引领学生快乐地学习数学

<正>92岁高龄的著名数学家陈省身在第24届国际数学家大会(ICM2002)上对少年儿童说:"数学好玩"。的确,我们应努力改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革。唯此,才能     

快乐数学:小学数学教育的时代追求

<正>教育思想决定教育行为,教学理念决定教学方式。数学教育的实践使我得出一个体会:小学数学应该是"快乐数学","快乐教数学,快乐学数学"应成为小学数学教育的时代追求。这对当今教育背景下教育教学观念的转变具有积极意义,有助于改变数学教育中存在的一些普遍性问题,使数学教育更趋自然,更具本真,更显生动,更有活力,更能发挥出学科教育应有的教育功能。数学基本内容是生动有趣的小学数学的基本内容大多来源于学生生活,而且随着     

开放评价引领学生快乐学习数学

课程目标最终将由学习的结果来体现,不能没有结果的学习,也不能学习没有结果。传统的教育评价就是单纯的考试成绩,学生为应付每学期最后的一张试卷而背着沉重的负担。要想全面提高学生素质,我们的评价就要给学生全面发展留有充足的时间和空间,也就是要构建让学生享受成功的评价。数学课堂上教师的评价要让学生体会到被尊重、被认可的成就感,被人尊重是幸福的、快乐的,只有这样,才能感动学生学习数学。     

营造快乐数学课堂引领学生有效参与

情绪心理学研究表明:学生只有在宽松、愉悦、和谐的环境中学习,才能思路开阔,思维敏捷,积极而有效地参与学习活动.多年来,我遵循新的理念,走进课程改革.     

营造快乐数学课堂 引领学生有效参与

情绪心理学研究表明：学生只有在宽松、愉悦、和谐的环境中学习。才能思路开阔,思维敏捷,积极而有效地参与学习活动。多年来,我遵循新的理念,走进课程改革。蹲下身来,带着鼓励、微笑和友谊走向学生,努力为孩子们创设宽松愉悦的课堂教学氛同,让孩子们快乐地走进数学课堂,切实感受到学习数学的乐趣．从小培养他们强烈的求知欲和良好的学习习惯。     

以兴趣激发引领学生的快乐数学学习

"能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲"是数学课程标准的明确要求。与此密切相联,培养学生数学学习的兴趣就显得非常重要。对此,本文从联系生活实际、灵活运用故事和品味成功喜悦三个角度进行了有益的探讨。     

追求有效引领,享受快乐英语

深化素质教学,科学提高质量是当前课改的主旋律。就小学英语学科而言,广大小学英语教师都在积极探索着符合班情、学情的有效教学模式,促进课堂教学的＂轻负担、高质量＂。应该怎么做呢？     

数学阅读:引领学生走进数学世界

数学阅读是指围绕数学问题或相关材料,以数学思维为基础和纽带,用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。数学阅读内容丰富:有带领学生深入了解数学史、著名数学家的故事、数学思想方法等;有提高学生兴趣带给学生思考的数学谜语、数学笑话、数学相声等;有与我们生活直接相关的给我们生活带来方便的产品说明书、股票信息图、手机费的明细账单、购物时各种形式的发票等等。它和语文阅读对语文学习的作用一样,可以培养学生对数学     

追求有效引领,享受快乐英语

深化素质教学,科学提高质量是当前课改的主旋律.就小学英语学科而言,广大小学英语教师都在积极探索着符合班情、学情的有效教学模式,促进课堂教学的"轻负担、高质量".应该怎么做呢?     

快乐数学:让学生爱上数学课

许多人认为数学是一门枯燥乏味的学科,没有语文课上优美的语句、动情的故事,老师上课没情趣,学生学习没兴趣,有时学生埋在习题堆里,繁忙劳累,疲惫不堪,从哪里来乐啊?随着课改的不断深入,我对数学这一科有了新的认识,我认为它也该是有趣味、有生机的课程,这样教师才有兴致教,学生才喜欢学。怎样让学生轻松愉快地学习,不把它当作一种负担,而感到学习是一种乐趣呢?下面谈一谈我在教学实践中的点滴体会。     

浅谈引领学生快乐学习

<正>作为教师,我们的职责是:在传授学生知识的同时,更重要的是引导学生快乐学习,培养学生自身的学力.正如特级教师华应龙老师所说:"学习不是为了解出一道题,而是做对一个人."对于我们教师自己,更要提高自身的素养,做一名学习型、研究型的教师.一、引导学生快乐学习现在有不少学生总觉得数学学习是件痛苦的事情,笔者通过学习和实践,认识到其重要原因是,我们很多教师没有能够真正了解每个学生,没有能够做到圣人孔子说的"因材     

引领学生快乐学语文

叶圣陶老先生说过:"兴趣是最好的老师."兴趣无疑是最好的老师,正所谓"好知者不如乐知者".语文学习更是如此,热情,主动,化艰苦为快乐应当是学习语文的本来面目.只要学生对语文产生了浓厚的兴趣,学习语文就不会觉得枯燥无味,相反会觉得学习是一件快乐的事.     

引领学生走进快乐语文课堂

特级教师孙双金先生曾说过:"一堂好的语文课应当上得让学生‘小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开’。"确实是如此,我们每一位语文教师都应当树立全新的教学理念,力争把课上得有情有味,充满智慧,让学生充分享受到学习语文的乐趣,成为快乐语文的学习者和发现者。     

引领学生快乐写话

写话是学生习作的基础。在低年级写话教学中,教师应尊重学生的个性、爱好,通过多种途径丰富写话内容,多带学生走进自然,带学生快乐嬉戏,让学生在玩中学会写话,并体会到写话的快乐。     

数学语言,追求何种引领

在低年级,让学生对数学语言产生敏感性,让学生理解数学语言表达的含义,让学生用数学语言去表达数学思想,这是一件多么愉悦的事情.为了更好地发挥数学语言在学生学习活动中的作用,使学生在学习中能够灵活地运用数学语言去理解和表达,低年级的数学语言教学要讲究策略.     

快乐数学：小学数学教育的时代追求

教育思想决定教育行为,教学理念决定教学方式。数学教育的实践使我得出一个体会：小学数学应该是“快乐数学”,“快乐教数学,快乐学数学”应成为小学数学教育的时代追求。这对当今教育背景下教育教学观念的转变具有积极意义,有助于改变数学教育中存在的一些普遍性问题,使数学教育更趋自然,更具本真,更显生动,更有活力,更能发挥出学科教育...     

引领学生感受识字的快乐

在识字教学过程中,我非常重视挖掘教材中直观形象的因素,利用汉字本身的规律,借助形象化、趣味化的教学手段,使学生生动愉快地识字。一、直观演示法根据低年级学生好奇心强的特点,指导学生看图画、多媒体制作课件、实物等,这样可以激发学生的学习     

引领学生感受识字的快乐

在识字教学过程中．我非常重视挖掘教材中直观形象的因素,利用汉字本身的规律．借助形象化、趣味化的教学手段,使学生生动愉快地识字。     

引领学生快乐写作的途径

每每给学生布置作文,大部分学,上都要哀呼一声：“又要‘榨文’!此苦何时才能了”!学生参与习作存在着较为普遍的应付现象,导致习作过程与习作本身的意义背道而驰。