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1.
刘明飞 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(2):46-50
“2＋1”人才培养模式改革作为广东白云学院的重要举措，受到了学生和企业的欢迎，得到了政府和社会各界的认可，成效初显。“2＋1”人才培养模式对象化的研究与实践总结对社会、学校都有着深远的意义。我院会计专业“2＋1”人才培养模式研究与实践，“2”的部分基本完成，正在总结完善；“1”的部分，生产性顶岗实习、三导师制顶岗实习巡查指导、网上传课和校外授课等阶段性工作已经全面展开，正在不断探讨、实践，形成特色。 相似文献
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龚卫东 《乐山师范学院学报》2010,25(11):69-72
高等师范二本院校的做大做强,必须不断拓展办学的学科专业。非师范类的法学本科专业的办学便成为众多二本师范类院校的选择。对于个师范院校国控法学本科专业教育,我们当需倍加珍惜,不断理清法学专业的办学思路,从自身的实际出发,奋力直追,真正实现法学本科专业教育的＂入主流,创亮点,彰特色＂,从而实现法学专业又好又快的科学跨越式发展。 相似文献
3.
高职专科的教学如何改革,湖北汽车工业学院经过几年探索,由最初的完全3年制过渡到“2＋1”模式,为政府、学校和企业共同办好职业教育找到了最佳的结合点。 相似文献
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实施“2＋1”人才培养模式应采取的措施 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育的本质,决定了培养的人才必须与市场“无缝接轨”。“2＋1”这种全新的人才培养模式,更有利于强化学生的实践动手能力,使学生的实习与就业顺利过渡,实现无缝接轨。“2＋1”人才培养模式涉及教学和学生管理的方方面面,学校只有采取有效措施,才能保证“2＋1”人才培养模式的实施。 相似文献
5.
本文结合教育部文件精神,对高职商务英语专业工学结合、校企合作人才培养模式的改革进行了研究和探讨,为商务英语专业实施专业发展和改革提供了理论依据。 相似文献
6.
顶岗实习是高职院校＂2＋1＂人才培养模式中一个重要的实践性环节。论文对高职院校进行顶岗实习过程中存在的问题进行深入思考,并结合实践提出了一些解决对策。 相似文献
7.
通过分析高职院校＂2＋1＂人才培养模式下顶岗实习期间学生存在的主要问题及原因,提出做好＂2＋1＂人才培养模式下顶岗实习期间学生教育与管理工作的若干对策。 相似文献
8.
“2＋1”人才培养模式，是近年来我国高职高专院校在教学改革中探索出的一种新的教育教学模式。广东白云学院文秘专业参加“2＋1”教改实践初见成效，学生在专业技能、职业操守、沟通协调等方面都有了不同程度的提高。本文旨在通过总结文秘专业04级的实习经验，探索广东白云学院文经管专业校企合作人才培养的模式。 相似文献
9.
李建华 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(2):61-65
高职院校的“2＋1”培养模式应根据各系各专业的实际情况落实好“2”阶段的教学和“1”阶段的实习就业问题。文章从社会对商务英语专业毕业生就业岗位群分析，提出了提高英语专业毕业生就业率和就业质量的举措：1）校企合作参与“2＋1”人才培养方案的设计，共同教育管理监督；2）培养专而广的复合应用型人才，提高学生的竞争力和就业率；3）提高教师的实践能力和教学水平。 相似文献
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＂2＋1＂人才培养模式是高职院校产学结合的必然选择。顶岗实习的教学质量关系到教学改革的成败。本文依据ISO9000质量管理体系的模式,对顶岗实习质量管理体系进行了探索并分析了其构成要素,指出高职院校建立顶岗实习质量管理体系的必要性。 相似文献
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毕春燕 《辽宁广播电视大学学报》2010,(3):3-4
顶岗实习是近年来为实践所证明了的具有中国特色的职业教育人才培养模式,是职业教育体制机制和教育模式改革的重大创新,符合职业教育办学和技能型人才成长的基本规律,是高职院校有效推进工学结合人才培养模式,培养高技能应用型人才的重要途径。为了加强校企合作,以就业为导向,提高高职学生的实践能力,使学生毕业后能以最快的速度和最短的时间适应工作的需要,2009年学院提出＂2＋1＂教学模式,提倡＂成班建制＂进行顶岗实习。 相似文献
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“2＋1”人才培养模式实施中的薄弱环节及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
“2＋1”培养模式是我国高职高专院校在产学合作教育探索过程中,创造出来的一种新的人才培养方法,由校企两个育人主体共同培育学生。但由于“2＋1”培养模式仍在探索和发展阶段,在实施过程还存在一些薄弱环节。文章就实施中的薄弱方面作了粗浅分析,并提出了几点对策,以其能对“2＋1”培养模式的有效实施起到一定的促进作用。 相似文献
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为了改善传统的教学模式,提高学生各方面的能力,适应就业岗位的需要和人才市场的需求,大部分高职高专院校采用＂2＋1＂的培养模式,而分级教学是在＂2＋1＂培养模式下,根据学生英语基础的差异,对不同层次的学生进行英语教学改革的一种新的教学模式。 相似文献
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通过对“2＋1”教学模式中学生顶岗实习情况调研结果的分析．充分肯定了这一模式的实效，并且提出了不足和改进意见。 相似文献
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刘晓玲 《川北教育学院学报》2008,(2):60-61
本文旨在学院推进“2＋1”人才培养模式改革背景下，探索高职英语教学改革问题，提出英语教学改革的基本思路，集中精力抓好师资队伍建设、英语通用技能和英语职业技能培养、强化第二课堂等方面工作，力求找到提高英语教学效果、保证教学质量、培养学生综合应用英语服务于社会的有效对策。 相似文献
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高校学生党员是我党新时期一支具有特殊地位的有生力量,培养与发展学生党员是高职院校党建工作的一项核心内容,是不断为我党输送新鲜血液的需要。高职高专教育逐渐转变为两年制（＂2＋1＂培养模式）,给党建工作尤其是对学生党员的培养与教育带来了诸多新的问题。文章将着重探讨高职高专两年制教育模式改革后随之适应的＂2＋1＂党员培养、与中学接轨连续培养等新的学生党员培养模式。 相似文献
18.
刘周海 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(2):55-60
本文通过对广东白云学院服装设计专业在推行“2＋1”人才培养模式改革实践所取得的成果以及所面临的问题，进行了深入的研究分析，用事实说明服装设计专业在推行2＋1”人才培养模式改革后的变化。 相似文献
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教育部长周济在有关职业教育工作会议上宣布了职业教育的一项重大改革措施，即将逐步推行三年制中等职业学校的学生在校学习两年．最后一年到相关企业去生产实习的“2＋1”教学模式。为了深刻理解这项重大改革的意义及其对职业学校课程改革的影响，希望能引起广大教师深入探讨，共同关注职业教育的改革与发展。 相似文献