新课改初高中数学教学衔接的探求

初中生经过中考的奋力拼搏,跨入高中,都有十足的信心、旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望．但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学,而是太枯燥、泛味、抽象,有些章节如听天书。在做习题、课外练习时,又是磕磕碰碰、跌跌撞撞,常常感到茫然一片,不知从何下手．相当部分学生进入数学学习的“困难期”,数学成绩出现严重的滑坡现象．渐渐地他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣．造成这种现象的原因是多方面的,但笔者以为最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题．     

关于初高中数学教学衔接的思考

当前相当一部分高一新生,其中也有初中数学成绩优异的学生进入高中数学学习后遇到了＂困难期＂,甚至是严重的成绩滑坡现象,渐渐地他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的原因还在于初、高中数学教学上的衔接问题。因此,如何处理好初高中数学的衔接问题...     

浅谈高中数学的学习策略

<正>大家知道,高中数学和初中数学相比,高中数学内容多,抽象、理论性强,难度大.因而有不少学生进入高中之后不适应,这就使相当部分学生学习数学感到困难,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣.造成这种现象的原因是多方面的,因此,如何学好高中数学是值得我们探讨和深思的问题.下面我们就这个问题进行     

如何做好高、初中数学的衔接

初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、抽象，渐渐地认为数学神秘莫测，失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就对造成这种现象的一些原因加以分析、总结。希望同学们认真吸取前人的经验教训，搞好自己的数学学习。     

初、高中数学知识教学衔接简议

与初中数学相比,高中数学内容多,抽象,理论性强,难度大,这就使相当一部分学生学习起来感到困难。从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣．造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题,值得我们探讨和研究．     

初、高中数学知识教学衔接简议

与初中数学相比,高中数学内容多,抽象,理论性强,难度大,这就使相当一部分学生学习起来感到困难,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣.造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题,值得我们探讨和研究.     

初高中数学教学衔接的探讨

和初中数学相比,高中数学内容多,抽象,理论性强,难度大,这就使相当部分学生学习数学感到困难,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心.甚至失去了学习数学的兴趣.造成这种现象的原因是多方面的.但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题.因此.如何处理好初高中数学的衔接问题.值得我们探讨和深思.     

浅谈初高中数学学习的衔接问题

初中生升入高中时,都有把高中数学学好的愿望,经过一段时间的学习,有相当一部分学生进入了学习“困难期”,数学成绩大幅度下降,这令许多同学感到困惑和茫然,从而对数学产生了畏惧感,动摇了他们学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。笔者根据多年的教学经验,结合高一数学教学的实际,对这一问题加以分析和总结,探讨其原因,寻求解决的对策,以期做好初高中的衔接工作。     

初高中数学教学衔接的探讨

和初中数学相比,高中数学内容多,抽象、理论性强,难度大,因而有不少学生进入高中之后不适应,这就使相当部分学生学习数学感到困难,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣.造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题.因此,如何处理好初高中数学的衔接问题,值得我们探讨和深思.     

高一数学教学中做好初高中内容衔接的探索

高中数学是建立在初中已有知识的基础上的，初中学生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心，旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望?但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是枯燥、乏味、抽象、晦涩，有些章节如听天书。很多学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地他们认为数学神秘莫     

如何巧妙衔接初高中数学

进入高中以后,相当部分学生进入数学学习的＂困难期＂,数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地,他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的根源还在于初、高中数学教学的衔接问题。面对新教材,在数学教学方面该如何正确应对,如何搞好初高中衔接教学,让学生能平稳过渡,这是摆在高一数学教师面前的一个重大课题。     

高中文科数学教学探讨

数学在高中课程中占有重要地位,但高中数学学习要求思维抽象、逻辑严密,这对文科学生来说有一定的挑战性。造成文科生数学成绩不好的原因有数学基础较差,学好数学的信心不足,数学素养差,学法不得当,学习不主动,习惯于形象思维,不善于抽象思维。只有增强学生信心,培养兴趣,提高课堂教学效率,发挥学习的主体作用,培养创新意识,才能学好文科教学。     

浅谈如何引导高一学生学好数学

初中毕业生以较高的成绩升入高中后 ,不适应高中的数学教学 ,出现了严重的两极分化 ;相当多的学生数学不及格 ,出现了数学缺腿现象 ;有的学生甚至对数学的学习失去了信心。本文针对这些现象谈谈如何引导高一学生学好数学。首先我们要看一看出现这种现象的原因。通过我多年的实践经验和调查研究得到原因有如下几个方面。一、心情浮躁 ,基础不牢多数高一学生是初中学习的尖子 ,他们虽然对初中数学有了较好的掌握 ,但对高中数学并没有充分重视。有相当一部分学生“自我感觉良好” ,认为高中数学也不过如此 ,常轻视基本知识、基本技能和基本方法…     

对初高中数学教学衔接的初步探讨

和初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,不少同学进入高中后很不适应,他们仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学知识,结果出现数学成绩严重滑坡的现象,渐渐地他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣. 针对这一问题,本文将从学习方法、学习习惯和学习内容三方面入手,来谈一谈如何做好初高中数学教学衔接问题.     

对初高中数学教学衔接的初步探讨

和初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,不少同学进入高中后很不适应,他们仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学知识,结果出现数学成绩严重滑坡的现象,渐渐地他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣.针对这     

高中数学起步难的原因及解决方法

高中数学相较于初中数学,知识内容明显增加,理论性和具体应用性都更强。因此,大部分学生进入高中后都很不适应,出现学习障碍,导致最后对数学丧失信心。但只要通过老师与同学的共同努力,积极寻找解决困难的方法,就能使学生重新树立学好数学的信心。本文就高中数学起步难的原因及解决方法做论述。     

初高中数学教学衔接的思考

初中生经过中考,跨入高中,都有十足的信心、旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望.但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学.相当一部分学生数学成绩出现严重的滑坡现象.造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的原因还在于初、高中数学的衔接问题.下面就这个问题进行分析,寻找解决对策.1学生数学成绩严重滑坡的原因1.1教材的原因初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题.而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是指数函数的分类问题(在指数函数中,由于底数不同,具有不同的性质和图象).函数单调性的证明又是一个难点.教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难.此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学.这些都是高一学生数学成绩大面积下降的客观原因.1.2学生自身的原因学生自身的原因主要是学法原因:初中三年的学习使得学生形成了习惯于围着教师转,满足于你讲...     

高中数学课堂教学的思考

正高中数学课堂要求:在教学过程中培养学生的能力,调动学生学习数学的积极性,树立学生学好数学的信心,从而形成锲而不舍的专研精神和科学态度。其实大部分学生对数学的学习都因为缺乏学习的兴趣和学习的积极性,导致被动学习,最后不得已放弃,尤其是在高中数学科目的学习上表现的十分突出。学生对高中数学的学习其实都有自己的期望和信心,尤其高中学生,对学好数学考上理想的大学实现自己的人生理     

新课程下小学与初中数学教学的衔接

小学学习较好的学生，进入初中后由于某种原因，数学成绩出现严重的滑坡现象．渐渐地他们认为数学神秘莫测，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣．造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于教学上的衔接问题．下面就这个问题进行分析探讨．     

高中数学教学中情感教育的研究

在学校课程中,数学是开设时间最长的一门学科.随着学习的不断深入,数学的严密性、抽象性不断增强,一些学生便失去了学习数学的兴趣,更有部分学生甚至放弃了数学.在高中这种现象尤其明显,一些学生很努力地去学习数学,但效果却不理想,以致他们逐渐失去了学习信心.本文从情感教育角度研究高中数学的教学方法,以求帮助学生更轻松、更有效地学好数学学科.