幼儿园数学教育中分类活动探析

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,并将幼儿园教育内容相对划分为五大领域。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在科学活动中既要培养幼儿对数学的兴趣,发展幼儿初步的逻辑思维能力,     

浅谈幼儿园数学活动中的情感教育

数学具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。长期以来，幼儿园数学活动大多注重它对幼儿的智力功能，很多教师甚至单纯地把数学作为训练思维的体操，而忽视它的多种教育价值。《幼儿园教育指导纲要》（下简称《纲要》）在科学领域教育内容与要求中明确指出：幼儿园教育要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展”。幼儿园数学教育为什么要将情感的发展放在首位？教师怎样在幼儿园数学活动中实施情感教育？成为幼教工作者应认真思考和关注的问题。     

浅谈幼儿园数学活动中的情感教育

数学具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性,长期以来,幼儿园数学活动大多注重它对幼儿的智力功能,很多教师甚至单纯地把数学作为训练思维的体操,而忽视它的多种教育价值。《幼儿园教育指导纲要》(下简称《纲要》)在科学领域教育内容与要求中明确指出:幼儿园教育要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展”。幼儿园数学教育为什么要将情感的发展放在首位?教师怎样在幼儿园数学活动中实施情感教育?成为幼教工作者应认真思考和关注的问题。一、认识情感教育在幼儿园数学活动中的重要地位数学蕴含着美,人们对数学…     

生活教育在幼儿园数学活动中的运用

陶行知先生曾经说过:"幼儿的教育离不开生活,幼儿的生活也离不开生活教育。"把陶行知先生的理论依据和实际教育相联系,把生活教育和数学活动相融合起来,用不同的教育方式来改善幼儿数学教育的生活化,让幼儿的数学教育不再是单调和乏味的,而是真实地操作起来,从而激励幼儿快乐地学习与探索。     

聚焦幼儿园数学活动中的教师教育行为

幼儿教师的教育行为直接影响着幼儿的学习兴趣,也影响着幼儿良好学习习惯的形成.文章着重分析了目前幼儿教师在教学活动设计、指导、评价等方面的教育行为中存在的问题,并就如何优化幼儿教师的教育行为提出建议.     

幼儿园数学教育的活动教学法

三年来,南京市幼儿园数学活动教学法实验小组在市北京东路小学附属幼儿园和中华路幼儿园进行了“幼儿园数学活动教育”的实验。该实验按数系列的九个阶段和空间图形系列的六个阶段,设计了大量的活动实例,旨在让幼儿通过动手动脑的探索活动来主动获取知识。从本期始,我刊将陆续介绍这一活动教学法和其中的部分实例。读者在学习、借鉴、运用的过程中,若有什么问题和意见,欢迎来信提出,我们将尽力予以答覆。     

幼儿园如何开展数学教育活动

幼儿从呱呱坠地起,生活环境逐渐扩大,幼儿生活的四周环境中的一切事物都包含着一定的数量关系,都是以一定的形体存在于空间之中,幼儿生活在充满数、形教育的环境中,迎接的是有挑战性的、千变万化的未来。科学技术的进步,决定了可以早发展幼儿的智力,培养合理思维,早期数学教育是对幼儿进行全面发展教育的重要方面之一。现代数学教育重视让幼儿体会数学与大自然、人类社会的密切关系,重视让幼儿运用数学知识去理解周围的世界,解决生活中的问题,真切感受数学的意义,而不是把数学变成枯燥的运算、冷冰冰的数字;强调让每一个幼儿都有机会,并按自…     

让幼儿园数学教育活动生活化

数学来自于生活又运用于生活,生活中处处有数学。《纲要》中明确指出":能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"这就要求教师从内容的选择上、活动导入的形式上、教学过程的组织上、活动时间的安排上尽可能做到"生活化",体验数学的重要和有趣,感受到其中的乐趣。     

幼儿园数学教育活动的有效性

本文将从幼儿园数学教育教学活动中存在的问题进行分析,针对存在的问题提出相应的解决对策,从而提高教育活动的有效性。     

幼儿园数学教育活动的生活化探析

伴随着新课改的不断推进,幼儿园的数学教学也应有新的方向。教师有必要从幼儿园时期开展生活化的数学教育活动,培养幼儿能够运用数学知识解决实际问题的能力。在开展生活化的幼儿园数学教育活动中,教师应充分开展有效的生活化导入,从幼儿的实际情况出发,选择与学生生活贴近的素材来进行课前导入,不断激发幼儿的学习兴趣,调动幼儿的学习积极性;应注重开展生活化的情境教学,将生活中的情境与数学相关的知识有效整合,将学生代入真实的生活化情境中去学习数学知识;还应注重选择生活化的数学教育内容,将抽象的教学内容变得生活化,促使幼儿更容易理解相关的数学知识与原理,使幼儿形成初步的逻辑思维能力,并得到不断发展。     

幼儿园数学中的美育教育

美育教育是幼儿园教育的重要内容,它不仅渗透在语言、艺术等教育活动中,还渗透在教学教育活动中。让孩子从小学会发现数学美,感受数学美,欣赏数学美,可以陶冶孩子的美感,丰富美的内涵,培养审美能力,同时激发孩子的数学学习兴趣,为孩子的持续性学习打下良好的基础。一、幼儿园数学中数学美的主要表现形式我国著名数学家徐治利教授说:“数学美的含义是丰富的,如数学概念的简单性、统一性,结构系统的协调性、对称性,数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性,还有数学中的奇异性,等等,都是数学美的具体内容。”在幼儿园数学教育内容中,数学…     

在幼儿园数学活动中实施情感教育

数学蕴含着美，如闻名世界的金字塔、悉尼歌剧院等建筑。都是因为数学中的点、线、面和黄金分割定理而使其造型优美、壮观。人们对数学了解得越多，越能体验到数学的美，从而产生喜爱数学的情感。良好的心境、饱满的热情可刺激想象，激发好奇和创造，促进认知，因而情感是推动学习的强大动力，是一个人取得学业成就大小的先决条件。     

幼儿园数学教育活动设计的现状分析

幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园课程必须是与幼儿的生活相关联的,所以现代幼儿教育工作者在幼儿数学教育的过程中需要联系生活讲数学,把数学问题生活化,让幼儿能够在生活中不知不觉地学习数学,感受并体验到数学的乐趣,体现＂数学源于生活、用于生活＂的思想。本文主要结合工作实践,探讨幼儿园数学教育生活化的有效途径。     

幼儿园数学活动评点

幼儿园数学活动评点朱青随着幼教改革的深入进行，对幼儿园数学活动的探索也在不断地深化，着眼于传统的教育观念、教学方法和教学形式方面的改革取得了一定的成绩。但同时也还存在着一些不可忽视的问题。如在教学与促进儿童发展的关系问题上观念转变较慢；忽视幼儿的主体...     

游戏在幼儿园数学活动中的运用

一、更新理念、激发兴趣,让游戏充满情趣。幼儿好动、注意力短暂、兴趣点来也匆匆去也匆匆,怎么办?单一的教学方式、呆板的教学方法,都无法长久地集中他们的注意力,唯有创设新颖、活泼、多姿的情境教学,才能点燃他们的兴趣之火,在幼儿数学活动中更是如此。幼儿本对枯燥、机械、冰冷的数字不感兴趣,但是,当教师把数字或者数学活动融入游戏时,幼儿的眼睛在张开,思维的翅膀在扑棱棱地飞。     

浅析现代化教育技术在幼儿园数学探索活动中的运用

21世纪是一个现代化的世纪,也是一个信息化的世纪,随着计算机技术的不断革新和教育改革的深入进行,现代化教育技术以一种全新而先进的教学手段,已经融入幼儿园教育的方方面面,深入到教育的每个角落。在本文中,笔者站在幼儿园一线教师的角度阐述了现代化教育技术在幼儿园数学探索活动中的运用,利用现代化教育技术激发幼儿在数学探索活动中的兴趣,将现代化教育技术融于数学探索活动,让传统的教学活动视听化、简明化,突破数学教学难点,同时为幼儿园的教育教学带来了新气象。     

生活化课程背景下幼儿园区域活动中的数学教育方略

该文通过研究指出,区域活动是幼儿一日生活中重要的学习、游戏、活动的环节,教师在引领幼儿实现各活动区目标与价值的同时,可通过标志渗透、环境引领、规则利用、问题解决、目标融合等方略,有意识引导幼儿发现区域中的数学问题,激发幼儿学习与运用数学的兴趣,提高解决问题的能力,实现指向生活化学习的幼儿园数学课程的价值。     

信息技术在幼儿园数学活动中的运用

新课程教育体系改革下,传统教育教学手段在一定程度上不仅未能取得预期的教学效果,更有甚者给幼儿的整体发展带来不利的影响.在电子信息技术不断发展的时代背景下,为有效提高教学质量和教学效率,教育工作者需结合当下的信息技术手段,对教育教学方式进行改进.鉴于此,本文立足新课程幼儿园数学教学,对多媒体技术和设备在课程教学改革中的策...     

幼儿园数学活动中的激趣艺术

数学内容一般是枯燥乏味的,幼儿时期学数学主要是依靠兴趣,但随着时间的推移和教学内容的加深,有的幼儿学习兴趣逐渐减退,主要表现为上课时注意力持续的时间变短,多余动作不断出现,这也是幼儿时期的年龄特点所决定的。因此,我们的教学应在“培养学习习惯,巩固学习兴趣”上下工夫,可以采取以下几种办法。     

浅谈陶行知生活教育理论在幼儿园数学活动中的运用

<正>陶行知先生是我国伟大的人民教育家,他穷其一生的精力为中国教育指明了方向,作出开创性的伟大贡献,以生活教育理论为基础的陶行知教育思想,时至今日仍对我们的教育具有深刻的指导意义。我们的生活离不开数学,数学也离不开生活,在生活中随处可见数学原型,数学知识源于生活,这就要求我们老师结合幼儿生活经验和已