基于专业培训的示范性高职院校图书馆馆员科研能力提升研究

要取得示范性高职院校图书馆馆员科研能力的提升,必须进行相关培训,而培训的开展必须强调馆员的主观能动性和客观需要性,从而建构以行业协会、高职院校和馆员自主培训相结合的培训模式。     

高职院校图书馆馆员培训工作探讨

本文就高职院校图书馆馆员的基本情况进行了分析,结合烟台工程职业技术学院图书馆的情况对高职院校图书馆馆员培训的意义、培训的内容以及培训方法进行了论述,对高职院校图书馆馆员培训问题进行了探讨。     

强化继续教育工作提高馆员综合素质

本文从新形势下图书馆馆员的实际出发,阐述了提高图书馆馆员素质,必须采取提高认识、完善制度、开展学习培训、加强教育等相关措施的观点.     

图书馆新入职馆员岗前教育探析

提升公共文化服务水平、建设“双一流”大学离不开图书馆的创新发展,而新入职馆员的岗前培训是图书馆可持续发展的动力,关系着图书馆教育职能、服务职能能否充分发挥。目前河北图书馆界开展新入职馆员岗前培训工作的效果不太理想,依旧存在一些问题,本文通过对这些问题和不足进行细致探析,提出了一些有针对性的应对措施,以期促进图书馆相关工作顺利开展,希望对河北省图书馆新入职馆员岗前培训工作有所裨益。     

论高校图书馆馆员培训存在的问题及对策

现代科学技术的迅猛发展,网络信息技术的日新月异,对高校图书馆提出了新的挑战。高校图书馆事业要想实现跨越式发展,必须更新馆员的知识结构,提高馆员的整体素质。因此,对高校图书馆馆员进行培训极为紧迫且重要。本文结合高校图书馆的发展状况,对高校图书馆馆员在新世纪进行教育培训的必要性,培训工作存在的问题,培训的具体内容及应对策略进行了较为系统且深入的探讨。     

基于馆员结构的中小学图书馆馆员培训策略

本文从我国中小学图书馆的馆员构成特点出发,提出在中小学图书馆各部门应建立自己的标准作业程序(SOP),以应对当前中小学图书馆员的频繁变动。馆员培训依据标准作业程序,通过"理论浸润-实践体验-讨论提升"三个阶段的学习,从而使新馆员能依据成熟的业务操作规范、流程和标准,迅速适应图书馆工作,促进中小学图书馆的规范化管理。     

新入职馆员培训的创新策略研究 ——以河北省新入职图书馆员研修培训为例

图书馆创新发展可以有效促进高校"双一流"建设工作的开展,而图书馆的创新发展需要强有力的人力资源支撑,新入职馆员的入职培训是补充图书馆人力资源的重要手段.目前图书馆在进行新入职馆员培训时效果并不尽如人意,而河北省新入职馆员培训研修的做法具有系统性、费用低、多方联动、针对性强、技术手段多样等特点,在事前、进程中、活动结束后...     

论中小型院校图书馆期刊资源管理与利用

中小型院校图书馆应加强实体馆藏的管理和开发、开发利用网上电子期刊资源、积极参与信息资源共享活动,以构建丰富的现代图书馆期刊资源馆藏体系.同时通过加强期刊馆员队伍建设、加强宣传辅导和用户培训工作来达到期刊资源被充分利用的目的.     

数字参考咨询馆员的基本素养与培训

针对网络环境下图书馆信息服务的特点,在分析数字参考咨询馆员应具备的基本素养基础上,从建立培养机制和培训内容、培训形式等方面提出了一些培训的方法。     

图书馆馆员继续教育培训的探讨

互联网的诞生,信息网络化的高度发达,新知识的出现对图书馆馆员现有的知识水平起到了一定的冲击,导致馆员的继续教育与再培训成为必然,而馆员应通过在岗培训、脱产教育等多种途径去学习计算机信息网络技术、外语、写作等多方面知识,以成为一专多能的复合型人才,为读者提供更好更快的服务.     

中小学校长培训问题与改进策略

当前校长培训存在的两方面问题,必须通过改革现有的培训方式来解决。培训要有效益有质量,就必须逐步建立起科学的培训管理,并以合理的培训评估为导向。校长培训应走一个管理和评估相结合的模式,其中校长培训管理模式可以规划为培训项目的开发管理和培训项目的实施,并进一步加强培训评估,系统规范校长培训工作。     

制订专业培养计划的理论思考和实践

培养计划是在一定的教育思想观念指导下，根据社会发展需要、人才培养目标、专业知识结构要求、学生的身心特点以及知识基础和教学过程的基本规律，对学生在校四年全部教育教学活动的整个安排。确立先进的教育价值观、知识观、科学的质量观，建构新的培养模式和教学模式是制定培养计划和实现人才培养目标的关键。     

实训基地建设与教育培训特征研究

运用先进的职业教育人才培养理念,通过理论与实践相结合的方法,论述校内化工实训基地的功能定位,探索"四位一体"多功能化工实训基地建设模式以及教育培训特征等,为实训基地的建设和运行提供理论依据和保证。     

我国高校教师培训改革发展的前瞻与对策

在社会主义市场经济已经确立并逐步完善的今天,我国高校教师培训在培训体制、资源配置、培训模式等方面存在的一些带根本性的问题,已成为制约和影响高校教师培训进一步发展的"瓶颈"因素。改革培训体制、优化资源配置、创新培训模式势在必行。     

试论如何达到高校教师培训质量和效益的统一

在高校教师培训中，培训质量与培训效益既紧密联系又存在矛盾，为使两者达到统一，提出三条途径并试图证明其可行性：采取系统工程工作方法，加强培训过程管理，树立质量成本的思想。系统工程工作方法有助于以更经济的方式开展师资培训工作，能更充分发挥师资培训网络系统的职能；培训过程管理的好坏，会直接影响到培训的质量和效益的高低；高校教师培训树立质量成本观念，进行培训质量成本的分析，可以同时促进培训质量和效益的提高。     

严格的教师职业教育——德国的师资培养和教师进修评介

德国基础教育质量保证的重要因素之一，是有一支训练有素、充分合格的基础教育师资队伍。本文集中评介德国的师资培训和教师进修体系，并对我国师范教育的发展提出一点思考。     

高校和企业联合培养研究生体制的探究

结合高校和企业联合培养研究生现状的研究,总结了理工类院校在校企联合培养研究生方面取得的经验和启示,并以东北林业大学机电工程学院校企联合培养研究生的实施过程为例,对校企联合培养研究生的模式进行了分析,为研究生培养体制的变革提供了借鉴和验证。     

对中小学校长培训中一些问题的思考

当前我国中小学校长培训中存在的一些不容忽视的问题,如强调借助“外力”去营造培训氛围、培训内容多为拼盘、理论讲授和技能训练相脱节、培训忽略受训者思维方式的变化、培训者的引领不够以及忽视无形资源的利用等。这些问题应引起培训者的重视和反思。     

美英法中小学校长培训比较及启示

美国、英国、法国的中小学校长培训在目标、内容、方法、机构等方面既有共同之处,也各有特色。通过比较美、英、法之间的校长培训,可以为我国的校长培训提供有益的启示。     

中美教育硕士专业学位研究生培养的比较与启示

我国的教育硕士专业学位设置与美国相比,在学位培养的目标定位、招生入学的标准界定、专业课程的内容设置、教学方式的选择实施以及教育质量的评价制度等方面还存在较大的差距。我国教育硕士专业学位研究生培养要借鉴其先进的经验并结合我国国情,加大政策支持,提升教师地位;扩大招生范围,灵活人学选拔;增设新专业,突出实践环节;改进教学方式,延伸教学空间。