则,以调动学生的英语学习积极性,激发他们的学习兴趣为目的,实现初中英语课堂教学情境化,从而全面提高学生的听、说、读、写的能力。     

英语学习方法指导

在小学英语教学中,我们要针对学生自身的特点,重视培养学生的学习能力,引导学生主动接近英语,对英语保持长久的兴趣,了解、掌握和运用英语,培养他们的听、说、读、写能力。     

初中英语教学中学生兴趣的培养

兴趣是入门的向导,是点燃智慧的火花,是学习知识的动力。传统的以教师为中心的教学方法,难以充分调动学生的学习积极性,无法达到应有的学习目标。实施兴趣教学可以有效地激发学生的学习兴趣。本文以新课改思想为理念,以语言学习的基本规律为原则,以调动学生的英语学习积极性,激发他们的学习兴趣为目的,实现初中英语课堂教学情境化,从而全面提高学生的听、说、读、写的能力。     

试论信息技术课学习兴趣的培养

对中小学生而言,他们的年龄、心理特征都决定了他们在知识学习和掌握中往往从兴趣出发。现在全国都在强调素质教育,笔者认为学生在小学和中学的学习中如采能够学会自主学习,这对他们今后的学习和工作会有终身的受益!而学习兴趣在学生的自主学习中又具有重要的作用。乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”     

历史教学要注意发挥学生的主体作用

实施素质教育,培养学生创新能力,是每一位教师担负的重要职责。历史老师也必须转变老师讲、学生听的陈旧落后的教育观念,激发学生的学习兴趣,鼓励他们积极地、自主地学习,充分发挥学生在教学中的主体地位。     

试论信息技术课学习兴趣的培养

对中小学生而言,他们的年龄、心理特征都决定了他们在知识学习和掌握中往往从兴趣出发。现在全国都在强调素质教育,笔者认为学生在小学和中学的学习中如果能够学会自主学习,这对他们今后的学习和工作会有终身的受益!而学习兴趣在学生的自主学习中又具有重要的作用。乌申斯基曾说过:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"教师如何选择合适的教学方法、如何来培养学生的学习兴趣、开发学生的潜能、使学生主动学习,以适应今后高中、大学阶段的学习生活,适应今后工作的需要,是我们教育工作者工作的重中之重。信息课的特点决定我们在教学中有多种方法可培养学生的学习兴趣:     

历史教学中自我效能感的培养--吉大附中历史教学特色研究

历史事件复杂而具有启发借鉴性,它与现实社会联系紧密。学生往往感觉历史教学是遥不可及的,远离实际的。这样很难提高他们学习的兴趣,而且会造成他们的挫败感。如何克服各种影响因素,避免挫败感,使学生在学习过程中乐观地应对困难、提升自信心,成为当前历史教学中一个重大问题。通过在吉林大学附属中学的实习。与授课教师探讨。我们试探性提出了上述问题的一个可能的解决方案。     

活起来的“精彩”

<正>作文教学对于许多语文老师来说一直是个难题。在语文教学实践中,我也经常不知道该怎样教学生,怎样才能让他们不害怕写作,并让他们更好的把所要告诉人们的内容用写作的方式表达出来。从而达到《课程标准》提出的要求。2011年10月16日,在县教育局和教研室的组织下,我有幸在四小聆听了成都科技大学附属实验小学的罗维静老师的一堂习作课。听后感触颇多,受益匪浅,发现作文课也有别样的上法,令人耳目一新。同时也深深地感