小学语文情境教学浅析

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能全面和谐发展。只有美好和谐的语文课堂心境,才能让课堂充满创造,充满生命的活力。那如何才能创造良好的教学情境呢,笔者认为可以从以下几个方面着手。     

小学语文教学拓展的实效性反思

小学语文教学的目的在于提高学生的语文素养,激发学生语文学习的热情和积极性。本文探讨与反思了如何拓展小学语文教学,希望能够更好地为学生、为语文教学服务。     

小学语文教学常用的几种教学情境法

语文教学情境是从教学的需要出发,教师依据教材内容创设的富有感情色彩的具体场景或氛围,让学生得到最真切的感受,激发兴趣,加深体验,更好地理解课文,潜移默化地受到情感地熏陶感染,优化教学效果。小学生的思维还是以感性认知为主,因此小学创设情境应该具有直观性、趣味性、生活化的特点,常用的有以下几种方法。     

小学语文教学常用的几种教学情境法

语文教学情境是从教学的需要出发,教师依据教材内容创设的富有感情色彩的具体场景或氛围,让学生得到最真切的感受,激发兴趣,加深体验,更好地理解课文,潜移默化地受到情感地熏陶感染,优化教学效果.小学生的思维还是以感性认知为主,因此小学创设情境应该具有直观性、趣味性、生活化的特点,常用的有以下几种方法.     

浅议小学语文情境化教学

情境化教学是新课程理念下所倡导的教学方式之一.特别是在小学语文教学中,通过营造一定的教学情境不仅会增强学生的学习兴趣,而且还有助于学生的知识理解与内化,从而达到语文课堂减负增效的教学效果.     

新课标下小学语文情境教学初探

情境教学是以“情”为“经”,将传统教学所淡化的情感、意志、品质、兴趣、价值观等人的因素的重要方面重新确定为语文教学的有机构成;以“境”为“纬”,通过创设各种生动、具体、形象的语言环境,拉近学生语言学习与现实生活的距离,为学生的主动参与、主动发展创造良好的条件。     

建构视角下的小学语文情境教学分析

情境化教学,作为许多一线小学语文老师的尝试,在某种程度上成为创造性的落实课程标准的有益尝试。在不断的摸索与实践中,由表及里,由此及彼,小学情境化教学群像发生着渐进的变化,孩子们的自由天性也在慢慢凸显。本文从建构主义视角出发,从科学设计,激发学生趣味等角度对情境教学的路径进行思考。     

如何创设小学数学有效教学情境

课堂有效教学情境是动态生成的过程。教学过程的有效教学基于我们对教学价值、学生地位和教学过程的新的认识和理解。教师可以从"外在化"到"内在化",从"生活化"到"数学化",从"接受化"到"创造化",从"虚拟化"到"逻辑化"等四个方面,促进有效教学情境的生成。     

浅谈小学作文教学的实效性

长期以来,在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前背诵作文,这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？只要教师多激发学生写作兴趣,平时注意训练观察,善于启发想象,学生的作文能力一定会明显提高的.     

小学语文情境阅读教学模式初探

21世纪的到来,世纪迈入了知识经济的时代,我们的国家与民族面临着巨大的挑战,我们培养什么样的人才,将关系的到国家的繁荣昌盛,可见,提高学生的综合素质是一项伟大的工程。经过几年的理论和实践的探索,我看到小学语文的情境教学法革除了传统阅读教学的“枯燥乏味”、“机械注入”、“低效分析”,压抑儿童身心发展、阻碍儿童智力、情感、审美、个性特长和健全人格等弊端。而情境阅读教学法通过创造情境,引导学生体验情境,开展审美活动,给人以全人教育。情境教学将“育人以情”为中心和纽带,沟通“育人以德”和“育人以智”的关系。     

小学语文情境教学之管见

小学语文阅读教学,必须重视情境教学的创设,从而培养学生的思维能力。     

浅谈语文教学中多媒体课件的情境创设

本文运用建构主义学习理论,探讨了多媒体课件设计中情境创设的问题,并提出了适应学生的认知结构、真实性、选择性、趣味性和整体性的五个原则,强调了情境创设对语文教学设计和学生学习的意义。     

浅谈小学语文情境教学

“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。那么怎样才能将学生引入“愤、悱”的状态中呢？这就离不开教师教学情境的创设。然而用什么手段，从哪一个角度设立教学情境，实施情境教学，则需要教师在备课时精心设计。     

小学情境作文教学初探

情境作文教学就是从作文教学的需要出发,教师有意识地选择或创设典型的场景,让学生置身其中,进行观察、思考、想象,强化情感体验,继而进行写作训练的一种作文教学方式。情境作文具有形象鲜明、情感真切、生动活泼的特点,符合儿童的心理特点。     

小学藏语文教学中的情境设置

情境设置是一个提供各种形式的刺激信息,引起心理反应或活动的过程,它不是教学过程的自然伴随物,而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长,深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点,建立深厚的师生感情,让学生“亲其师,信其道”。在教学中努力做到以充沛的精力、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力,从各方面感染学生。使学生耳濡目染,激发起学好语文的情感。     

创设与优化小学体育教学游戏情境的策略

玩是孩子的天性,在体育教学中引入游戏,正符合小学生的年龄特征。让学生在玩中学习,在学习中玩,不仅能强身健体,而且能娱乐身心,这正是体育教学的目的。     

浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

实践已证明,情境教育教学与所蕴涵的现代教育思想不仅具有鲜明的时代特点,而且对儿童教育的各个领域具有普遍的指导意义。结合实际,针对情境教学法在小学语文教学中的应用研究进行了论述。     

浅谈情感因素在小学语文教学中的运用

情感因素在语文教学中起着重要的作用,它是提高教学效果的有力保证,同时也是培养小学生美好情感的重要途径.语文教师在教学实践中要恰当运用情感因素:创设情境,激发情感;行之于情,亲身实践;晓之以理,以理激情.     

浅谈情感因素在小学语文教学中的运用

情感因素在语文教学中起着重要的作用,它是提高教学效果的有力保证,同时也是培养小学生美好情感的重要途径。语文教师在教学实践中要恰当运用情感因素:创设情境,激发情感;行之于情,亲身实践;晓之以理,以理激情。     

创设情境优化语文教学

创设和谐、期望、直观情境,激发兴趣,优化语文教学