浅谈数学教学中的德育渗透

德育工作是中学教育的一个重要组成部分,是素质教育的要求。它要求各学科在教学中要贯穿德育的教学工作,数学教育也是如此。既让学生们掌握比较扎实的科学技术知识,又让学生们在“德”的方面全面发展。这是我国培养真正合格人才的必然要求。     

数学教学中的德育渗透

从数学与数学教学的特点出发,对中学数学教学中德育的特点、功能、原则进行了系统阐述,探讨了在实施中应重视的几个问题。     

在数学教学中渗透数学文化教育的思考

当“数学文化必须走进数学课堂”形成共识之时,“数学文化如何走进数学课堂”的相关研究随即成为数学教育界的关注热点。本文通过对数学文化的内涵进行剖析,阐明数学文化走进数学课堂的关键是在课堂教学的各要素中进行文化渗透。     

初中数学教学中数学文化渗透的策略

数学是人类文化的重要组成部分,在日常生活和科学技术及其他学科中都有广泛的应用.但是,由于现在的教育大多是应试教育,所以在教学的教学过程中也往往只注重知识性的一面,却忽略了数学本身的文化内涵,这样的教学是不全面的,对学生的发展是不利的.所以在意识到这点后,新课标把“体现数学的文化价值”置于课程设计基本理念的重要位置上,使数学文化问题正式走进了数学课堂.了解数学文化会使学生的分析能力、解决问题的能力都有很大程度的提高,所以将数学文化渗透到教学中去是迫在眉睫的,数学教师要让学生通过数学文化中学习到有效的学习方法,深层次的理解数学知识生成的过程与规律,并受到数学文化的熏陶,产生文化共鸣.     

寓德育于数学教学之中

我国著名教育家陶行知先生说过，教育的根本任务是教人做人。现代教育家魏书生老师也说：“教育就是使人能做人．能做事．这是永远不变的，”由此可见．学校教育的首要任务不是知识的传授．而是教学生做人．即培养学生高尚的人格道德，文明行为习惯，健康的心理状态，使学生掌握既符合中华民族传统道德要求，又适应世界文明发展需求的做人准则．将来走向社会能够成为一个“真”人。教学生做人，不同阶段的教育有不同的目标和内容．     

浅谈数学教学中的德育渗透

数学教材中蕴含着大量的德育内涵,而且数学教育在德育渗透方面有着其独特的方法和效果,深入挖掘数学学科课堂教学中的德育素材,遵循党的教育方针,依据明确的教学目标,实施有效的教学策略,有针对性地将德育渗透在数学教学中去,增强学生关于数学学科课堂教学的道德教育体验与思考,提高学生的思想政治素质和文化道德水平。     

新课标下数学教学中的德育渗透

在新时期、新的课程标准下,我们如何更好地结合学科特点在数学教学中进行德育教育?本文将从辩证唯物主义、爱国主义、人生观、集体主义四个方面阐述如何在数学教学中渗透德育教育。     

浅谈新课程下体育教学中的德育渗透

长期以来,体育教学往往忽视对学生的思想品德教育,本文作者结合自己的教学经验,提出了体育课教学中的德育渗透方法和途径。     

情感教育在数学教学中的作用与渗透策略

数学教学是枯燥乏味的．如果教师在教学中不渗透情感教育．必定会使学生失去学习数学的兴趣．打击他们学好数学的信心。     

德育在体育教学中的渗透

随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用,要求现代社会培养大批新型优质人才.要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终,把育人放在首位.     

浅谈数学教学中德育渗透

百年教育德育为先,新课程标准要求把德育教育放在教学活动中的首位。新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园,走进师生的生活,加强对学生进行德育教育,对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。我们每个数学教师应积极开展在数学教学中渗透德育,拓展德育阵地,增添德育渠道,丰富德育形式,扩充德育内容,在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。     

在小学数学教学中渗透德育

小学数学教学大纲在教学目的和要求中明确提出：“根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在小学数学教学中,选择恰当的时机进行思想品德教育,与进行数学基础知识的教学和能力培养,具有相辅相成的作用。     

数学史在数学教学中的作用之我见

将数学史贯穿于数学教学中,有利于帮助学生加深对数学概念、方法和思想的认识和理解,有利于帮助学生培养良好的的意志品质和科学精神,有利于培养学生的创造性思维。同时将会为全面提高学生素质起到良好的作用。     

数学教学中应注重数学史知识的渗透

数学教学中应注重数学史知识的渗透,关注数学的文化价值。学习数学史利于培养学生对数学的兴趣;利于培养学生的创新精神,锲而不舍的追求真理精神;可以对学生进行爱国主义教育;可以提高学生的美学修养;促进学生数学观的形成。     

数学教学中应注重数学史知识的渗透

数学教学中应注重数学史知识的渗透,关注数学的文化价值.学习数学史利于培养学生对数学的兴趣;利于培养学生的创新精神,锲而不舍的追求真理精神;可以对学生进行爱国主义教育;可以提高学生的美学修养;促进学生数学观的形成.     

浅谈数学教学中的德育渗透艺术

德育目标在学科教学过程的实现必须讲究教学策略和渗透艺术.以数学教学为例,教师可以挖掘数学教材中知识性与方法性并重的关键章节和重要知识点,采用不同的方式,进行分析和讲解.然后再综合其中蕴涵的德育内涵,引发学生关于数学学科课堂教学的道德教育体验与思考.     

高中英语教学中的德育渗透

英语课程的学习,既是学生提高语言实际应用能力的过程,又是提高文化素养的过程。英语教学中渗透德育的原则。英语教学中渗透德育的有效途径包括教材与德育、教学与德育、教师与德育。作为一名中学英语教师必须改变只重知识传授,忽视德育培养的倾向,遵循外语教学的规律,寓思想教育于教学之中。     

论数学教育中的德育功能

教育的根本目的就在于使人为善。在今天的素质教育下，许多教师及教育工作者都探讨了先进的教学理念。但对如何进行德育，怎样才能使学生为善，却有着不同的见解。本文旨在探讨数学教学中如何进行德育。     

中等职业学校数学教学中的情感教育

本文从五个方面提出了在中等职业学校数学教学中,实施情感教育的五个“育情”原则。实施情感教育对于培养学生对数学的积极情感和优良个性、提高学生参与数学活动的积极性与学习数学的主动性、促进数学认知水平的发展,都有显著作用。     

人文教育在数学教学中的渗透

教学改革是一个永恒而常新的研究主题。数学教学也要不断更新教学模式，在教学中不仅要对学生进行知识、方法的传授与能力的培养，而且要充分挖掘数学的人文教育功能，对学生进行思想、文化、意志、素质与审美意识等方面的人文教育，提高学生的文化品位，养成严谨的治学品质和科学精神，树立创新意识，提高审美情操，使学生具有健全的人格、远大的抱负和勇于追求真理的精神。