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一个人的一生,如果远离阅读,那会是一个什么样的人生?不可想象,也不敢想像!国际阅读协会把"鼓励人们养成终身的阅读习惯而努力"作为根本宗旨。"生活中没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。"莎士比亚用诗一般的语言道出了书籍的重要性。对于在校学生而言,阅读同样是特别重要的。如果学生可以广泛涉猎各类报刊和书籍,可以开发学生智力,激发学习热情,最大限度的提高语文素养。于是,教会学生学会阅读,让他们爱上阅读(提高他们的语文素养),就成了语文教育工作者不可推卸的责任。 相似文献
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语文是与现实生活密切联系的课程。语文学习在整个社会生活中是无所不在的,各科教学、课外活动、家庭、社会构成语文学习的广阔天地。我们可以充分的开发与利用生活中的一切资源,紧密联系生活,实现语文工具性与人文性的和谐统一,提高教学质量,促进学生真正发展。 相似文献
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语文新课程标准指出:语文的"学习资源和实践机会无处不在,无时不有"、"应拓宽语文学习和运用的领域",教师应当善于开发课程资源,为学生的语文学习开辟广阔的天空。丰富性的生活就是一本大百科全书,为学生提供了广阔的学习空间。当学习与生活建立紧密联系时,就可以利用生活资源丰富的优势,使教育活动变得更加生动活泼。我们引导学生在生活中发现、积累,就是引导学生走向成功的捷径,因此,我们教师要善于开掘生活的无穷源泉,充分开发孩子的经验世界,抓住每个让孩子动心的瞬间,创设生活化的班级环境资源,使儿童从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料。在"文字教材"和"生活教材"的结合中,开辟课程学习的广阔天地。 相似文献
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五年制高职口语交际校本教材的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
五年制高职语文口语交际校本教材的研究开发是一项系统工程,高职语文口语校本教材开发研究的基本内涵:高等职业学校的老师和汉语研究者是语文口语校本教材开发的主体,他们可以根据学校的教育理念、学生的需要和社会的需求进行语文口语校本教材的开发研究,高职语文口语校本教材研究的范围很广,可以涉及教材选编、教材整合、教材补充、教材拓展、教材创编等多种活动,在一定的情况下企业也可以参与高职语文口语校本教材研究,这是由高职教育的特性所决定的,企业的参与可以保证教材内容贴近生活,贴近学生和贴近社会用人需求. 相似文献
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语文教学应"立足自主,着眼创新"。创设民主氛围,激发创新,创设民主和谐的学习氛围,让学生主动参与学习全过程,积极思维,提供充分的心理自由;鼓励质疑问难,勇于创新。创新意识来自质疑,教师应善于启发诱导学生多思考、多质疑、以疑启思,提高思维的变通性,开启求异思维,促于创新,求异思维是创造性思维的核心。语文教学应注意开发学生的求异思维。语文教学中应充分发挥想象功能,找准想象的切入点,激活学生的创新思维。 相似文献
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提高语文阅读和作文的教学质量之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
本文结合语文教学实际,就如何提高"阅读"与"作文"两大教学环节的教学质量进行了较为详细的论述.指出利用录音、录像,可以激发兴趣、突破难点,培养学生的整体感知能力和分析思维能力;借助影像进行课前指导与课后评改,则可以分别培养学生的采集储存与分析运用写作材料的能力. 相似文献
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著名教育改革家、"语文主题学习"实验的发起人李希贵曾说:"阅读才是语文教学的生命,语文这一学科的学习,必须通过大量的积累,才可以有提升。"提高学生的语文素养,离不开长期有效的阅读。阅读分为课内阅读和课外阅读,课外阅读不是盲目的、散乱的,而要与课内阅读有机结合在一起。在教学过程中,教师要积极探寻课内阅读与课外阅读的“结合点”,内引外联,实现课内外阅读的有效衔接。 相似文献
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<正>课外作业是初中语文教学过程中的一个重要环节,与初中生语文素质的提高有很大关系,必须得到初中语文教师的重视。根据《全日制义务教育语文新课程标准》要求,语文课程要"全面提高学生的语文素养""使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展"。 相似文献
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<正>一滴水可以折射出太阳的光辉,一篇作文可以考查出学生语文素养的综合能力。可以说,最能折射学生语文能力光辉的,非写作这滴晶莹璀璨的水滴莫属。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:"写作能力是语文素养的综合体现。"写作在中考中将近占了半壁江山。《语文课程标准》指出:"写 相似文献
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<正>一、语文阅读教学的重要性初中语文阅读教学对提高初中学生的语文素养和语文综合能力有着重要的作用。"书读百遍,其义自见""读书破万卷,下笔如有神""熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟"说的就是这个道理。阅读本身就是学习语言文字、积 相似文献
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《语文课程标准》强调:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用.创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力.""给学生创设语文实践的环境,开展各种形式的的语文学习活动."笔者试图把语文小课本变成学生活动的大天地,进行了语文课文改编课本剧,表演课本剧,评议课本剧的系列活动. 相似文献