高职行业英语课程实践教学体系构建

构建高职行业英语课程实践教学体系对完善高职各专业的实践教学具有重要意义。针对当前高职行业英语课程教学存在的职业英语能力培养不足、实践教学严重缺乏的问题,构建高职行业英语课程实践教学体系,提出一系列实效性强的对策,取得了良好的教学效果。     

论高职院校行业英语教师的专业化发展

行业英语教学是高职英语课程的一个重要组成部分,加强行业英语教师的专业化水平已成为高职院校实现人才培养目标的必然趋势。高职院校行业英语师资现状、教学现状制约着行业英语课程的开设和实施,高职院校应在增加＂双师＂型教师、建立有效激励机制、优化专业发展环境等方面努力为行业英语教师的专业发展创造条件。     

基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系探索——以机电大类高职英语课程为例

以机电大类高职英语课程为例,在对高职英语课程教学进行调研和存在问题分析的基础上,提出了基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系的理论依据和重构原则;构建了基于岗位职业能力培养的高职机电大类英语课程体系:基础英语+职场英语+行业英语+英语素质拓展;阐述了该课程体系的基本特点和特色。     

积极情感因素在高职专门用途英语教学中的应用——以计算机专业英语为例

随着IT行业的迅速发展,高职院校纷纷开设了计算机专门用途英语课程。深入分析高职计算机专业英语课程的特点和存在的问题,设计并实施高职软件专业"计算机英语"教学,从实证的角度证明积极情感因素在专门用途英语教学中的作用。     

CBI视角下的高职院校IT英语教学个案研究——基于对四川两所示范高职院校IT英语课程的调查问卷

专门用途英语(ESP)教学是目前我国高职院校英语教学的重要组成部分。作为语言学习与内容学习有机结合的一种外语教学理念,CBI对于高职院校行业英语课程教学改革有着重要指导作用。本文根据对四川两所示范高职院校计算机专业大二学生进行的IT英语课程调查问卷,结合CBI教学理论分析了IT英语课程现状,学生学习IT英语的目的以及学生对教学师资、课程设置、教学模式和教材等问题的看法,并分析了存在的主要问题和对策。     

高职院校公共英语与行业英语如何有效衔接——以酒店管理专业为例

高职院校的英语教学一般分为公共英语教学和行业英语教学,公共英语教学主要是为了学生考英语能力B级服务,为学生学习行业英语打下坚实的基础。行业英语主要是根据学生所学的专业,讲授和专业理论知识、词汇知识、俗语等方面的英语内容,例如酒店管理专业就需要使用行业英语课程来讲授管理知识、酒店服务用语等方面的内容,以及在授课过程中需要提高学生的听力能力。目前我国高职院校公共英语授课和行业英语授课单位是不同的,公共英语一般由公共英语学院进行授课,所以在讲授课程时基本上和学生所学专业知识点毫无衔接,这就造成了公共英语和行业英语有断档的现象出现,本文就是立足于这一点,提出了公共英语和行业英语有效衔接的方法。     

高职英语教师教学能力与职业发展研究

当前高职英语教师面临着英语课程被"边缘化"、基础英语与行业英语教学相脱节、实践教学能力相对不足、专业发展培训途径缺失等问题。新形势下,高职教育对英语教师的教学能力与职业定位提出了更高的要求,高职英语教师应时刻关注市场需求和社会发展,抓住各种培训与进修的机会,关注课堂教学改革,提升自身教学能力,重新定位职业角色,积极寻求转型发展。     

基于需求分析的高职行业英语现状调查与教学体系建构

高职院校外语教学的目标就是要培养学生成为“专业能力+英语交流能力+创新思维”的国际化复合型人才,而高职行业英语教学是未来高职院校英语教学的发展方向,重构行业英语教学体系势在必行.文章基于需求分析理论,通过问卷、访谈等调查手段,探讨我院行业英语课程学生需求情况、教师教学现状与存在的问题.在教学实践的基础上构建高职院校行业英语教学新体系,即确定课程教学目标,开发行业英语教材,改革行业英语教学方法,实现行业英语学习多元化评价,加强行业英语教师队伍建设.     

高职物流行业英语课程设置初探

高职英语教学分为两个阶段,即基础英语阶段与行业英语阶段。本文从培养高技能型人才和学生的可持续发展能力方面探讨了在高职物流专业开设行业英语课程的必要性;从培养学生可持续发展能力的角度出发探讨了行业英语的教学模式和教学方法。     

基于需求分析的高职EGP与EOP融合英语课程开发——以设计师英语课程为例

设计英语课程量为培养面向设计、生产、服务第一线需要的高端技能人才的目标服务。基于艺术设计类学生的学习需求分析,把高职"基础英语(English for General Purposes,EGP)以及职业英语(English for Occupational Purposes,EOP)"进行融合教学,开发了设计师英语课程。课程依托设计专业的工作过程,把基础英语与职业英语教学进行渐进式的有机结合教学,培养学生设计行业英语应用能力和沟通能力,满足艺术设计专业群学生的英语学习需要。     

浅谈高职IT英语课程教改研讨

IT英语是高职计算机专业必修的重点课程,是一门实践性和应用性都很强的课程,本文根据作者对IT英语课程的一些教学经验和这门课的特点和教学现状,对IT英语的教改措施进行了探讨.     

高职基础英语与ESP教学衔接的实证研究——以重构“城市轨道交通专业”高职英语课程体系为例

该文分析了高职基础英语与ESP教学衔接中存在的问题,以"城市轨道交通专业"高职英语课程体系的重构为例,探讨了解决基础英语与专业英语教学"两张皮"的途径。进而提出了按照专业学科大类构建高职阶段英语整体课程教学体系的思路。     

基于人才培养目标的高职英语课程改革与实践

高职英语课程是高职务专业的公共基础课,传统的英语教学已不适应高职的人才培养目标。实践证明,重新定位高职英语课程教学目标,以职业能力为导向构建高职英语课程体系和倡导英语课堂教学方法的多样化和考核内容的职业化,有利于提高英语教学效果,凸显高职英语的职业特色。     

基于岗位需求的高职行业英语课程体系研究

本文针对目前高职院校英语课程教学体系的建设情况,结合作者自己实际教学经验,阐明英语在高职英语教学中占据重要位置,行业英语的学习有利于提高学生的就业质量,行业英语的课程体系建设要依据市场需求来制定。     

以护理英语为范例的高职行业英语实践教学模式探究

高职行业英语课程目标是培养学生用英语处理与未来职业相关业务的能力,必须加大实践教学的力度。在当前行业英语师资、实践教材严重匮乏等现状下如何构建行业英语实践教学模式显得尤为重要。文章以护理英语课程的实践教学为例探讨行业英语实践教学模式的构建方式,实践证明,其应用效果显著。     

CDIO理念指导下的高职水利行业英语课程教学要求框架设计

行业英语课程教学是高职教育改革的重要内容之一。以行业为教学背景,以就业为导向,并在CDIO教学理念的指导下设计的水利行业英语课程教学要求由三部分组成：水利行业英语教学基本要求、水利行业英语教学特殊要求和通用职场能力要求,旨在培养高职水利类专业学生用英语处理与未来职业相关业务的能力。     

关于高职院校开展ESP教学的思考

ESP(专门用途英语)是我国大学英语教学改革的发展方向,是根据某一特定专业设计的相关英语课程,是一种英语与专业结合的教学方式,符合高职外语+专业的人才培养目标,是高职英语教学的有效途径。ESP理论具有教学内容专业化、学用结合等特点,开展ESP教学对更好地推进当前高职英语教学改革有重大意义。     

高职院校公共英语课程建设的研究与实践

职业性是高职公共英语课程改革的必然发展趋势,实践性是高职公共英语课程的实现方式。为实现高职英语课程的"以岗位所需英语为目标,培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力"的教学目标,实施基础英语和行业英语的整合学习,制订相应的教学模块,构建了有效的教学模式,为学生专业所需和全面可持续发展奠定了坚实的基础,培养了学生的职业英语能力,也为其他高职院校的公共英语课程建设提供了借鉴经验。     

论高等职业教育行业英语课程设置的理据

高职行业英语课程是伴随着国内高职教育内涵建设工程实施而兴起的特色新概念,已成为高职院校英语课程教学改革的热点,热潮背后的问题迫使人们再度追问和全面审视其开设的理据。高职课程类型与教育类型的关系是其存在的逻辑前提,高职英语课程教学目标的多元性和学生职业生涯发展的特定英语需求是其存在的根本原因,行业英语课程赖以生存的土壤、课程本身的比较优势以及相关大型实证调查反馈的现实诉求等因素是其存在的必要条件,系列要素为高职行业英语课程的设置提供了系统理据。     

高职水利行业英语课程教学要求框架设计

行业英语课程教学是高职教育改革的重要内容之一.以行业为教学背景,以就业为导向,并在CDIO教学理念指导下设计的水利行业英语课程教学要求由三部分组成,即水利行业英语教学基本要求、水利行业英语教学特殊要求和通用职场能力要求,旨在培养高职水利类专业学生用英语处理与未来职业相关业务的能力.