浅谈初中思想品德教学中多媒体技术的有效运用

多媒体技术辅助课堂教学,为初中思想品德教育教学提出了一种崭新的教学模式,它是一次课堂教学模式的革命,它为使整个初中思想品德课堂教学变成学生“主动参与、合作探究、交流创新”的过程提供了广阔的平台。     

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究

"导学互动"教学模式是以提高学生的自主学习和思考能力为核心,侧重师生、生生之间的交流和互动,是以教师的"导"来促进学生的"学",从而提高学生的学习效率,巩固教学成果。那么如何在初中数学的教学中应用"导学互动"的教学模式?本文以初中数学中的"一次函数"为例来阐述"导学互动"的教学模式在初中数学教学中的具体应用,以便为初中数学教学质量的提高提供借鉴。     

"导学互动"教学模式在初中数学教学中的应用与研究

"导学互动"教学模式是以提高学生的自主学习和思考能力为核心,侧重师生、生生之间的交流和互动,是以教师的"导"来促进学生的"学",从而提高学生的学习效率,巩固教学成果.那么如何在初中数学的教学中应用"导学互动"的教学模式?本文以初中数学中的"一次函数"为例来阐述"导学互动"的教学模式在初中数学教学中的具体应用,以便为初中数学教学质量的提高提供借鉴.     

探讨合作学习方式在初中数学教学中的具体实施策略

初中数学的合作学习模式包括老师与学生之间以及学生与学生之间的多向互动方式,它是完成教学任务的一种新的教学模式。初中数学教学采用合作学习方式的好处在于:开辟现代教学的新方式以达到培养学生的互助精神、提高老师教学效率的目的,对于如何在初中数学教学中采用合作学习方式,有以下几点策略:实施小组内互动模式、安排恰当的合作学习时间、实施竞争学习模式以及加强课下学习的效果等。     

初中思想品德教学中小组合作学习的探究

合作学习不仅能让学生彼此之间帮助、启发、交流方法,使他们可以得到自己想得到的信息,还可以弥补优秀生与中等生的个人知识的不足,是学生解决问题的能力逐渐提升,缩小差距。通过合作还能让学生对思想品德教育产生兴趣,使学生更容易形成积极的个性心理品质,这就是组合作的巨大作用。本文以初中思想品德教学作为基础,对在教学中如何利用小组合作解决问题进行了探究。     

合作学习——初中英语教学的有效手段

“合作学习”(Cooperrative learning)作为一种新的教学组织形式，在近年的初中教学中应用越来越广泛。所谓合作学习，就是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。学生通过个体努力以及小组成员间的合作，完成指派的学习任务。在合作学习过程中，只有小组取得了成功，个人才能成功。合作学习特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心和书本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。另外，有助于改变传统教学过程中“教师讲，学生听，教师问，学生答”这一单一、刻板的教学方式，实现师生之间、学生之间多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正推动每个学生进步。     

初中思想品德互动式教学策略研究

新课改提出"教学是教与学的交往、互动过程"所以,我们要积极改变传统课堂中不符合学生身心特点的教学方式,倡导师生交往互动的教学方式,通过让师生、生生之间分享彼此的思考、经验和知识,达到共享、共识、共进的教学目的,[1]进而实现教学相长的共同发展。本文就以初中思想品德为例,并结合笔者自身的教学实践,对初中思想品德互动式教学策略进行一番个人观点的描述和探究。     

培养学生自主学习和创新意识的抓手——变式训练

改变"被动接受——机械训练"的数学学习方式,构建有利于学生学习、自主探究、合作交流,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的创新意识的数学学习模式,已成为中学数学学法研究的一个热点。在初中数学课堂教学中,"变式学习"是人们在用但是又不知道怎样用好的常规学习法。本文通过构建"数学教学变式创新学习模式",并结合相关例子进行探讨,阐述了如何运用这一常规方法以及怎样使它在初中数学学习中达到培养学生创新意识和创新能力的效果。     

浅谈初中思想品德教学创新

初中思想品德是一门重要的学科,本文从转变观念,更新意识;引导学生善于从实践中探究知识,培养学生自主学习的能力;利用分组合作,让学生充分展现思维过程;奖励激励,培养学生的自主学习意识四个方面来对初中思想品德教学进行创新。     

关于初中数学小组合作学习的有效性探讨

随着新课改脚步的逐渐加快,在初中的教学领域,小组合作学习已经被越来越多的学校、教师所认可,小组合作学习的学习方式能够为学生提供相应的沟通机会与交流空间,尤其是数学教学,它更能适应数学教学的特点与规律。但是初中的数学教学还无法真正的掌握小组合作学习的精髓,无法发挥出实际的应用价值。文章将会根据初中数学学习的特点,系统的分析小组合作学习在初中数学教学中的有效性,提高初中数学学习的效果。     

对话教学——共享幸福的语文课堂

不知不觉之中时代已经奏起了张扬主体、激昂个性的主旋律,它使语文课堂变教师传授知识、学生接受知识为师生、生生互动交流,在对话与合作中搭建学习的平台。通过探讨对话教学这种教学模式,说明这种模式相对于传统语文教学的优势。     

农村初级中学大班英语教学与合作学习

由于所在省区农村经济相对落后,教育设施不足,师资力量薄弱,从而导致小学英语课程低水平开设,致使学生进入初中时底子薄,加之超大班英语教学给英语教学带来了一系列困难。笔者积十余年教学经验,通过多番探索,发现合作学习模式可以达到这一目的。本文在阐述合作学习模式的基础上,结合农村大班英语教学的实际情况,提出了相应的四点举措。     

试析高中历史课堂合作学习模式的运用

合作学习是一种具有创新性、趣味性和实用性的教学手段,强调"以学生为课堂主体",改变了过去单一化的课堂教学模式,通过互动、讨论与交流,让学生积极参与课堂活动,主动探究,提高实践能力。自新课标倡导合作学习模式并实施以来,已经取得一定应用效果,深受师生的欢迎。本文以高中历史课堂教学为例,分析合作学习模式的合理运用方法。     

初中数学合作学习模式的构建研究

随着新课程改革的逐步深入发展,合作学习模式也得到了越来越多教师的认可,并被广泛应用到初中数学教学过程中。但在实际的学习过程中,合作学习模式出现了一系列的问题,如学生参与度较低、时间不充足等,这严重影响了初中数学合作学习模式的构建。因此,我们要针对这些现状改革初中数学合作模式,以进一步提高初中数学教学效率。     

“做中学”模式在高职商务英语听说教学中的应用

培养和提高学生的实际听说能力,是高职高专商务英语教学的一个重要目标。以"做中学"模式为理念的任务教学法强调以学生为主体,旨在激发学生的自主学习意识,在"实践"和"互动"中达到教学效果。本文结合教学实践,对任务教学法如何在听说教学中运用及其意义作了探析。     

合作教学模式在高校计算机教学中的应用

合作教学是近十几年发展起来的一种效果显著的教学模式。因其独立自主的教学方式,充分发挥学生的学习的自主性而备受教育界的认同。计算机教育是大学里常见的一门课程,随着计算机的运用的日益广泛,计算机教学中也在逐步运用合作教学的模式。在教学中,通过积极开发学生的自我学习的主动性来创造一个交流合作的学习环境,实现同学、师生之间的互动,开发学生自身的潜力。实践证明,这种教学方式较以往的教学方式有很大的优势。     

互动模式下的数学教学探析

初中代数教学能够很好的对学生理性思维进行有效的培养,在初中教学中扮演着重要的角色,从而提高学生综合能力的有效途径。通过教师在初中课堂上利用互动的形式来导入问题、让学生自发的学习、师生之间做好互动等环节,能够让学习主动的去发现学习带来的兴趣,并且可以有效的提高学习效率。本篇文章主要以互动模式作为主要的研究对象,从而对该模式在教学中所产生的反映,并且对互动模式的教学方法进行详细的总结,从而能够给初中老师带来很好的参考价值。     

新课标下初中数学合作学习浅识

初中数学合作学习是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式。它充分体现了在教学中学生的互助互动、协同合作,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,培养学生创新能力。     

论思想品德教学的生活化

初中思想品德教学要"把生活作为本源,以生活为本"。如何让课堂教学生活化,引导学生在生活中有效学习,在生活中培养学生良好的思想品德,是当前初中思想品德教师必须要探讨的问题。     

浅谈如何有效开展初中思想品德教学

思想品德课程是初中学生必修的课程,在新课改背景下,对初中思想品德教育教学提出了新的适应时代的要求,即如何有效教学。所谓的"有效教学",即在课堂活动中,发挥教师主导作用,营造和谐的课堂氛围,创新学生思维模式,激发学生学习的主动性和积极性,不断提高学生的政治素养。实践初中政治课堂的有效教学,需要不断改进教学方法和策略,创新教学机制体制。