记叙文写作“九忌”

一忌开头说废话,说来道去不入题.二忌地点任意变,随心所欲乱转移.三忌人物设置多,分散读者注意力.四忌过程铺开写,重点内容不详细.     

记叙文写作“五要”

记叙是写作的基本功,是训练提高写作能力的基础,因而记叙文是初中生写作的基本文体,也是中考写作的首选文体。作者结合中学生的写作问题与佳作要求,提出记叙文写作“五要”,与大家共同探讨。     

落实“一二三四五”,优化高中英语写作复习

高考英语书面表达题是对学生综合英语运用能力的考查,也是主观测试题中的重要题型。通过了解评分细则,反思日常教学,指导学生学习,可使我们的教学更有针对性,进而在平时教学中有效地指导学生进行写作,探索优秀英语书面表达的诀窍。下面,我根据自己近几年的教学实践谈一下如何指导学生提高书面表达题的得分。我的方法简单概括起来就是：一抓、二定、三连、四审、五查。     

记叙文写作如何做到“动之以情”

<正>新课标明确要求学生"自主写作,自由表达,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神"。而高中生写作记叙文易犯的通病往往是抽象的叙述多,细腻的描写少,空洞的议论多,感人的细节少,苍白的抒情多,完整的情节少,写得似散文或议论文,文体感不强,主题思想不鲜明不突出,加上字迹潦     

记叙文写作“兴波”四法

清代文人袁枚说：“凡做人贵直,而作诗文贵曲。”确实,一篇记叙文倘若平铺直叙,似无浪平湖,则索然无味;倘若波澜起伏,跌宕多姿,便能深深地吸引读者。这就是说写文章要做到结构曲折多变,使故事情节一波未平．一波又起,时而山重水复,     

记叙文写作“联想”六法

联想是通过客观事物“形似”或“神似”的内在联系,由这一事物想到另一事物的思维活动。写记叙文借助联想,可以开阔视野,活跃思路,使文思泉涌,妙笔生花,写出立意新奇、生动感人的文章来。１．接近联想法。这是一种由于两事物在时间或空间上比较接近,人们依据自己的...     

由“握手”谈记叙文写作

一则以“握手”为主题的作文,具体要求如下：“‘握手’有和有形之手相握：父亲、母亲、爷爷、外公、奶奶、姐姐、弟弟、朋友、科学家、影视明星、体育明星等具体的人物;也可以和无形之手相握：理想、命运、人生、科学、成功等;为何握手？握手过程,握手之后要写完整;要注意一些细节的描写,能生动传神地刻画人物,能于细微处体现事件的波澜;要避免主题的通俗化、庸俗化、模式化;力求避免材料、主题撞车。写成一篇记叙文。”     

记叙文“故弄玄虚”写作例说

“故弄玄虚”的写作方法,就是特指把文章的内容写得曲折起伏,能够引发读者的好奇和关注,满怀浓厚兴趣随着你的“笔踪”去寻“玄”探“虚”。但这个“曲折起伏”绝不是闭门造“文”,瞎编乱诌。它应该既出人意料又合情合理。     

“读写任务”记叙文写作指导

读写任务体现了英语课程标准的基本理念,是高中课程改革之后高考英语试题的亮点之一。然而,考生要在短短的30分钟内,阅读完大约200个词的短文,在理解全文的基础上,再用大约30个词高度概括文章的内容要点,还要进行议论或记叙,最后成文。这对大部分考生来说确非易事。笔者在教学实践中发现,可以按照不同的阅读文体,用一些相对固定的写作模板来进行写作。本文就谈谈如何写记叙文类的读写任务。     

记叙文写作“兴波”四法

清代文人袁枚说：“凡做人贵直,而作诗文贵曲。”确实,一篇记叙文倘若平铺直叙,似无浪平湖,则索然无味;倘若波澜起伏,跌宕多姿,便能深深地吸引读者。这就是说写文章要做到结构曲折多变,使故事情节一波未平．一波又起,时而山重水复,     

中学生记叙文的“写作幼稚病”

一个中学生，从小学到中学，读了几百篇记叙文，写了近百篇记叙文，照说写一般记叙文该没有大问题了。但是，凡参加过考试阅卷的人都有一个共同感觉；想看到几篇高质量的记叙文（一类卷）是很难的，看到的大多是平庸之作，其中又有不少是病态文章。其表现是：1、描写景物喜欢泛写，全是多，特写少，抽象景观写的多，个性化细节写的少。写出的景物没有情趣，没有灵气，多为“死景”。     

规范记叙文写作“五要”

所谓规范的记叙文,是指围绕一件事情,把一件事情的整个过程讲清楚,并能从中得出某种生活启示的文章。为此,在写作记叙文的时候,需要注意以下几点:一要要素全。一件事,包含着这样几个要素:起因、过程、结局。事情不会无缘无故的发     

记叙文阅读与写作之二：“亲情类”记叙文

【妙文览胜】例文一 母亲的灯亮起来姜广平 全家往江南搬迁的时候．我突然对我那住了许多年的房子生出了无穷的留恋。     

“减负”一二三四五

我对“减负”的含义是这样理解的：把学生的课外时间最大限度地归还给学生,让学生自由地享受课外生活,就是为学生“减负”。为此,我不懈地努力做到以下几点：     

数数“一二三四五”

一个娃娃真淘气,在院子里做游戏,要我帮着数一二三四五。我数到一,节约一滴水,无数滴水成海洋。我数到二,节约二粒米,小小米粒可救急。我数到三,节约三度电,让灾区娃娃用上电。我数到四,节约四张纸,可保大树永年轻。我数到五,节约无处不在,使我们的资源变丰富。可爱的孩子人人爱,节约的孩子人人夸,你我都是节约好娃娃。数数“一二三四五”$江苏省常熟赵市中心小学六(3)班@陈佳雯 $江苏省常熟赵市中心小学@顾亚妹     

记叙文阅读与写作之三：记叙文之“精巧构思”

风中的马蹄灯钟杰卓 旧货市场上,我看见一盏马蹄灯,看见后便觉得有一股遥远的风,拂过心中极微妙的记忆。于是买下了它。     

供材料记叙文写作“四要”

近年来,供材料记叙文已成为高考作文的重要组成部分。与一般的记叙文相比,它有更强的限制性:有的要求扩写,有的要求续写,有的要求写某一特定片断。不管哪一种形式,它的写作都必须符合记叙文的特点,此外,写作供材料记叙文还应在“四要”上下功夫。     

记叙文写作训练重在写出“真情实感”

余秋雨先生在一次作文大赛的观后感中指出,中学生的作文应是用质朴的语言把事情说清楚,把自己的心情写出来,而不是堆砌词藻、东拼西凑、生搬硬套。历年来,河北省的中考说明中,也把写出"真情实感"作为对学生作文的一项基本要求。初中生的写作训练要强调真情实感,如何指导学生在写作训练中写出真情实感呢,本文就此做了详解。     

记叙文写作要确立“三新”导向

初中记叙文写作要写出个性风采,要有写"新"人、写"新"事、表"新"情的写作意识,写出属于自己的作文,写出赏心悦目的佳作。具体来说,要引导学生从以下三个方面进行写作。一、选择特定情境的人,写出"新"样子初中生写记叙文习惯于写自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同学,这使得初中生的记叙文人物往     

“寓情于理”的记叙文写作

本文从分析高中学生在记叙文写作中普遍存在的问题出发,从扩大知识阅读量和提高写作技巧两个方面简述如何提高记叙文的写作水平。