立足校本教研 提高实施能力

校本教研并非新鲜事物，今天，我们之所以将其摆在重要位置，是因为当前所实施的课程改革需要—支具有—定的研究、开发、实践、创新能力的教师群体，要想抓好校本教研工作，必须使之与当前课程改革的每个环节密切结合。我校在抓校本研究实施过程中，把握方向，找准校本教研与新课程的结合点，重点引导教师实现七个结合。     

建立校本教研培训机制,促进教师专业化发展

走向校本是新课程改革在学校层面实施的必然选择,建立有效的校本教研培训机制,是教师专业发展的必由之路,也是学校发展的根本保证。反思教师传统培训模式的弊端,建立与课程改革相适应的新型校本教研培训机制,梳理校本教研的新理念,总结开展校本教研较为成功的经验、措施和做法,才能促进课程改革和教师的专业发展。     

立足校本教研促进教师专业发展

校本教研是促进教师专业化成长与发展的有效途径。实施新课程以来,万泉河小学结合教师实际开展以新课程为内容的校本教研,积极探索校本教研新途径。我校主要从以下几个方面进行了尝试,有效地促进了新课程改革工作的开展。     

建立校本教研培训机制,促进教师专业化发展

走向校本是新课程改革在学校层面实施的必然选择,建立有效的校本教研培训机制,是教师专业发展的必由之路,也是学校发展的根本保证.反思教师传统培训模式的弊端,建立与课程改革相适应的新型校本教研培训机制,梳理校本教研的新理念,总结开展校本教研较为成功的经验、措施和做法,才能促进课程改革和教师的专业发展.     

校本教研的基本模式初探

校本教研是以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中的教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与,强调理论指导下的实践性研究。既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的发展。对照这一科学而又精辟的阐述,笔者认为,切实搞好校本教研基本模式的探索与实践,是当前实施校本教研制度建设的关键。结合本地实施校本教研制度建设的体会,我们认为,校本教研可以有以下四种基本模式。一、课题研究模式课题研究是教育科研的核心与龙头,也是校本教研活动开展的最…     

校本教研的基本模式初探

校本教研是以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中的教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究。既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的发展。对照这一科学而又精辟的阐述，笔者认为，切实搞好校本教研基本模式的探索与实践，是当前实施校本教研制度建设的关键。结合本地实施校本教研制度建设的体会，我们认为，校本教研可以有以下四种基本模式。     

河北省教育事业“十一五“规划出台以农村义务教育发展为重点基本实现区域内均衡发展

新一轮课程改革给学生、教师和学校的发展带来了无限生机：随着校本课程、校本培训、校本科研、校本管理的实施，校本教研也正在兴起：但教师和教研人员的一些模糊认识，也影响校本教研的进程。要使校本教研顺利进行并取得实效，教师和教研人员必须处理好校本教研中的六大关系。     

一年一项新举措,校本教研见实效

当前，随着国家基础教育课程改革的不断深入，以校为本的教学研究制度建设成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。其中．以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题的行动研究，受到了广大教师的欢迎。课程改革实验三年来，我县以校本教研作为教师素质整体提高的助推器．重视校本教研机制的建立，注重加强语文师资队伍的建设。致力于课程改革的行动研究．为语文行动研究活动营造一个支持性的环境，把校本教研活动建成培育研究型教师的平台。     

试论新课程背景下的校本教研

作为一种新的研究理念,校本教研是我国新一轮基础教育课程改革中诞生的一个新生事物,它要求教师以研究者的姿态出现在学校的舞台上。本文通过探讨新课程与校本教研的关系、校本教研实施的策略和成果问题,希望能为推动教师尽快适应新课程和实现教师的专业发展贡献绵薄之力。     

对开展校本教研的几点思考

新一轮课程改革给学生、教师和学校的发展带来了无限生机。随着校本课程、校本培训、校本管理的实施，校本教研也正在兴起，我区也有幸成了“全国校本教研实验区”。但在实施校本教研的过程中，教师和教研人员都产生过一些模糊认识，影响校本教研的进程。笔认为，为了使校本教研顺利进行，教师获得发展，教师和教研人员必须对下列几方面问题进行思考，以对校本教研形成清醒的认识并付诸于实践。     

“管训结合、研训一体”校本研训模式

随着新课程改革的不断深入,以校为本的教学研究和教师培养成为推进课程改革的一个重要手段,受到学校和一线教师的普遍关注,并为之投入了极大的热情开展实践探索,但仔细审视与反思我们走过的历程,我们随时可以发现很多学校的校本教研和校本培训还存在着一些误区,如校本教研脱离实际、校本教研与校本培训分离、教师培训与学校管理两张皮等等.如何改变对校本教研与校本培训在认识、理解与实施上的误区呢?我在近两年的教研与培训管理实践中对"管训结合、研训一体"校本研训模式进行了探索,取得了较好的实践效果.     

略论教研员在校本教研中的作用

以校为本的教学研究的深化和提高,是课程改革走向成功的基本保证,是全面提升学校和教师自我研究能力、解决课程实施与教学改革中遇到的实际问题的基本途径。新课程改革以来,以校本培训、校本管理、校本课程为特征的校本活动开始成为人们研究与实践的新领域。作为与一线教师有着密切联系的教研员,如何面对教研工作的新思路、新任务和新方法,开拓校本教研的新机制,是教研员所面临的新挑战。     

校本教研,教研员做什么

这是一个崇尚"校本"的时代,校本教研、校本课程、校本培训、校本研修等如雨后春笋般茁壮成长,迅即遍布神州大地。课程改革实施至今,越来越多的学校领导已经意识到校本教研对于落实课程改革,促进学校发展,促进教师专业成长的重要性,校本教研也已经成为学校日常工作的     

河北省青龙县推进课程改革的探索

实施“全员培训”工程,提高管理人员和教师的素质,是推进农村课程改革的关键.实施校本教研工程,有利于破解课程改革中的难题;开展小课题研究,建立联片教研机制,有利于农村提高校本教研质量;改革常规管理制度,构建新的评价体系,有利于农村课程改革持续健康的发展.     

开辟校本教研绿洲促进师生共同成长

基础教育课程改革,将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,而校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,我校校本教研把出发点放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实际的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。积极探索具有适合自己特色和个性发展的校本教研模式,以活动为载体,     

正确认识校本教研对于学校发展的实践意义

随着新一轮基础教育课程改革的大力推进．校本教研作为一个重要的议题进入了普通中小学工作日程。课改专家们提出校本教研的命题。大体上是基于如下判断：第一,课程改革需要校本教研提供教师专业支持。随着实验范围的扩大,教师培训量大面广,而且后续培训更为关键,任务更加突出,需要尽快建立以校为本的教学研究机制,探索一条新的教师专业发展之路。第二,校本教研是校长、教师的内在需求。当前提出的“校本教研”,     

湖北省教育厅关于推进校本教研工作的指导意见

根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》文件精神,为提高教学研究工作的针对性和实效性,提高教师实施课程改革的能力,推进课程改革的实施,提出如下意见。 一、提高认识,明确校本教研的意义和作用 1、校本教研是以促进学生全面发展和教师专业发展为目的,以学校课程实施过程中教师面对的各种教学具体问题为研究对象,以教师为研究主体,专业研究人员共同参与的以校为本的实践性研究活动。     

校本教研活动 促进教师发展

正【案例背景】校本教研是以教师为研究主体,通过解决教育教学中的实际问题,促进教师专业成长和提高教育质量的实践性研究活动。通过校本教研促进教师成长,是当前课程改革与发展的深情呼唤,也是教师生命价值提升的有效途径。于是,我校也开展校本教研活动,而采用怎样的校本教研活动才能取得更好的实效是科学组全体教师所关注的。下面是本人的两次校本教研活动的经历:     

健全校本教研制度 促进教师专业发展

校本教研是促使教师专业发展和推动课程改革顺利实施的有效手段,构建校本教研制度,已成为学校课程改革工作的重要任务。通过建立和完善评价制度、教师培训制度、研究制度和保障制度,提升了教师的专业水平,提高了学科的教学质量,推动了新课程改革发展进程。     

推进深度教研：开掘普通高中高质量发展的源头活水

校本教研是课程改革的支撑系统,是学校高质量发展的源头活水。学校开展校本教研要以新课程为导向,聚焦学生发展核心素养的培育,围绕课程改革推进中的课程建设、教学改进、教师发展等实际问题开展实践研究。为保障校本教研的有效开展和品质提升,学校要不断优化校本教研的管理策略和活动流程,强化校本教研的组织制度建设与评价考核,助力教师自我成长。