试析新课程改革中教师职场角色的转变——从“保姆”到“领导者”

新课程呼唤教师转变职业角色。从教师的职业发展历程来看,教师的职业发展要经过"保姆"、"斗士""、法官"和"领导者"四个发展阶段。在学校革新过程中,要实现教师从"保姆"到"领导者"的转变,可从以下几方面着手:执行教师领导者导向型政策,构建"学习共同体";通过建设"高效课堂",为教师领导者创造发展的机会;吸纳教师领导者参与制定学校发展规划;建立教师领导者导向型的学校评价、激励方式;学校领导者与教师领导者共享数据、共同发展。     

浅议经济专业职业教师的素质

《中国教育改革和发展纲要》提出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师".职业教师队伍建设是办好职业学校的基础.我们应全面提高职业教师自身素质.概括起来,需开展"四个加强、一个提高".即加强职业教师的政治素质、加强职业教师的道德素质、加强职业教师的教书育人能力、加强职业教师的教研能力、提高职业教师职业培训能力.要实施这"四个加强、一个提高",关键是职业教师要具备以下的优秀的职业教育素质:     

教师,奉献心灵的职业

教育是艰巨的事业;教师是特殊的职业.有人说教师是园丁,培育着祖国的花朵;有人说教师是红烛,照亮着学生的灵魂;有人说教师是渡工,引领着学生的航程:而我说教师是自我幸福的把握者,是学生幸福的引路人.教师,是一个奉献心灵的职业,拥有并奉献"五心"--爱心、责任心、恒心、细心、耐心,才能品出职业的幸福味道.     

浅谈语文教师应有的素养

每个行业都需要其相应的职业素养,教师作为"人类灵魂的工程师",肩负着来自社会、学校、家长多重责任,"因此,社会对我们教师提出更高的职业素养要求。作为一名语文教师,要做到四有:一、心中有梦要有做学生心目中的好老师这样的教育理想(心中的梦),要永远保持职业的青春状态。李镇西老师说:"教书几十年,至     

注重内涵发展 打造魅力校园

内涵建设是学校发展的生命线,没有学校内涵的提升就没有教育质量的跨越。《教育规划纲要》指出,学校应"树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平"。可以说,一所学校要办出特色,形成品牌,打造魅力校园,就必须注重内涵发展。一、教师成长:要事业成就也要职业幸福渴望成功,是每一个教师都具有的职业追     

尽心倾意做教师

<正>古人曾说:"一日为师,终生为父。"韩愈亦云:"师者,传道授业解惑也。"列宁更是把教师誉为"太阳底下最光辉的职业"。可见古今中外,人们对教师是极为推崇和尊重的。然而,正是这样一个关系国家命运、个人前途的职业,如     

研究,让劳动更有动力

正有一句话这样说:"如果没有进行研究的意图鼓舞着他们,那么这些劳动一定显得单调乏味和令人厌烦。"学生如此,不为研究问题而学,久之厌学。教师如此,不为研究教学艺术而教,长之倦怠。有一句话这样说:"要想让教师走上职业幸福之路,就让他做研究吧。"     

经典说法不可轻易否定

<正>曾几何时,对教师角色经典说法的否定似乎成了一种时髦。譬如:针对"太阳底下最光辉的职业",有人说,教师不需要这样的光环,教师在这样的光环下活得太累了;针对"教师是辛勤的园丁",有人说,教师应做护林人,千万不要做园丁;针对"教师是燃烧的蜡烛",有人说,教师不能做蜡烛,教师没有必要作出这样的牺牲;针对"春蚕到死丝方尽,蜡     

转换角色,挑战自我——浅谈新课改下教师的角色转换

<正>夸美纽斯曾说:"教师是太阳底下最光辉的职业。"加里宁也说过:"教师是人类灵魂的工程师"。教师担负着人类文明的传递、祖国强盛、民族兴旺的重任。长期以来,教师扮演着"传道、授业、解惑"的角色,但随着社会的进步,新课程改革力度的加大,教育观念也随之更新,新课改对教师素质提出了更高的     

教师理应“勤专言”

<正>教师是文化的传承者,必须要有厚重的知识素养;教师是文化的传播者,必须要有传道授业的方法;教师是思想的启迪者,必须要有与人交流的艺术。从教是一个厚积薄发的职业,要想化蛹成蝶,那就搭乘"勤专言"的快车吧!一、勤——充实自我,享受精神盛宴唐代韩愈在《师说》中说:"古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也。"这句千古名言,似乎成了人们公认的教师职业道德规范。千百年来,虽然对传     

教师道德建设:提升境界与操守底线

教师职业道德建设,基本构成是提升境界和操守底线。教师道德建设要提升精神境界,尊重职业是出发点,精通职业是过程,献身职业是落脚点;教师道德建设要操守职业底线,耻感是教师做人的基础,气节是教师职业行为的基本操守,良心是教师从业的基本自制力;教师道德建设,提升境界和操守底线重在日常坚守。     

加强师德修养的思考

<正>推动教育事业发展的主体——教师,教师要忠诚并献身与党的教育事业,肩负着神圣的历史使命,教师热爱教育献身教育事业是师德修养的基础。"教师的工作是太阳底下最光辉神圣的职业。"人们把教师比喻为"春蚕"、"甘为人梯"、"燃烧的蜡烛"等精神,就是要表达教育这一职业的无私和伟大。加强教师自我修养,具体要求教师要有:一、高尚、无瑕的道德品质根据国家颁布的《师德规范》的规定,教师的道德包括:1、教师对社会主义教育事业的道德;2、对于同学生关系的道     

用爱沟通,用心施教

<正>罗曼·罗兰说过:要播散阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。而教师对于学生而言就如同"阳光",古人云"亲其师才能信其道",教师就是学生的榜样,虽然教师的职业是平凡的,但其中又孕育着伟大。下面,我就结合自己得从教经历来说说几个小故事:     

简论思想政治教师的魅力修养

<正>魅力就是"吸引人的力量",是一种主观体验。教师的魅力是一个系统,由职业魅力、人格魅力、学识魅力等组成。要做一名有魅力的思想政治课教师,不断加强自己的职业修养、人格修养和学识修养。一、用"心"教书,升华教师的职业魅力笔者认为:"用嘴教书,是把教师的工作看作一份职业;用脑教书,是把教师的工作看作一项事业;用心教书,是把教师的工作看作一门伟业。"所以,用"心"教书,是教师的职业魅力。要做到用"心"教书,就要在"三个认真"上下功夫。1.认真备好每一节课备课是上好一节课的基础和保证,要做到"五备"。一     

关爱学生沟通心灵

苏联著名教育学家马卡连柯曾说:"没有爱就没有教育."文坛巨匠高尔基也说:"谁爱孩子,孩子就爱他.只有爱孩子的人,他才可以教育孩子."教师是太阳底下最崇高的职业,教师对学生的爱不仅要表现在言语上,更要身体力行地融入到全部教育教学活动中,要让每一个学生都感受到爱的阳光.     

教育哲学视角下教师自主专业发展的理性追问

从教育哲学的视角来审视,教师的自主专业发展之路上有三对关系至关重要:教师个人与职业、教师与学生、教师与自我。目前教师专业发展普遍存在的问题,可以从这三个方面来分析:一是教师教育信仰缺失,与职业"不遇";二是教师教学智慧缺席,与学生"偶遇";三是教师的自我定位迷茫,对自我"陌生"。相应地,教师要达成自主专业发展,也要从三个方面着手。一要安顿"自由的灵魂",坚定教育信念,提高职业认同感;提升教育智慧,培育职业幸福力。二要直面"童年的倒影",以宽容、欣赏、敬畏的心态,捍卫学生的童年。三要发现"未知的自己",努力成为思想者,成为成长者,成为自觉者。     

我国当前高校师德师风建设的挑战与应对策略

当前高校师德师风建设取得了良好的成绩,其主流是好的。但我们也要看到,部分教师忽视自我修养及政治学习,职业道德水准下降,集中表现在以下几个方面:职业生活重心偏移;育人意识淡薄;学术腐败现象屡有发生。其应对策略是:高校教师要努力提高"爱岗敬业、尽职尽责"的自觉性;学校和教育行政部门要多搭建平台,激励教师建功立业;国家应尽快构建起严格有效的反学术腐败的约束机制。     

提高教师职业幸福感的思考

教育家苏霍姆林斯基说:"教育就是培养幸福的人。"教师的职业幸福感,决定着教师对待工作的热情度、投入度和工作意义。所以,从学校管理层面讲,要使教师具有职业幸福感,最主要的就是要构建和谐的校园文化,使教师因和谐而幸福,因幸福而热爱,因热爱而投入。我认为学校管理者应把握以下几点。一、处事平等公正,关心教师首先,学校要树立"以人为本"的管理理念,把教师视为鲜活的生命个体,从生命的角度看待教师,不要视教     

教师管理创新与中小学教师幸福感提升

从教师管理创新的角度和五大方面探索提升中小学教师幸福感的有效措施.政府层面:强化顶层设计,提供法律保障与经济待遇保障,让教师成为最受社会尊重的职业,有获得感;社会层面:弘扬尊师风尚,让教师成为让人羡慕的职业,有荣誉感;教育行政部门层面:要实现教师为本,让教师在事业上有成就感;学校层面:强化建设现代学校制度,让教师在岗位上有幸福感;教师个人层面:注重教师职业发展规划,增强"四有好老师"的使命感.努力创设良好教育生态环境,守护与教师职业相匹配的精神家园,从而探索幸福新学校和幸福新教育的实现.     

自觉、自愿、自然:教师自由意志的“三个维度”

<正>自觉就是指教师要提高在道德实践中的理性意识,其行为应当是自觉的,而不是盲目和自发的。所谓自觉,就是教师要认识到所从事职业的意义与价值,知道为什么要把自己的生命无私地奉献给自己的学生。有人说,教师的职业要求有一种"蜡烛"的精神,那是一种为人类总体生命延续而忘我的精神,一种为了孩子们不怕困难勇于献身的精神,一种舍小家顾大