走进学生的心灵,收获老师的幸福——特别的爱给特别的你

我们要珍惜生命中的每一次相遇,要善待每一个独特的生命。关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地,呵护帮助每一个脆弱的心灵。只有如此,学生才能快乐,教师才能幸福,教育才能成功。     

播种希望 收获幸福——从教路上的点滴感悟

教师一直是我年少时梦寐以求的职业,幸运的是我最终能够美梦成真。告别了校园时代的青涩,我带着梦想与激情步入教坛已有三年。这三年是我梦想初步实践的三年,是播种希望、     

让学生在丰富的活动中体验幸福

教育是用心、用情的事业,它的最高境界是＂潜移默化、润物无声＂,只有将教育的内涵浸润到每个人的心灵,学校才能真正成为师生德之形成、智之开启、美之熏陶的美妙成长空间。多年来,我校将＂明事理,明自我;强体魄,强精神＂的校训内涵融入学生的各项活动之中,让每个学生在活动中主动参与、自主创造,在实践中体验,在体验中成长。     

在创造中收获快乐——新课标下的小学生作业形式

从教以来,我们常常会为那些机械的、单调的、逐渐磨灭学生语文学习的热情的作业形式所困扰,它衰减了学生语文学习的灵性,遏制了学生身心的健康发展。回想下来,那是因为我们忽略了过程和方法,《基础教育课程改革纲要（试行）》指出．。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”     

让我们一起感受幸福——随班就读学生参与综合实践活动的案例与反思

一、学生基本情况分析小乇（化名）,女,2001年出生,经鉴定为轻度智残,学习和生活能力与一般学生相比差距较大,平时不爱讲话,很少与同学交往、沟通。该生主要跟随爷爷奶奶生活。爷爷当过村里的会计,有一定的配合教育辅导的能力。     

让学校成为收获幸福的地方——四川省成都七中育才学校办学特色纪实

夏日的成都，闷热，潮湿。一大早，成都七中育才学校的门口就站满了家长。“请大家注意，现在是上学时间，不要堵住校门，让学生先进校吧!”学校老师和保安一道，招呼着校门口的家长。     

如何提高小学生语文自主学习的能力

《语文课程标准》指出：＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是学习的主人,教师是活动的组织者和引导者,教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。＂其目的就在于培养学生自主学习的能力。     

放飞想象的翅膀——口语交际《我们的奇思妙想》教学设计

<正>一、教材简介《我们的奇思妙想》是鲁教版小学语文三年级下册的一个口语话题,旨在通过实践加想象启迪学生想象,发散思维,放飞梦想。二、学习目标1·通过口语交际练习,锻炼学生的语言表达能力,增进学生之间的交流。2·展开奇特而又合理的想象,主动参与口语交际,交流自己的想法,并清楚明白地表达自己的意思。3·在交流中提出意见,展开讨论,取长补短,共同进步。三教学过程     

提升学生的幸福指数——在初一年级班级管理中追求教育的有效性

教育是否有效,学生最有发言权。如果学生有了收获,感到愉快,懂得尊敬,学会生存,这样的教育就是有效的教育。一、和谐的班级,让学生拥有另一个幸福的家庭1.倾注真爱,巧妙引导,构建新型的师生关系。教师不仅要传道、授业、解惑,更要像慈爱的父母、知心的朋友。     

你是快乐的，我是幸福的——谈艺术教师角色的转变

"你是快乐的,我是幸福的,我幸福走过的,是我们共同搀扶的……。"常常会无意间哼唱这首歌,心中常常有一种莫名的想法:能象歌中所唱的一样,学生是快乐的,教师是幸福的,每一次艺术课的学习都能成为一种幸福的体验吗?通过学习与实践,我深深体会到:在新课程理念     

教育:让我们一生幸福成长——“成长教育”的追求与探究

人们常说,一千个读者就有一千个哈姆雷特。当今,教育改革百花齐放,对教育的理解也是"仁者见仁,智者见智"。不同的认识会有不同的追求,会用不同的方法,最终培养出不同的人才。近年来,我们从关注人的生命成长出发,努力建构"成长教育",探究"教育让我们一生幸福成长"。     

吹尽狂沙始到金——珍视资源、促进教学反思的课堂体会

正《数学课程标准》指出:教师教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上,并鼓励学生主动参与数学学习活动,并尝试用自己的方式解决问题、发表自己的看法,耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因。了解学生数学学习达到的水平和存在的问题,帮助教师进行总结与反思。重视生本教育,正视学生错误常遇到这样对话。老师说:"为什么很少看到你举手呢?"学生有些胆怯     

有效导入 演绎精彩——小学数学课堂教学导入的设计

正所谓良好的开端是成功的一半。课堂教学也是如此,导入是课堂教学的基础,也是非常重要的第一步。导入的效果如何直接关系到学生兴趣的激发、注意力的集中、参与的调动,直接关系到课堂教学目标的达成,关系到教学的成败。导入巧妙,便可以在最短的时间内集中学生的注意力,使学生进入最佳的学习状态。相反,如果导入枯燥学生对数学学习产生消极情绪,会直接表现在学习行为上。而没有主动参与,学生的主体性便无法充分发挥,整个教学也会如一潭死     

高中英语阅读教学任务型学习活动的探究——构建英语阅读教学模式初探

一、引言《新课程标准》倡导的任务型教学模式是指学生在教师的引导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现目标,体验成功。它为学生提供了更大的实践平台,能更好地发挥学生的主动性和创造性,在团队合作中提高学生分析问题和解决问题的能力。     

一题多“问”,赋予习题生命的活力——例谈练习中提问设计的策略

数学是强调逻辑思维的学科,如果不能在课堂上引导学生进行思考,让学生主动参与教学活动,教学就是失败的。然而,"提问"是一项充满艺术性的活动,怎么"问"尤为重要。问题设置的好坏直接决定了学生的学习态度和思     

感受秋意盎然的意境——《秋姑娘的信》教学设计

设计思想:(1)语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;(2)语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养,使其在听、说、读、写的实践中受到熏陶;(3)语文课程倡导学生主动参与、乐     

让学生主动参与科学探究——《我们的小缆车》课例研究报告

【研究背景】科学（3～6）年级课程标准（以下简称《课标》）指出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。”学生是科学探究活动的主体,因此我们的探究活动要充分珍重学生的感知体验,在探究活动中应让学生主动参与,自主探究,形成与建立起相应的操作体验,这样才能有效地地培养学生的科学探究能力和科学创新精神。意大利伟大的教育学家蒙台梭利曾经说过：我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了。     

手指尖上的智慧——浅谈小学数学教学中学生动手操作的作用

对于以形象思维为主的小学生来说,数学是枯燥的、严肃的。老师如果把数学知识转化成有形有色的学具操作时,他们会倍感兴趣,能使学生产生学习的内在动力,变"苦学"为"乐学",从而激发学生的创新潜能,有利于学生形象地感知数学,同时也能起到教育的作用。1动手操作能激起学生的学习兴趣兴趣是学生主动参与学习过程的内在动力。教学要成功就     

如何帮助小学生学英语——浅谈小学英语教学的多种途径

根据小学生的年龄特点,新<英语课程标准>强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动参与学习全过程,将学习变成自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人.这就要求小学英语教师要懂得运用多种教学途径去激发学生的兴趣,充分发挥他们的积极主动性.根据我校的教学实际,我们运用如下几种途径去培养学生学习兴趣,帮助小学生更好地学英语.