北京市高中样本校课程资源建设情况研究

北京市高中样本校在课程资源建设中,根据本校和本地区的实际,深入挖掘校内课程资源,充分开发校外课程资源,注重开发网络化资源,课程资源建设呈现树立课程资源建设意识、探索课程资源建设的价值定位以及加强课程资源建设的组织管理等特点。高中样本校在课程资源建设中存在思想统领性不足、对学校的传统继承不够以及基本体系建设不全等问题。完善高中样本校课程资源建设,学校应处理好基于“校本”与超越“校本”、基于“范式”与超越“范式”以及基于传统与超越传统的关系。     

广东：广州高中推广特色课程建设

广东省广州市高中特色课程建设的重要思路是“以文化为基础,以特色为引领,以课程为核心,以毕业生出口为导向”,旨在以特色课程推动特色学校的建设。学校须通过5个环节实现特色班的招生,即学校申报、专家评审、立项、实施和招生,一般要通过一年组织实施和一年建设评审才能进入招生阶段。     

美国高中AP课程述评

在美国成功的"放任"教育模式中,高中开设的大学选修课程--AP课程是使美国人才辈出的重要原因之一.文章介绍了AP课程的发展过程和实施特点,并阐述了AP课程在我国的发展现状及启示.     

加拿大萨斯喀彻温省高中校本课程的特色及启示

课程是教育的核心内容，是教学所依赖的基础，是落实教育目标的基本途径。在我国实施新课程改革的今天，如何使课程建设更有效地促进学生的全面发展，是教育工作者非常关注的问题。学习借鉴他国先进经验，完善改进我们的做法，对促进新课程改革具有重要的意义。2007年5月，我参加天津市教委第五期中小学骨干校长研修班，赴加拿大进行了为期73天的学习研修。通过在萨斯喀彻温大学教育学院的学习和实地考察，对加拿大萨斯喀彻温省（以下简称为“萨省”）的高中校本课程有了一定了解并从中得到一些启示。     

特色课程使高中信息技术课重焕生机

在高中信息技术教学中立足学生学习现状与学习 需求,充分利用各类资源开发特色课程,有利于满足学生的成 长需求、促进教师的专业发展、打造学校的特色文化。本文结 合实际,对高中信息技术特色课程资源库,以及师生互动特色 课程资源使用平台的开发建设问题做简要探讨,以供参考。     

高中新课程物理教学改革中的问题及对策

高中新课程改革实施以来,教师的教育思想和观念发生了转变,注重理论学习,加强行动研究,并将新的课程理念贯彻落实到自己的教育教学行为之中。但也存在一些问题,如对三维目标的实施,对探究教学的本质把握,对教学要求的把握,对教材的正确使用等,对这些问题需要我们不仅从宏观、理论、逻辑的角度,更要从微观、实践、操作的角度去研究。     

高中美术特色班的课程设置探究

美术教育课程的设置应着眼于学生综合素质的发展,教师应在学生美术训练的基础上,承认个体差异,因材施教;提升能力,拓宽知识面;巩固和强化训练,增强应试能力。应将美术学科与素质教育理念结合起来,更好地促进素质教育的发展,培养出综合性人才。     

对高中体育课程改革的分析及对策

为了更好地提高学生身体素质,更高效地开展校园体育教学,我校主动迎合国家高中体育课改的节奏和步伐,树立"健康第一"的指导思想,并根据实际情况制定了我校高中体育课程改革的规划。     

关于高中新课程设置方案研制的有关问题

形成一个科学有效、合理实用、体现办学特色的课程设置方案是普通高中新课程实施的首要的关键环节，是在学校层面创造性地落实国家课程方案、实现国家课程与学校课程的统整与融合的载体和平台。在课程设置方案研制过程中，学校课程指导委员会应通盘考虑各种课程设置方案的构成因素和运行制约因素，科学合理地设置和安排课程，尽量降低学校课程管理的成本，避免造成大量的人、财、物的浪费。学校课程设置方案只有经过学生的选课过程才能生成实际意义上的课程表，各类课程表是记录课程设置方案运行过程的重要标志，是规范和引导学生选课过程的重要文本。     

美国数学与科学技术高中的课程及其特色

美国的数学与科学技术高中是以数学与科学技术为学校主题或特色的磁石学校,也是吸引该领域出类拔萃学生的一种选拔性高中或英才学校。其课程设置围绕其鲜明主题分必修课、选修课、科研实习课程与大学预科（AP）课程等四类,语言、人文社会科学及数学与科学技术等三组,具有深度与广度结合、学术性与职业性连接、统一标准与自主弹性兼顾等特色,体现着追求平等与卓越合一的教育理念与因材施教的精神。这对我国高中课程改革特色的凸显具有一定启示。     

论特色高中建设的“质”和“量”——以广西特色高中立项建设学校为例

特色高中的建设必须牢牢把控"质"和"量"。特色高中的"质"是指提炼特色高中的本质、挖掘全体学生的潜质、创造特色高中的优质。特色高中的"量"是指接受特色教育的学生和专任教师的数量、校本课程开设的品量、特色教育设施设备的适量。"质"和"量"的追求是特色高中建设的保障。     

高中信息技术课程教学问题及其对策分析

高中信息技术课程改革的浪潮正在全国各学校掀起,高中信息技术课程的教学不再是单纯的基础知识、信息技术的讲授,检验方式也不只是上机与笔试。高中信息技术课程的教学面临着由理论转向方法的时代。但是信息技术这门课程在中国起步较晚．它的课程设计、理论知识方面的研究以及上机操作等都还处在一个起步阶段．在现在信息技术教学改革的高峰期,...     

对当今特色高中建设若干问题的思考

特色高中建设是当今培养创新人才的主要途径。何为特色,特色学校与学校特色的区别在哪里,特色高中建设的基础性工作有哪些,特色高中的基本特征及基本元素有哪些?本文就特色高中建设中所面对的这些问题进行了解答。     

浅析高中信息技术课程改革

本文主要以文献法为主要科学研究方法,结合当前学校改革的需要认为高中信息技术课程的改革应从以下三个方面进行:应将学生信息技术素养的提升放在首要位置;应注重信息环境的建设与体悟;应注重学生信息技术实践能力的培养,加强高中信息技术课程建设,为国家培养出更多熟练掌握信息能力的人才。     

论特色课程与课程特色建设

＂特色课程＂,是指一所学校开设的不同于其他同类学校的具有独特性的课程。＂课程特色＂,是指与同类学校相比较而言,某一所学校在实施同样课程的过程中,其实施策略、实施手段、实施方式和方法、实施结果的评价等具有有别于其他同类学校的质的差异性和优质性。在价值取向上,特色课程与课程特色的建设要以促进学生的发展为出发点和归宿;在课程决策上,特色课程与课程特色的建设要体现师生的共同发展愿景;在课程规划上,特色课程与课程特色的建设既要在学校办学总目标和育人价值取向引领下进行顶层设计,又要关注学生眼下的个性化发展,还要致力于为学生的长远发展奠基。     

论特色课程与课程特色建设

"特色课程",是指一所学校开设的不同于其他同类学校的具有独特性的课程。"课程特色",是指与同类学校相比较而言,某一所学校在实施同样课程的过程中,其实施策略、实施手段、实施方式和方法、实施结果的评价等具有有别于其他同类学校的质的差异性和优质性。在价值取向上,特色课程与课程特色的建设要以促进学生的发展为出发点和归宿;在课程决策上,特色课程与课程特色的建设要体现师生的共同发展愿景;在课程规划上,特色课程与课程特色的建设既要在学校办学总目标和育人价值取向引领下进行顶层设计,又要关注学生眼下的个性化发展,还要致力于为学生的长远发展奠基。     

高中特色劳动教育课程建设路径研究

文章旨在探索高中阶段劳动教育课程的建设路径,通过查阅资料以及教学实践得出,在高中阶段开设特色劳动教育课程可以促进学生全面发展,并极大促进高中立德树人根本任务的实现,其也是实现高中教育发展的有效路径。文章提出从明晰教学目标、进行资源整合、创新教学手段三个维度来提升高中生特色劳动教育课程质量,在培养学生基本的劳动技能、丰富劳动教育课程内容的同时,切实提高高中阶段学生的综合素养。     

高中课改应正视的问题与不难采取的对策——桃源县高中教育课程改革成效及问题透视

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部、省市教育行政的部署．桃源县与其它县市一样．二00七年下学期在高中起始年级积极有序地实施了新课程改革工作．参与新课程改革的学校之多,前所未有。近三年来的实践。我们深深地感受到,新一轮基础教育课程改革是一场由课程教材改革引发的中国基础教育的深刻变革。     

探析高中信息技术课程中存在的问题

山东省作为实验省份之一率先开展了高中信息技术新课程改革,2007年又首次把信息技术列入高考科目,因此,山东省的信息技术课程备受关注。课题组问卷调查的26所学校中的必修模块全部得到落实,选修模块的开设也颇具特色,并涌现出一批优秀的信息技术专题学习网站。研究过程中,课题组不仅体验到山东省高中信息技术课程整体上取得的巨大成就,同时也发现了一些不容乐观的问题。     

高中教育行政管理存在的问题及对策

高中教育是整个教育系统里面的关键阶段,是进入高等教育的重要的过渡期,不可忽视。随着新课改的实施,高中教育在自身发展的情况下对新课改的适应也呈现一定的差异。因此在高中教育行政管理方面就会暴露出相当部分的问题,本文主要分析高中教育中行政管理出现的问题,并提供一定的对策,旨在让高中行政管理更加合理,和文化教育更加契合,一起推进我国高中教育在新课改的引领下不断向前发展。