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朱振家 《现代远程教育研究》1997,(1)
本学期复习的内容,讲授部分:11篇选文,12个知识通论,11组常用词。自学部分:11篇选文,16首诗,8篇词,词律通论,13组常用词。不论讲授和自学,都要全面复习。 相似文献
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朱振家 《现代远程教育研究》1996,(1)
本学期复习的内容,讲授部分:11篇选文,12个知识通论,11组常用词。自学部分:11篇选文,16首诗,8篇词,词律通论,13组常用词。不论讲授和自学,都要全面复习。1 关于选文的复习选文是古代汉语学科的基础,是生动的语言材料,要高度重视选文的复习。22篇散文和 相似文献
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朱振家 《现代远程教育研究》1995,(4)
本学期复习的内容,讲授部分:11篇选文,12个知识通论,11组常用词;自学部分:11篇选文,16首诗,8篇词,13组常用词,《词律》通论。《张巡守雍丘》、《黄冈竹楼记》由讲授改为自学;而《毛遂自荐》、《钴鉧潭西小丘记》则列为讲授篇章。不论讲授或自学都应认真复习,都属于考试范围。 相似文献
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朱振家 《现代远程教育研究》1998,(1)
本学期教学内容:讲授11篇,12个知识通论,11组常用词;自学11篇选文,16首诗,8篇词,13组常用词及《词律》通论。《张巡守雍丘》、《黄冈竹楼记》由讲授改为自学;而《毛遂自荐》、《钴鉧潭西小丘记》则列为讲授篇章。不论讲授、自学,都要认真复习,都属于考试范围。1 知识通论的复习本学期知识通论的结构,由两大部分组成:一是继续学习古代汉语语法,主要是常用虚词及其相应句式。一是综合运用基础知识解决古籍某一方面课题。二者形成统一的整体。 相似文献
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本学期教学内容:讲授11篇,12个知识通论,11组常用词;自学11篇选文,16首诗,8篇词,13组常用词及《词律》通论。《张巡守雍丘》、《黄冈竹楼记》由讲授改为自学;而《毛遂自荐》、《钴鉧潭西小丘记》则列为讲授篇章。不论讲授、自学,都要认真复习,都属于考试范围。1 知识通论的复习 本学期知识通论的结构,由两大部分组成:一是继续学习古代汉语语法,主要是常用虚词及其相应句式。一是综合运用基础知识解决古籍某一方面课题。二者形成统一的整体。 相似文献
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朱振家 《现代远程教育研究》1995,(1)
本学期讲授11篇选文,12个知识通论,11组常用词;自学11篇选文,16首诗,8篇词,《词律》通论,13组常用词。以上是本学期的全部学习内容。下面分学习提要、释难解疑、题型简析三方面问题,概述于下: 相似文献
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朱振家 《现代远程教育研究》1997,(7)
本学期古代汉语应掌握的教学内容,包括24篇选文,24组常用词,11个知识通论。下面谈谈学习的要点、方法和题型。1 关于选文的学习选文是古代汉语学习的基础,因为它提供大量的第一手语言资料。篇章掌握多少,常是古汉语修养的标志。要求做 相似文献
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朱振家 《现代远程教育研究》1996,(4)
选文复习、常用词复习,已在辅导文章中谈过,不再重复。围绕期末复习,下面谈三个问题:1 知识通论复习要点1.1古代汉语被动句(1)掌握古代汉语被动句的基本概念。(2)熟练分析古代汉语被动句的6个类型,掌握每种类型的特点,并且能对一般句式 相似文献
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“简明古代汉语”是八九、九○两级文秘专业必修考试课之一。计划学时45个。教材借用中文专业的《古代汉语》(朱振家主编,上、下两册),而就文秘专业的情况选学其中有关内容。“简明古代汉语”包括三个方面的内容:知识通论、选文、选词综述。通论有10个内容:结论,汉字的形体构造,汉字形体的变异,汉字的通假,词的古义和今义,词的本义和引申义,名词用如动词、名词作状语,使动用法、意动用法,古代汉语的词序,古文今译。相对于中文专业,通论内容有的未选,有的虽难度较大而选了,对此我们是有考虑的。限于篇幅,这里不作详言。选文分课堂讲授与课余自学两部 相似文献
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刘洪 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1995,(4)
朱振家先生主编的广播师大《古代汉语》教材(高教出版社)充分注意了以学员自学为主、教师辅导为辅的特点.它集中表现在以下几个方面:一、选文典范.本教材选文多为先秦名篇,编排由浅入深,例于阅读.二、重视词汇.教材在每一选文后对文言文常用词进行详细例释,为加深对某些词本义的理解记忆,还附以古字形.三、编排新颖.这主要表现在古汉语通论部分对语法一节的编排上.教材将古汉语语法中一些有争议的章节(诸如名词作状语、词类活用等内容)较为合理地分别编排在“名词和句式”,“动词和句式”等章节之中.这样的编排使人一目了然,便于教与学抓住重点. 相似文献
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选文复习、常用词复习,已在辅导文章中谈过,不再重复。围绕期末复习,下面谈三个问题: 1 知识通论复习要点 1.1 古代汉语被动句 (1)掌握古代汉语被动句的基本概念。 (2)熟练分析古代汉语被动句的6个类型,掌握每种类型的特点,并且能对一般句式进行结构分析。下面举出6类典型例句加以说明: ①没有特定标志的,即所谓概念上或意念上的被动。注意:主语是受事者、被动者。如: 相似文献
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潘杰 《山西大学师范学院学报》2012,(6):134-137
古汉语常用词教学在内容上以"古今皆有词"中的857个"古今义同且异词"为主要讲授对象,在教法上体现为分散、集中相结合的讲授方式;132个"古有今无词"及"古今皆有词"中的84个"古今义同词"和12个"古今异义词"为学生自学内容。在常用词内容安排方面除了义项罗列外,增补《说文解字》、《说文解字注》和《新华字典》的释义内容,以此粗略地展现古今词义发展演变的源流线索,指出词义的古今异同,并针对异同进行解析。 相似文献