教育与发展——宏观关系与微观文化(上)

1990年3月,155个政府、20个政府间团体和150个非政府组织的代表出席了在泰国宗迪恩(Jomtien)召开的世界全民教育大会,讨论了儿童、青年和成人学习的总需求。会议通过了《世界全民教育宣言》。在会上,联合国儿童福利基金会、联合国教科文组织、联合国开发计划署和世界银行的代表宣布,他们所在的组织将为跨世纪教育的发展增加财政拨款。这四个多边组织还对这次会议的召开给予了支持。     

世界幼儿教育发展趋势(续)

上一期介绍了1989年6月在意大利召开的“早期儿童发展全球研讨会”的概况。现在继续介绍会议提出的五种相互补充的儿童发展方案:(1)直接为儿童提供保育和教育以满足早期发展的需要。(2)支持并教育承担儿童保教的人员以改善儿童的直接     

关注儿童早期教育和家庭支持

英国教育大臣查尔斯·克拉克(CharlesClarke)在政府提出的五年计划中曾承诺要提高儿童保育和早期教育的水平。最近,他在题为“每一个儿童都很重要”(EveryChlidhoodMatters)的全国政策会议上又重申了这一主张。自1997年以来,英国儿童早期教育取得了巨大发展。到目前为止,英国兴建了100多万个新的儿童保育场所,有180万的儿童受益于此:此外新建了1200所社区幼儿     

在美国的“儿童哲学与思维发展中心”

去年深秋,正值收获季节,应美国蒙特克莱州立学院(Montclair State College)儿童哲学与思维发展中心的邀请,我以访问学者身份去该学院留学.一到蒙特克莱州立学院,我就参加了儿童哲学与思维国际会议.我进入会场,发展中心副主任兼研究生项目主任夏普教授向与会代表介绍:"参加儿童哲学与思维发展国际会议的第一位来自中华人民共和国的学者."与会者纷纷鼓掌,表示欢迎.这次学术会议有来自亚洲、欧洲、大洋洲及南北美洲13个国家的30多名代表.会议有两个主题:一个是儿童哲学与思维训练,另一个是儿童生态环境伦理教育.我在会上介绍了湖南的协同教学实验,引起了与会者的很大兴趣.儿童哲学是一项新的学校课程项目.这门课程     

“迎接21世纪早期儿童教育”国际研讨会在泰国召开

1996年8月6日～8月9日,“迎接21世纪早期儿童教育”国际研讨会在泰国曼谷召开。来自各国的代表200多人(中国有10名)参加了会议。会议就以下4个方面的主题进行了讨论和交流:1.儿童发展方面的问题及教育经验;2.亚太地区儿童所面临的最紧迫的需要;3.亚太地区儿童的安全和教育;4.如何促进亚太地区幼教工作者之间的理解与合     

儿童道德发展研究协作组1984年工作会议纪要

儿童道德发展研究协作组于1984年7月3日—6日在上海师范学院举行了一次工作会议。会议邀请了已经成立起本地区或本单位科研组并独自开展课题研究的几个协作单位参加,这几个单位是:上海师院教育管理系德育心理科研组(李伯黍、岑国桢、陈欣银)、华东师大心理系叶慧珍、辽宁师大教育系德育心理科研组(王宪清、胡振开事假)、湖南一师德育心理科研组(石海泉)、山西省教科所德育心理科研组(陈会昌、王学敏)。这次工作会议的主要任务是:1、交流各单位开展科研和科普工作的经验;2、讨论协作组今后的科研和科普工作规划;3、就协作组第一次全体工作会     

蒋月娥同志在《现代家教》创刊十周年庆典上的讲话（摘要）

今年五月,联合国将召开儿童工作首脑会议,主题是研究如何创造一个适合儿童发展、儿童成长的世界,以儿童的生存、保护、发展和参与的四大权利来制订未来十年新的行动计划和目标。这次会议是非常重要的。为了开好这次会议,世界各个区域都召开了区域部长级磋商会议。亚太地区的部长级磋商会议在北京召开,因为我们中国在执行儿童权利公约、执行世界儿童首脑会议所部署的行动宣言中做得比较突出。为了迎接这两次会议,我国在世界上率先制订了新的十年儿童发展纲要,即2001—2010年儿童发展纲要。国务院妇女儿童工作委员会为了落     

几个重要的国际成人教育组织

国际上比较重要的成人教育组织有这样几个: 1、联合国教科文组织(UNESCO)。曾主持召开多次国际会议(包括一九四九年至一九七二年间召开的三次国际成人教育会议),是当今世界上组织儿童、青少年和成人教育在国际交流方面起重要     

儿童分享研究综述

综述了20世纪50年代以来的儿童分享研究,研究覆盖了这几个方面:儿童分享研究的理论基础、儿童分享研究的发展研究(包括儿童分享观念的发展、儿童分享行为的发展以及两者的关系)、儿童分享行为的影响因素(认知因素、情绪因素、分享物的价值和数量关系、同伴关系、赞许和互惠的原则)、儿童分享行为的培养策略(情境讨论、观察学习法、移情训练、角色扮演、教育引导)。研究在最后也指出了以往儿童分享研究的几点不足即分享研究缺乏独立的理论基础,有些概念不是很清晰等方面。     

凯斯中心概念结构理论的初步验证

本研究通过对昆明市3-11岁汉族儿童进行跨文化比较研究，以期对凯斯的中心概念结构理论进行验证。结果发现：(1)儿童在社会认知和科学推理两个领域的推理过程中考虑数最因素的能力发展，均表现出随年龄增长而提高。(2)儿童在以上两个领域的能力发展，基本证实了凯斯提出的四个发展阶段的存在。(3)儿童在以上两个领域的能力发展，出现了某些年龄段发展速度不均衡现象。(4)儿童在社会认知领域的推理过程中考虑数量因素的能力发展，基本证实凯斯理论的文化普遍性。     

我省在全国会上介绍留守儿童关爱服务体系建设经验

本刊讯日前,全国妇联、教育部、中央综治办在我省召开了全省农村留守儿童关爱服务体系建设会议,探讨交流农村留守儿童社会管理和服务机制,推动农村留守儿童关爱服务体系建设。中央综治委副主任陈翼平、全国妇联书记处书记赵东花、省政府副省长谢广祥、教育部基础一司副司长王定华、15个省(市、区)妇联与教育部门代表、部分专家学者等参     

聆听

全面实施素质教育,家长和老师应给(少年)儿童自由成长的空间,让(少年)儿童自由地说、自由地想、自由地行,(少年)儿童才能更好地成长,人类社会才能拥有更美好、更文明的未来。——国务院总理温家宝在全国妇女儿童工作会议上说,中国妇女儿童占全国人口的三分之二,是推动国家发展和社会进步的重要力量。妇女儿童事业是关系国家和民族前途的大事     

大班儿童数学认知的发展

本研究对两所幼儿园六个班级的149名儿童在大班末期的数学认知发展水平进行了跟踪考察.结果表明:(1)与中班时相比,大班末儿童的数数策略、数符号表征以及加减运算能力得到了较好的发展,而数量守恒概念和估算能力仍在发展之中;儿童的空间概念、分类能力和排序能力也取得了显著的进步.(2)儿童的几种数学认知能力之间存在显著的正相关.(3)大班末儿童的数学认知发展不存在性别差异,但存在园所差异.(4)回归分析结果表明,家庭学习环境和儿童入园时的数学发展得分是预测大班末儿童数学认知发展水平的两个重要变量.     

友谊是没有国界的

2002年5月8日,联合国儿童论坛和第58届联大儿童问题特别会议在纽约联合国总部召开,来自70多个国家的元首或政府首脑与约1000个非政府组织以及400多名各国儿童出席了会议。来自北京的于沂和来自上海的金泠彦代表中国儿童参加了这次会议,他们不仅向全世界道出了中国儿童的心声,展示了中国儿童的风采,而且带回来许多的感想和思考,下面两篇文章就是他们参加会议之后的作品。     

3-9岁儿童自信心发展特点的研究

依据3—9岁儿童自信心结构,从自我效能感、成就感和自我表现3个维度,探讨了3-9岁儿童自信心发展的年龄差异和性别差异。结果表明:(1)3—9岁儿童自信心发展存在显著的年龄差异和性别差异,且女孩自信心发展水平略高于男孩。(2)3—9岁儿童自信心总体上年龄和性别的主效应非常显著,但二者之间的交互作用则不显著。     

0-6岁儿童非言语交流发展的初步研究

本研究通过分析 3 0名 0 -6岁正常儿童 (1 1个年龄组 )在自然场景中交流活动的录像资料 ,探索了 0 -6岁儿童非言语交流发展的规律。研究发现 (1 ) 0 -6岁儿童非言语交流的发展可以分为 3个阶段。 2岁以前 (包括 2岁 ) :儿童已经形成并掌握了基本的交流技能 ;2 -4.5岁左右 ,儿童运用非言语交流方式表达的交流功能渐趋丰富 ;4.5 -6岁 ,儿童运用各种非言语交流方式表达的人际交流功能减少 ,保留回应和给予讯息两项基本功能 ;(2 )儿童表达提问讯息和拒绝的非言语交流可能与口语发展有关。     

我刊编辑出席上海“为了孩子”国际论坛

[本刊讯]为迎接第14个世界儿童日,近日,我刊派出了8名编辑赴上海参加第四届“为了孩子”国际论坛。论坛的主题为“儿童发展与社会责任”。有来自中国、美国、英国、加拿大、韩国、日本、香港等国家与地区的中外专家、学者出席了会议并作了主题发言。会议主要探讨了儿童发展与儿童安全、社会环境、社区指导、学校教育、家庭教育、儿童权利、心理干预等带有全球性的问题。我刊编辑出席上海“为了孩子”国际论坛     

论观点采择及其研究中存在的若干问题

发展心理学家对儿童社会认知发展的研究主要包括三个方面:对个体的认知、对两人间关系的认知和对群体与社会系统的认知(Shantz,1983)。Selman(1980)认为,观点采择在儿童社会认知发展中处于核心地位,因为儿童对不同观点进行协调的能力的发展标志着其认识社会关系的方式的重新建构(reconstruction)。通过观点采择,可以预测儿童在友谊、权     

贵阳市社区早期教育现状调查报告

一、调查背景九十年代初 ,世界儿童问题首脑会议通过《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》 ,我国政府签署了这两个文件 ,作出了承诺 ,国务院颁布了《九十年代中国儿童发展规划纲要》 ,它明确提出了九十年代我国儿童生存、保护和发展的主要目标以及应对的策略与措施 ,这就是 :坚持动员社会力量 ,多渠道、多形式地积极发展幼儿教育 ,使 3———6岁幼儿入园 (班 )率达 3 5 % :城区入园 (班 )率达 70 % ;农村学前一年入园 (班 )率达 60 %。在经济不发达的农村和人口居住分散、交通不便的山…     

美国重度障碍者的融合声音——来自TASH会议的现场视角

2022年TASH融合教育大会于2022年12月初在美国亚利桑那州凤凰城举行。TASH会议是北美最大的国家级会议之一，每年举办一次，前两年由于疫情改为线上进行。所以，此次会议是疫情后首次线下形式的教育大会。该会议持续了3天半的时间，讲座及分享会超过了100场，共计300余人参加大会。本次大会的议题是如何使特殊儿童(尤其是中重度群体)参与普通儿童的课程及教学。大会涵盖了国家、州、学区、学校和个案5个层面，现场还进行了互动。虽然美国有特殊教育法，也有多学科人员的支持协作，并且经过了多年的融合教育实践推进，但是在面对中重度群体的融合时仍存在不小的挑战。