大学新生教育:挑战与创新

大学新生教育目标在于解决新生不适应的问题,帮助新生适应大学生活,尽快完成角色转换.国内外大学新生教育已取得许多喜人的成绩.但是,当前社会环境、教育主体、教育对象都发生了显著变化,新生教育面临诸多挑战,需要对现行的教育模式和内容进行完善、改革与创新.文章分析了新生教育的地位作用,国内外新生教育现状和取得的成绩,目前我国新生教育面临的主要挑战,提出了创新新生教育体系的具体措施.     

大学新生心理健康教育针对性研究

大学新生心理健康的教育已提到高校工作的议事日程,认真地分析其成因,提高针对性,积极地培养大学新生健全的心理素质,与时俱进地改进教育方法,才能不断克服因心理因素给大学新生带来的消极影响。     

医学类高职院校新生的心理问题及对策分析

加强在校大学生尤其是大一新生的心理健康教育,既是大学生成长成才的重要保证,也是培养大学生思想政治素质的前提条件.医学类高职院校的大学生更要具备良好的心理素质,才能适应将来的职业需要.结合目前医学类高职院校大一新生普遍存在的心理问题进行分析和研究,并提出一些解决心理问题的对策,便于大学新生更好更快地适应新的校园生活.     

大学新生适应性调查及教育对策研究

将大学新生适应性问题分为学习、生活和心理三个围度,通过对这三个围度的调研结果进行分析,有针对性地提出对策建议,即要及时做好新生学习引导教育,积极引导新生课外实践,加强新生心理素质培养。     

大学新生教育系统性、协同性研究

新生教育在大学生培养过程中处于至关重要的地位。做好大学新生的教育工作,需要围绕大学教育的本质、大学教育的主要目标、大学教育的主要任务、大学生和社会的实际需要来对大学教育内容进行系统性、协同性分析和研究,还要做好大学新生教育与职业规划指导,才能使学生有更好的发展。     

大学新生入学教育和能力培养探讨

大学新生入学教育是学生迈入大学校园的第一课,是引导新生适应大学生活的关键环节．文中根据目前大学新生特点和大学新生即将面临的各种困惑、问题,开展新生入学的环境教育、心里健康教育、专业认同感教育,探讨如何培育大学新生自学能力、动手实践能力、自我管理与约束能力,使学生具备良好的自我管理能力和心理素质,为顺利完成学业打下坚实基础．     

团体心理行为训练对解决大学新生入学适应问题的实证研究

大学新生是一个特殊的群体,入学后,常出现适应不良的现象。团体心理行为训练是培养大学新生心理素质的一个新途径和新模式。实证研究表明,对新生开展团体心理行为训练,不仅可以提高团队凝聚力,满足大学生的归属感,还可以创设积极情景,学习人际沟通的方法和技能,提升教育效果,有效地解决大学新生适应不良的问题,是一项充满生机和活力的教育活动。     

大学新生入学教育内容创新初探

入学教育是高等教育的开端和基础,关系到新生能否顺利适应大学学习和生活,关系到新生能否形成良好的思想道德素质和心理素质,关系到新生能否实现个人的全面发展。90后大学生的个性特点鲜明,入学后遇到一些不适应的问题,这些问题的出现,要求入学教育与时俱进,进行内容创新,满足90后新生的需求,引导他们尽快适应大学的学习生活。     

“三感”、“三我”教育在大学新生适应性教育中的理论与实践—以安徽大学历史系本科生为例

大学新生进入新的学习、生活环境需要经历从感知、认知到自我定位的适应过程.安徽大学历史系遵循学生心理适应规律,紧扣大学新生适应性教育需要,创新地开展了“三感”（归属感、认同感、责任感）、“三我”（我是、我愿、我来）主题教育活动.通过尝试和探索,在新生适应性教育的内容、形式和途径上积累了一些经验和成果.     

大学创新创业心理素质培养体系构建

大学生创新创业心理素质是对大学生在创新创业实践过程中的心理和行为起调节作用的、稳定的个性心理特征,良好的创新创业心理素质是大学生创新创业过程中不可缺少的基本素质。构建大学创新创业心理素质培养体系,从评估、激发、培养和维持等四个方面开展工作,将有助于高校有的放矢地开展大学生创新创业教育工作。     

试论高校新生的心理问题

文章首先阐述了大学新生的心理素质状况,分析了大学新生心理障碍的根源,最后指出了大学新生需要面对的几个适应问题。     

试论大学素质教育的构成

针对未来的发展需要,论述了我国大学素质教育的构成具体应包括人格道德素质培养、专业业务素质培养、人文文化素质培养、身体心理素质培养、创新素质培养等五大内容,并指出大学实施素质教育必须目标明确,教学方法的可操作性强.     

当代大学生创新素质培养研究

创新素质是大学生与时俱进,进行终身学习的必备素质.无论从还是从大学本身的教育功能时代发展对人才素质的要求来看,加强对大学生创新心理素质的培养都有着极其重要的意义.高校应通过各项改革,切实加强对大学生创新心理素质的培养,不断缩小与先进国家的差距,迎接时代的挑战.在大学生素质教育中应着重引导学生在学习中再次发现、重组知识,联系社会实际,动手动脑解决问题能力的培养.彻底转变教育观念,注重改革传统教学方法,营造有利于创新人才成长的环境氛围,才能培养出一代具有良好创新心理素质的创造型人才.     

应用型本科院校学生创新心理素质培养探析

大学生创新心理素质包括创新意识或创新精神、创新思维、创新人格等三个方面;要培养大学生的创新心理素质,必须突破几个障碍,一是缺乏对创新的大众化认识,二是应试教育造成的标准化思维,三是所学知识无活力,四是重知识教育轻人格塑造;大学阶段是重新激发大学生创新力的重要时期,课堂教学、科技学术活动、心理健康教育等方面是培养和发展大学生创新心理素质的重要途径。     

广州地区大学新生心理素质的调查研究

一、研究目的 青少年的心理素质问题已成为教育工作者关注的焦点。在跨进新世纪的时刻，处在改革开放前沿的广州地区，青少年心理素质的发展更加成为教育者普遍关心的课题。因为这将直接影响到他们能否适应新世纪飞跃发展的需要；能否承受新世纪的考验与挑战。本研究以此为聚焦点，选取了最具有代表性的大学新生为对象，对广州地区七所高校的在校大学新生进行了连续两年的心理调查与研究，目的是了解对象的心理现状与发展趋势，探讨问题的成因，为进一步改进高校心理健康教育工作，改变人才的培养模式，提高大学生的心理素质提供必要的心理…     

浅谈大学生新环境的适应问题及应对措施

大学新生刚刚踏入大学校园,面对大学新环境存在很多不适应的方面,出现了许多心理健康问题。从大学新生对新环境适应不良的主要表现着手,分析其成因,并提出了在新环境中,培养和提高大学新生心理素质的主要措施。     

加强大学生创新心理素质的培养

本文根据知识经济时代创新人才的需要，阐述了加强大学生创新心理素质培养的重要性，进而在剖析创新心理素质教育内涵的基础上提出了培养大学生创新心理素质的重要措施。     

创新教育与学生非智力因素培养

创新教育的目的是培养创新人才,良好的非智力因素的培养在学生成长为创新型人才中起着重要作用。培养学生非智力因素的有效途径包括:为新生创设学习需求,激发学习兴趣;激励和弘扬学生良好个性的发展;注重学生心理健康教育,培养其良好的心理素质,等等。     

基于文化适应的大学新生教育

大学新生正经历人生中的大转折,如何使大学新生更快更好地适应校园生活具有重要意义,而这种适应更深层次地说是对校园文化的适应。因此,＂适应教育＂历来是大学新生教育的核心主题,也成为高校学生工作者需要不断探索和创新的重要课题。大学新生教育要着力于提高新生对大学文化环境的认知度和认可度,提高新生的文化适应能力,舒缓新生的文化适应压力,同时要创设良好的文化环境,增强新生对学校的认同度和归属感。     

美国大学新生荒野体验项目及启示

美国大学新生荒野体验项目是入学教育的一个重要组成部分,通过在荒野环境中进行各种历险活动,达到帮助新生成功转型、成长发展的目标。大学新生荒野体验项目有助于培养学生有效人际关系,提升自我效能感,培养信任、互助、合作、关爱、宽容、负责等优良品质,对我国大学新生入学教育形式、内容和方法的创新有一定借鉴意义。