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叶澜教授说,“课堂应是向未知方向挺进的旅程.随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景.而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。[编者按] 相似文献
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古人云:凡事预则立,不预则废。在课堂教学中需要“预”——制订好教学计划。但是课堂教学不能按照教师事先设计好的各个环节,一成不变的由教师来“表演”,而应该尊重每一个学生在对话过程中的独特体验,抓住转瞬即逝的生成性资源,让学生真正成为课堂的主人。 相似文献
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随着新课改的不断深入,越来越多的教师开始关注课堂动态生成性资源。但由于开发或利用不当,本应彰显学生灵性的课堂资源,最后却有可能伤害学生的思维,影响到教师的教学效果。从反思的角度预设是对学生的发展具有多元价值的过程性目标,预设时要充分利用文本,采用挖掘文本内涵和裨补缺漏等方法,以实现对课堂动态生成资源的掌控和优化。 相似文献
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数学课堂教学是由许多灵动的生命体组成的动态过程,必须依循学生认知的曲线、思维的张弛以及情感的波涛,从生命高度平等对待、有效引领学生,为学生搭建展示的舞台,用动态生成的观念营造真实、开放的课堂教学,并及时抓彩、随机应变,以灵动的教育机智随时处理各种生成性信息,及时调整教学进程,真正实现课堂教学的弹性与优化,从而构建一个充满活力的"生命"课堂. 相似文献
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长期以来,教学改革没有使教条僵化的课堂获取实质性活力。国家新一轮的基础教育课程改革已经全面启动,课改的理念日益深入人心,“让课堂焕发出生命的活力”,“让课堂成为师生焕发生命活力的主阵地”初见端倪。课程标准强调“以人的发展为本”,认为课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在现阶段新课改背景下,倡导自主合作的学习方式,使得课堂活动与生活联系紧密,课堂氛围更有活力。但是同时也出现了较多问题,为了使得课堂活力得到保障,教师应该有效应用课堂动态生成性资源,使其能成为课堂中的教学资源。 相似文献
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动态生成是新课程改革倡导的一个新理念。动态是与静态相对应的一个概念,指的是事物运动、变化的状态;生成是与无为相对应的一个概念,指事物的发生、形成、提升的过程及结果。动态是生成的条件,生成是动态发展的必然。在新课程改革中,动态生成有了更丰富的内涵和更有价值的意义 相似文献
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王慧君 《河南科技学院学报》2010,(8):77-79
新课程的课堂彰显了生成性特征。生成性的凸显和明晰,使生成性课程资源日渐引起人们的重视。对生成性课程资源的开发和利用,必定带来现代教学方式的转变,即由预设性教学向生成性教学转变。生成性教学的特点要求教师必须具有生成性教学理念,必须具备敏锐的洞察力、准确的判断力、进行复杂思维的能力和信息重组的能力、较强的元认知能力等。只有这样,教师才能自由驾驭生成性教学,提高教学质量。 相似文献
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魏建方 《中学化学教学参考》2006,(7):26-28
新课程的实施,需要广泛的课程资源的支持,课堂教学目标实现的范围和水平,决定于教师拥有课程资源的丰富性和适切性。然而长期以来,由于课程设计上的封闭性,教师缺少课程资源的决策权力,广大教师眼中的课程资源只有单调的教科书和教学资料而已,使教师和学生的生活、经验、问题、困惑、理解、智慧、意愿、情感、态度、价值观等丰富的课程资源通通被挡在教学过程之外。新一轮的基础教育课程改革所制定的课程标准强调“以人的发展为本”,认为课堂教学不是简单的知识学习过程,课堂教学过程中师生交互展现出的丰富资源更贴近学生的实际,学生中多元的生活信息、个性化的理解、独特的感悟体验、奇异的想象、创造性的思维方法、出乎预料的探索结果等,都是课堂环境中创生的资源。 相似文献
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安国琴 《贵州教育学院学报》2013,29(3)
生成性课程资源是课程实现中动态生成的、服务于课程的领域,具有动态生成性、主体依附性、价值内隐性等特点.探讨生成性课程资源,对于提升课程资源的品质、实现教学方式的根本变革、促成课程的多元化发展等具有重要意义. 相似文献
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富有动态生成的课堂是新基础教育课堂教学改革所努力达到的境界,它是对过去强调教育过程的预先设定性、计划性、规定性的一个重要的补充和修正。 相似文献
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在日常数学学习活动中,学生出现错误是不可避免的,这些错误直接反映了学生的学习状况。作为小学数学教师,我们要发掘错误的价值,并巧妙加以运用,以此提高小学数学的教学质量。 相似文献
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在教学中,一些生成性的学习材料也是一种重要的教学资源。教师如能及时分辨,充分发掘,并将这些生成性的资源加以筛选、开发和运用,就会给课堂教学带来意想不到的精彩。 相似文献
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教师在利用课堂生成资源时要学会取舍,防止两种不良倾向:(1)防止因小失大。教师要善于利用文本重点难点的生成资源,过滤掉非文本重点难点的生成资源,免得全班学生在细枝末节上纠缠不休,浪费教学时间。例如:在教学《早》这一课时,有学生提出“三味书屋”中的“三味”是什么意思, 相似文献
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课堂教学是一个动态生成的过程,经常会产生意料之外的新信息,新方法。课堂的精彩之处往往来自精心预设基础上的绝妙"生成"。小学数学老师要有动态生成教学资源的理念,善于捕捉和有效利用动态生成的资源。 相似文献
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在传统的教学中,教师习惯于以教案为本位的课堂教学,教师的任务是执行预设的教案、展开预设的教案,教师对学生的要求是对预设的标准答案的顺应和认同。沈大安老师对课堂的预设和生成这样说:“倡导生成的课堂教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性。随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教学本不断碰撞,创造火花不断进发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,这就是生成的课堂教学。在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉,师生都能感觉到生命活力的涌动。这种生成的课堂教学,是语教学的理想境界。” 相似文献