"微观经济学"混合式教学设计与实践——以市场均衡理论为例

"微观经济学"是经管类专业的一门核心课程,该课程理论性强,图形、公式多,学生学习难度较大."互联网+"背景下利用各种学习平台对该课程进行线上线下混合式教学可以有效提高教学效果.对"微观经济学"课程进行混合式教学设计,包括充分的课前资料准备;结合教学大纲搭建、完善课程体系;提出"知识结构导图—知识要点—案例讨论—课堂测试及难点解析—延伸资料及讨论—课后复习"的教学设计,让学生理清课程教学的思路与逻辑主线;多方位的直播互动让学生全面参与;课后反馈交流与讨论互动.     

关于大学生"三观"教育方法问题的思考

大学生"三观"教育方法研究的体会--把音乐带入课堂,实施快乐教学;把赏识带入课堂,实施育才教学;把典型带入课堂,实施榜样教学;把幽默带入课堂,实施趣味教学.     

浅析高校体育教师教育教学能力

体育教师是课程教学的执行者和组织者,目前,高校体育教学已经实施"三自教学"法;既学生自选教师、自选项目、自选时间,这样对体育教师提出了更高的要求,树立"健康第一"的思想,提高自身的教育教学能力和业务素养。     

我国高校“财务管理”课程“立体化”实践教学改革研究

本文通过"财务管理"课程实践教学的国内文献梳理,使得我国的"财务管理"课程教学的现状及存在的问题更加明晰;在此基础上提出了"财务管理"课程立体化实践教学的概念、目标和内容及需要解决的问题,同时对教材内容的调整也做了比较详细说明;最后构建出财务管理立体化实践教学评价体系。     

透析数学教学中的“滑过”现象

数学教学中常出现这样的情况:教师将教学过程设计得面面俱到、自然顺畅,学生无需太多思考,有时即使设置了思考的"障碍",但由于教学进度快,学生没有太多思考的时间和空间,致使许多有探究价值的内容在无意间"一滑而过","滑过现象"对教学的启示:1、重视基础知识教学;2、教学设计要科学设计问题;3、教学中"先做后学,且慢说破"是"防滑"的一种重要方法。     

基于教学做合一的会计教学实施策略探究

在分析"教学做合一"的内涵基础上,认识当前中职会计实施"教学做合一"的重要意义。根据专业培养目标,从教师、学生、学校三方提出具体实施策略。教师要转变教学理念,加强课程创新及教法多样化,并加强自身理实能力;学生应在教师引导下积极参与教学过程,同时,学校也要建立相应的多元化质量评价体系。从而建立完整的"教学做合一"实施策略体系。     

以“兴趣”为动力,增强英语课堂实效

<正>在初中英语的教学中,笔者通过"捕捉、引入、利用、创设、探索"等教学手段,激发学生的兴趣,达到了预期的教学效果。一、捕捉简单有效、积极可行的教学兴趣点     

浅谈基本教学技能在生物教学中的应用

教学技能是教师在教学中应具备的基本能力。生物教师在进行生物教学时要根据学科特点,充分利用"导入技能"、"教学语言技能"、"提问技能"、"版书技能"、"教学演示技能"等基本教学技能,为课堂教学服务。     

转变教学观念提高政治课教学实效性

目前中等职业技术学校的政治课,由于受传统的教学观念、教学方法、考评方法的约束,使得"知"、"情"、"意"、"行"的过程,难以实现.政治课教学的实效性"丢失",只有转变教学观念、教学方法、考评方法;才能改变"知"与"行"脱节的.     

事、情、理——初中作文教学三部曲

作文教学之所以难,最主要难在学生缺乏构建作文的基础材料;难在学生缺乏自己独特的体验;难在教师缺乏长时间系统的训练。本文提出了作文教学应该采取"事、情、理——初中作文教学三部曲"来解决我们作文教学中的实际问题。     

“有机合成原理”教学探讨

"有机合成原理"的教学要联系反应机理,理解反应特点和影响因素;结合与生活相关的实例,精讲合成路线的优选;合理运用启发式、讨论式教学方式;多种教学手段有机结合。     

案例教学法在“服务运作管理”教学中的应用

本文根据服务科学的特点,将案例教学法引入"服务运作管理"课程教学;提出了"就地取材,跟踪调研"的服务运作管理教学案例选取方法及其实施过程;分析了案例教学在服务运作管理教学中的应用;最后总结了案例教学的几点体会。     

浅谈如何提升应用型大学的实践教学品质

认真思考应用型大学提升实践教学的品质,从"为什么要做实践教学?实践教学做什么?实践教学怎么做?"做起,提出了"我生为本,能力为重,兴趣为先,资源择优"的实践教学理念、"目标主线突出,体系结构合理,实践教学不断,基础专业相连"的实践教学体系设计思想和"优化实践教学内容、优化实践教学资源、强化实践教学管控"的优化思路,并在教学中加以实践,收到明显效果.     

论教学哲学

教学哲学推动研究型教师培养的根本价值,决定了我们应立足于教学哲学研究对当前课程改革的推动,阐明教学哲学学科属性、主要任务和根本使命。同时,由于对教学哲学"基本问题"的追问,可以避免教师对教学论"无所适从";对"教学观念"的阐释,可以使教学哲学帮助研究型教师明确教学的未来发展方向;对"教学实践论"和"教学生活论"的探讨,将为研究型教师提供直接的实践理论;它们共同构成了教学哲学存在的根本价值。     

浅谈“六部教学法”在英语教学中的运用

<正>随着新课改的不断推进,为了能够尽快实现新课标要求,我们需要努力强化教师课堂教学创新能力的应用研究。但是课堂教学创新能力的培养是一项极其复杂的过程,尤其是对于创新教学设计、掌握教学规律、分析教学效果等内容,需要通过长时间的教学实践才能实现。为此我校推出了特色教学模式"六部教学法"。"六部教学法"顾名思义就是由六个部分组成的,但并不是不能更改的六个步骤。六部教学法的具体内容是:1确定教学目标2     

巧用教学幽默,让课堂焕发生命的活力

教学幽默是一门高超的艺术,它有利于活跃课堂气氛,和谐师生关系;有利于激活学生思维,增强记忆力;有利于丰富学生的想象力,培养学生的创造力.对于教学幽默的使用从导入、疑难问题的讲解、突发事件的处理、结课的方式四方面给予了举例说明.教学幽默虽好,但也不能滥用,要注意把握好"量"与"质"两个方面的问题.     

理实一体化教学初探

"理实一体化"教学是目前职业院校专业教学中探索创新的一种教学新模式.理论知识围绕技能训练展开教学,"在做中学,在学中做";既能实现理论与实践的完美结合,又能发挥学生的主体作用,突出操作训练;既完成理论教学,又实现对学生职业技能的培养和提高,做到"教、学、做"合一,提高教学质量.     

“互联网+”时代的教学观转型——从传统教学三要素到网络教学三要素

随着"互联网+"时代的到来,教学观转型成为了教育面临的重要变革,具体表现为对教学三要素认识的变化。传统教学观将"教师、教材、学生"视为三要素,在"互联网+"时代中显得捉襟见肘。相比较,以"环境、资源、学生"为三要素的新型教学观反映了现实和理论的双重价值诉求,教学转型的前提正是教学观的转型、对教学要素定位的转型。新型教学观要求教学目的具备发展性,教学传播具备对话性,教学内容具备多元性,以及教学评价具备过程性。     

小学应用题教学的两点思考

本文通过对"稍复杂分数应用题"的三个片段教学的比较及深入研究,得出以下两点思考:一、教师该如何教。有两点:一是选材要生活化——应用题教学成功的起点;二是促进探究能力发展——应用题教学成功的关键。二、学生该如何学。有两点:一是学生对知识的自我建构;二是学生对知识的再创造。     

论教学哲学

教学哲学推动研究型教师培养的根本价值,决定了我们应立足于教学哲学研究对当前课程改革的推动,阐明教学哲学学科属性、主要任务和根本使命。同时,由于对教学哲学"基本问题"的追问,可以避免教师对教学论"无所适从";对"教学观念"的阐释,可以使教学哲学帮助研究型教师明确教学的未来发展方向;对"教学实践论"和"教学生活论"的探讨,将为研究型教师提供直接的实践理论;它们共同构成了教学哲学存在的根本价值。