谈师专英语教学改革

初中英语教学新大纲的实施,引起了中学英语教法的改革,也带动了师专英语教学改革。师专英语教学要探索一条培养未来教师用英语进行交际活动和英语教学综合能力的新路子。     

论多媒体教学环境下中学英语教师的角色转换

多媒体技术为中学英语教学提供了理想的教学环境,但传统英语教学模式下的中学英语教师尚不能完全适应现代多媒体辅助教学。为了充分发挥师生双方的积极性,培养中学生灵活使用英语的能力,中学英语教师只有从“角色”方面发生根本转变,才能成为学生学习的组织者、设计者、指导者、和促进者,才能达到教与学相互促进的目的。     

基于中小学英语教学衔接方法的探究

高师英语专业培养的对象为中小学英语教师,然而小学与中学英语教学存在严重脱节的现象,直接影响着中小学英语教学的质量,因此,针对中小学英语教学衔接方法的研究具有非常现实的意义.     

微课课件应用于高职英语教学的可行性和策略分析

在"互联网+"时代,微课作为一种新型的教学手段,越来越受到英语教师的关注。本文分析了微课课件应用于高职英语教学的可行性,并提出了选择合适的内容、加强教师信息化素养、发挥好教师作用、重视微课课件的教学设计、完善课后评价和协作开发等六条应用策略。     

英语教师如何实施创新教育

本文从七个方面论述了中学英语教师如何实施创新教育.试图从二十一世纪宏观中学英语教学和<全日制义务教育普通高中英语课程标准(实验稿)>的角度来阐述英语教师实施创新教育问题.     

基于建构主义的高职英语信息化教学探究

随着信息技术的飞速发展,信息化教学已广泛进入各种课堂。作为高职教育的重要学科,高职英语教学势必要紧跟时代发展潮流,充分利用先进的信息化手段,努力提升教学效果。本文以建构主义理论为指导,探索了高职英语信息化教学的一些做法。希望能促进信息技术更好地服务于教学与学习,突出学生的主体性和创造性,提升教师信息化教学能力,促进高职英语教学改革的发展与进步。     

基于信息技术的内容依托式高职护理英语教学模式构建与实践研究

近年来,职业英语受到更多重视,对护理人才英语水平的要求也更高。然而,目前的护理英语课堂还是以教师讲授语言知识为主,知识内容与职业相脱节,在教学中忽视学生语言的输入与输出。为改善高职护理英语教学中的现状,提高学生英语综合运用的能力,本文深入系统地研究内容依托式教学理论,且将该理论结合信息化技术运用于高职校护理英语教学实践中,探索并检验基于信息化技术的内容依托式教学的效果。     

师专"英语教学法"课程改革探讨

学习英语教学法是提高师范生理论水平和英语教学水平的重要手段.本文针对师专中学英语教学法课程教学中存在的问题,提出应在实践的基础上对该课程的教学进行改革,师范生教育教学能力的培养,应贯穿于师专三年的教育当中.     

加快非英语专业新生实现大学英语学习的顺利过渡

中学英语教学和大学英语教学的不同使许多非英语专业新生对大学英语学习产生了困惑和不适应。大学英语教师要注意帮助新生树立英语学习的自信心，增强他们学习的独立性，使其掌握学习的方法和技巧，从而让他们顺利实现从中学英语到大学英语学习的寒流。     

信息化背景下加强高职英语教学师生互动的策略研究

现代信息技术的运用为高职英语教学注入了活力,但英语教师在体验现代信息技术功能表现出的迅捷、直观等优点时,有时会忽视信息化背景下英语教学方法的研究和运用,忽略了在教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用,师生间的教学互动得不到充分发挥.文章从讨论信息化背景下高职英语教学存在的误区着手,围绕自觉、适度、引导、真诚、互动五个...     

文化生态视域下英语教师学历与能力应和谐统一——基于海南民族地区中学英语师资结构的调查报告

海南民族地区所处的文化生态环境与汉区差异较大,很大程度上阻碍了英语学科的教学。通过对民族市县的中学英语师资的调查,发现英语教师队伍虽然在学历、职称结构上有所改善,但教师整体的能力(专业知识、教学能力和文化素养)还不尽人意。随着课改的深入,提高教师能力对于提高民族地区英语教学来说意义重大。     

从大学英语教学中存在的问题反思中学英语教学

大学英语教学中存在的问题,很大程度上是由于中学应试教育的影响而造成的。从大学英语学习中学生存在的问题分析中学英语教学中的不足,从大学英语教学的视角提出中学英语教学改革的建议,实现中学英语和大学英语教学的顺利过渡,改变当前英语教学的费时、重复和低效的现状,使中国的英语教学从整体上走向正常、高效和科学发展的轨道。     

基于教学叙事的农村英语教师专业发展状况探究

采用教学叙事法来叙述一名乡镇中学英语教师的教育教学经历。这名教师凭借着坚定的教育信念,坚持自主学习,获得了个人专业发展的提升,享受到教学成功带来的喜悦。然而,她个人的专业发展也受到各种因素的限制,在教学工作中经历着巨大的压力与困惑。从本研究可得到启示:提供完善的职前职后一体化教育培训,学校教学评价方式多样化,教师自身教育观念革新等方面,是帮助偏远地区乡镇中学英语教师成长和提高英语教学质量的有效途径。     

不断创新 提高英语课的素质教育水平

在中学英语教学中 ,教师要注意帮助学生把所学知识转化成使用英语的能力 ,即认识到英语教学活动是创造性的艺术活动 ;充分发掘学生和教师自身的艺术潜力 ,把英语课堂当作“创新”教学的主战场 ;激发、培养每一个学生的学习积极性 ;不断创新 ,形成自己的教学风格     

素质教育与英语教学原则

社会发展呼吁素质教育,作为实施素质教育的主渠道之一的英语教学改革势在必行,而中学英语老师的教学观念、教学原则是改革的首要内容.因为它是教师的教育教学行为不发生偏离的根本保证.     

高等学校多媒体辅助英语教学的现状与对策

现代教育技术应用于英语教学已有20多年的历史,各种技术手段都曾推动英语教学的发展。其中,计算机以其卓越的性能越来越受到学校教师的青睐。教师可以在计算机的辅助下高效地开展各种教学活动。大多数英语教师都在不同程度的制作和使用教学课件,但具体内容和使用效果却存在着较大差异。另外还普遍存在着多媒体技术应用形式单一,趣味性不强,公共课教学课件重复使用等问题。本文探讨高等学校大学英语多媒体辅助教学的改革方向,为高等学校大学英语多媒体辅助教学的研究和发展提供理论指导和实践支持。     

基于“需求导向”的大学英语教学中教师职能的转变

大学英语教学应定位于服务,大学英语教学的最终目的是通过提高学习者的英语综合运用能力来满足社会、学科以及大学生对英语学习和使用的需求。本文以"需求导向"为基础,探讨全球化、信息化时代下大学英语教学中教师职能的转变,对大学英语教师的传统思想、教师角色、教学模式、教学方法以及教学技能提出了一定的改革意见和建议。     

信息化环境下的高职英语写作教学

在信息科技高度发展的今天,信息化教学手段越来越广泛的应用于教育领域中。英语写作,作为高职英语教学的难点,其传统的教育模式具有一定的弊端。本文对传统英语写作教学模式的现状进行了分析,同时提出应大力将信息化引入英语写作教学这一观点。最后对现行的一些信息化英语写作教学手段进行了介绍。     

高职英语教师信息化教学团队建设思路探究

在网络技术和移动设备大力发展的今天,信息化教学团队建设是高职英语师资力量建设的重要组成部分。但在高职院校开展英语教学团队信息化建设并非一蹴而就,本文将简要剖析高职英语信息化教学团队建设的思路和措施。     

大学英语教师自主性形成的三个途径

大学英语教学的主要目的是培养自主的英语学习者,培养自主的英语学习者离不开英语教师的自主性。大学英语教师自主性可以通过教学对话、反思和英语教师教育三个途径形成。